《李时珍》教案教学目标：1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。2、在理解课文内下面是小编为大家整理的《李时珍》教案6篇,供大家参考。
《李时珍》教案篇1
教学目标：
1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但．．．．．．还“造句。
4、朗读课文。
教学重点：
归并自然段给课文分段。
教学难点：
学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程：
一、导语激趣
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学（略）。
三、读议课文
1、 默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？
小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”。
自由读，议；这一段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。）
2、 指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？
讨论：（用读句了， 抓词语，谈体会的方法）
理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。
点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？
（看出他治病的本领已经不小了。）
轻声读，议；这一段主要讲了什么？
（李时珍偷学本领，22岁开始行医。）
3、 自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解？
讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？
投影；
从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，” 你看出了什么？
（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）
议；这段讲了什么？
（李时珍决心重新编写药物书。）
4、 指名读第4自然段，其余人边听边画
在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_____” 画出，他怎样做的？用“…”画出。
读句子，体会意思；
投影；（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。
（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）
（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。
（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）
口头填空，并说说这些数字说明了什么？
李时珍走了（ ）里路，访问了（ ）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。
（说明他做了大量的`调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）
有感情地朗读，说说这段的主要内容。
（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）
5、 自学第5自然段，填空：（投影）
他整整花了（ ）年， 终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。
这部书有（ ）字，记载了（ ）种药物，是一部伟大的著作。
议： 这些数字说明了什么？
（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）
齐读，说说主要内容；
（李时珍终写出了《本草纲目》。）
四、指名分段
为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？你敬佩他什么？
（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）
五、指导分段
1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系？
（三、四、五自然段）
2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的原因、准备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。
3、讨论：全文可分为几段？理由是什么？
（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）
4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段
的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，如果一个自然讲的是
一个意思，可以单独分为一段。
六、有感情地朗读课文
板书设计：
李时珍
1、立志行医 ――― 一、立志行医
2、偷偷学医 ――― 二、偷学本领
3、决心编书
4、采药访问 三、编写药书
5、写《本草纲目》
课堂练习
1 、组词
较（ ）珍（ ）编（ ）猎（ ）纲（ ）
效（ ）诊（ ）遍（ ）错（ ）刚（ ）
xing （ ） zai （ ） lei （ ）
行 载 累
hang（ ） zai （ ） lei （ ）
２ 仿写句子
例：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
（１）赵明不但喜欢打乒乓球，还（ ）。
（２）不但......不......
《李时珍》教案篇2
第二课时
一、学习第三部分课文内容。
1、李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书呢？
2、旧的药物书有哪些缺点？
3、从李时珍的想法和决心重新编书，说明了什么？
4、读第五自然段，说说这段讲了什么？
5、什么叫“经验”？怎样做叫“积累经验”？
6、李时珍怎样“亲自到各地去菜药”呢？
7、请你想象：“一个人严寒酷暑到处走，钻进深山老林去寻找，见人就拜访请教，亲口品尝药材”的情景，说说能体会到写什么
二、指导背诵第五自然段。
三、学习第四部分内容。
1、读最后一个自然段，说说讲了什么？
2、为什么说《本草纲目》是一部伟大的"著作呢？（有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图，译成几国的文字，在全世界流传。）
四、课文。
1、默读课文，边读边想象李时珍编写《本草纲目》的画面。
2、李时珍为什么决心重新编写药物书呢？他是怎样编写出这部伟大著作？
教后记：
学生知道了故事的发展顺序，记叙了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为了救死扶伤，解除病人的痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的故事。
作业设计
一、看拼音写词语。
Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng
()()()()
pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn
()()()()
组词
扶（）症（）诊（）
肤（）证（）珍（）
效（）缺（）译（）
郊（）缸（）泽（）
《李时珍》教案篇3
教学目的要求：
1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。
3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。
教学重点难点：
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
教学思路：
初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词
教学资料：
李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。
《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
教学用具：
1.《本草纲目》书。
2.放大的课文插图或幻灯片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1.板书课题。
2.看了课题，你们想知道些什么？
二、指导预习。要求：
1.自由读课文，力求正确。
2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？
三、检查预习情况。
1.指名分段读。
2.说说每一自然段写了些什么。
3.李时珍是一个怎样的.人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。
1.学习第1自然段。
指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）
2.学习第2自然段。
自由读并思考：
(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？
(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？
(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
轻声读，边读边想：(1)处处留心、暗自记下了不少药方，李时珍为什么要这样做？
(2)对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？
