镇留守儿童摸底调查汇报近年来，随着农村地区大批富余劳动力外出务工或经商，出现了“留守儿童”这一特殊群体。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童的身心发展、教育状况等问题日益凸显，这引起中央、省、市、县等各级下面是小编为大家整理的【乡镇调研】镇留守儿童摸底调查汇报,供大家参考。
镇留守儿童摸底调查汇报
近年来，随着农村地区大批富余劳动力外出务工或经商，出现了“留守儿童”这一特殊群体。由于正常家庭教育的缺失，留守儿童的身心发展、教育状况等问题日益凸显，这引起中央、省、市、县等各级领导的高度重视和全社会的极大关注，这也是为教育工作，提出了新的研究课题。为此，万山镇妇联协同中心校积极开展关爱农村留守儿童行动，通过认真调研，落实措施，完善制度，形成机制，为留守儿童尽力打造一片关爱的天空，让留守儿童时时处处感受到领导的关怀，老师的关心，同学的帮助，学校集体的温暖，社会的关爱，使他们在思想、人格、学习、生活等方面都能得到健康成长，我们的一些做法和体会是：
一、认真细致地搞好农村留守儿童的摸底调查
1、留守儿童人数呈逐年上升的趋势
近期，我们对“留守儿童”进行调查，从调查统计中看到，随着我镇劳动输出人数的增加，留守儿童的人数也在不断增加，全镇18岁以下儿童总数5020人，留守儿童为2850人，占学生总数的56.77%。
2、“留守儿童”父母亲的务工现状
从调查的结果看，“留守儿童”的父母到外省外市务工的占大多数。在外省务工中，以在上海最多，占外省务工的60%以上，“留守儿童”父母的文化水平普遍不高。
3、父母亲与“留守儿童”的亲情交流情况
在调查中我们发现，“留守儿童”与外地工作的父母一个星期通一次电话的占84.11%，半个月到一个月通一次电话的占12.15%，半年及以上通一次电话的占3.74%；在外地工作的父母农忙时回家的17.76%，春节回家的占58.88%。
4、“留守儿童”的监护情况
从留守儿童监护情况调查结果看，父母双方外出的留守儿童由祖辈监928人，亲戚监护603人，朋友监护303人。
5、“留守儿童”的学习成绩、行为习惯、心理性格发展情况
在调查中，我们发现留守儿童的学习成绩普遍较差，调查结果显示，有12.2%的留守儿童成绩较差，在同年级倒数几名的也大多是留守儿童，这些儿童的行为习惯普遍较差，在学习上往往缺乏自觉性和主动性，在学校遵守规章制度方面也比其他同学差，这些留守儿童在心理健康方面也会出现偏差，从调查中发现，有一部分留守儿童出现孤僻内向，失落自卑，自私、冷漠、焦虑、任性、暴躁的性格特征。
6、特殊的“留守儿童”
在对留守儿童的调查中，还有一批特殊的留守儿童，他（她）们是单亲家庭的留守儿童，有的还是孤儿。
二、加强领导，多方协作，积极构建社会监护体系
做好留守儿童的教育工作，需要政府、学校、家庭及社会各方面的共同努力与配合，为此，教育部门要积极主动开展工作，在校园内开通“亲情热线”和“留守儿童”求助电话，开设留守儿童心理咨询室等，并积极配合镇妇联经常向镇领导汇报工作。学校定期聘请法制副