(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意说明了什么？
五、教学生字词：
诊
职
症
效
凑
六、作业：
朗读课文，抄写生字词。
第二课时
一、检查复习。
1.听写词语：
诊费
职业
有效
对症
疑难
病症
救死扶伤
2.辨析词语：
志愿自愿
二、学习课文47自然段。
1.学习第4自然段。
(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？
(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。
(4)理解重点词句。
①一面行医，一面研究药物这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？
③完善是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？
④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。
(1)指导看图，说说图上内容。
(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）
(3)指导朗读。
①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读在治病的时候和重读亲自采药形成对比，暗示后者难度之大；重读山高路远严寒酷暑，突出困难之多；重读走遍了以及在读两个不怕后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。
③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。
3.学习第6至7自然段。
(1)齐读。
(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？
(3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。
(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍出版说明中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。(7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）
三、作业。
课文后思考题1、2。
第三课时
一、朗读课文。
二、总结全文。
1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。
2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）
3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。
三、复述课文。
（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）
四、教学生字词：
缺
载
况
编
酷
拜
访
判
纲
籍
译
五、辨析：
1.药物药材药方药性药效
2.药方良方古方
3.药物书中药书
六、课堂练习。
1.抄写生字词。
2.根据课文内容填空。
(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。
(2)李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。
《李时珍》教案篇4
课文简析：
课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。
全文共5个自然段，可以分为3个部分。
第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。
第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。
第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。
第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。
第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。
第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。
这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。
李时珍以不怕困难，勇于实践的，为人类做出了杰出的贡献。
了解李时珍著书的原因、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。
教学目标：
学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的。
教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。
教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的.著作。
查阅资料：李时珍人物简介
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：学生在朗读的过程中学习12个生字（含一个多音字“累”）以及新词，认读5个字。基本了解课文内容，知道大概讲了什么。继续练习提出不懂的问题。
教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会部分生字。
设计理念：从整体把握了课文；培养学生自学和预习能力。
一、课前预习：
1、本课生字较多，鼓励学生用适合自己的方法识记生字，书写前注意仔细观察字的结构特点，通过组词练习书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。
二、检查预习情况：
1、自由读课文，在读的过程中熟悉字音和字型
读后问：你认识了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍。
师指导生字：可以通过形近字比较的方法加以区分：如“较—郊、编—遍、纲—纲、尝—常、缺—决、载---栽、验---检”；“累”多音字的学习；
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、检查学生读书，并随时指导正确、流利。
4、默读课文思考：简要说说这课文写了什么？如何分部分？（分清层次、概括内容）
全文共5个自然段，可以分为3个部分。
第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的痛苦，立志行医。
第二部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本领，22岁开始行医。
第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。
第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4～5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。
第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。
第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，终于写出了《本草纲目》这部药物书。
5、生汇报学习结果
师：课文记述了我国古代伟大的医学家和药
物学家李时珍边行医边研究药物，经历27年编写《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事。
三、再读课文，提出不懂的问题
四、作业
1、抄写字词。
2、练习读书，达到流利。
第2课时
教学要求：了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出杰出贡献的事；
教学重点：了解李时珍著书的原因、经过和结果。
教学难点：理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。
设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。体现课内外相结合。
教学过程：
一、导入新课。
1、这节课我们继续学习《李时珍》，齐读课题。
2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解？”
二、细读课文。
紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落，学习理解课文。
1、李时珍为什么要重新编写一部药物书？
（1）找到相关段落默读思考，找出原因并加简要批注：如“不全、不祥、有误”；
（2）学生交流汇报，教师随机点拨：
这样一部内容不全、记录不详细、甚至有错误的药物书，会给医生看病带来怎样的后果？（生说可能产生的后果）是呀！旧的药物书不全、不详、不准。李时珍决心编写一部比较完善药物书。你怎样理解这里的“完善”？
从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想，认真负责，医德高尚。
（3）李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚定！体会着把这一自然段完整地读一读。
2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些准备工作？
（1）读课文的哪个自然段的内容可以知道？大家都来读读这个自然段的内容。
学生找到他所做的准备：积累经验、各地采药、访问有经验的人。他“不但在治病时注意积累经验，还亲自到个地去采药。”“不但……还”表示意思更进一步，重点在后半部分。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。
仔细读读这一自然段，看看他在做准备的过程中，是怎么做的？你能从中体会到什么？让学生自读体会、再小组内交流、最后全班交流。学生汇报时，引导学生结合“不怕……不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的。
（2）有感情地读读全段。
3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的准备，回到老家开始写书。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多万字……一千八九百……）
让学生结合这些数字，说说从中感受到什么？进一步体会运用数字说明问题的作用。
4、回顾全文，想一想：《本草纲目》为什么是一部伟大的著作？可以让学生联系课文内容和资料说。
重点指导数字说明法：这一段文章运用具体数字，说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思考：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么顽强的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。
三、作业
1、课后：写出这课文的读后感。
2、运用数字说明法介绍一种事物。
《李时珍》教案篇5
一、揭题：
同学们，在俺国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是俺国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）
今天，俺们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。
二、初读课文
请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？
（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）
四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边考虑：
李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
五、全班交流
老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1 假如同学说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：
有志气、刻苦
2 同学假如先说第五自然段
出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些协助记忆的关联词。同学还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。
“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。同学能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让俺们读出李时珍的不怕坚辛吧）
“他有时----------山上过夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）
“他还亲口品尝”-------（有献身科学的精神）
师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。
“为了写这本药书------还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中俺们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）
板书：不怕辛劳，献身科学
师导：那么，他这样不辞辛苦的`到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？同学边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到“许多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书：不详细，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。
然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
（板书：全面详细正确）
完善
师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
板书：态度严谨
老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），访问千百个（），
向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。
学习第六自然段落
出示“花了整整27年，他终于编写成了一局部新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让同学体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“著名”说明这本书的价值。）
板书：有毅力，有恒心
默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《同学谈仿佛看见什么？》可以引导同学想象，比如说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）
六、指板书总结
通过这节课的学习，俺们都为俺们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课俺们继续探索。
板书： 25 李时珍（伟大的医学和药物学家）
一心为民，处处留心
（不详细、不全面、不具体）不完善-----态度严谨
不辞辛劳 献身科学
有毅力，有恒心
《李时珍》教案篇6
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍 》是北师大版小学三年级下册第九单元观察与发现中的一篇课文。在此之前学生已学习了《大自然的语言》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为学生学习其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：学习本课的生字词，有感情地朗读课文。（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，图文分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，培养学生运用知识的能力。（3）情感目标：通过《李时珍》的教学培养学生不怕困难，勇于探索、实践，的精神。以及树立长大后做一个对国家，对社会有用的之才的人生价值观。
3. 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点： 抓住重点词句理解课文内容，学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神。 难点：学习通过具体事例来描写人物品格的写作方法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、教学策略（说教法）
1. 教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用引导读文、读中感悟 、讨论教学的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的"知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3. 学情分析：（说学法） 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 （1） 学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散 （2） 知识障碍上： 通过具体事例描写来 表现李时珍人物品格 的写作方法 学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。 （3） 动机和兴趣上：采用导学案的形式，让学生明确学习的目标，又用小组互助、小组积分的评价奖励机制在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：
4. 教学程序及设想：
（1）由 检查预习情况，复习导入 ，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）自主学习，学生通过自主学习，掌握和解决课文中比较简单的问题。
（3）交流协作，学生在小组内互助学习，互相交流各自的学习方法，解决课文中比较困难的问题。
（4）展示激励，对组内和全班生成的有共性的问题，各小组比赛展示，争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲，交流等方面的能力。教师在这个过程中可适当的加以点拨引导。
（5）能力训练。达标检测使学生能巩固所学知识，自觉运用所学知识与解题思想方法。
（6）拓展延伸，重视课文的写作特点和方法，适当对这种写作方法作简要的讲解，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书，采用画知识结构图的方法归纳总结。
（8）布置作业，本课作业由于在课内已经解决，课后作业就是预习下一课。
以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教学过程的设计，再整堂课中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运用到对李时珍精神的认识和理解上，并且通过对课文的学习，锻炼学生的下作技巧，使学生的认识活动逐步升华，及掌握了知识又陶冶了情操，还学会了方法。
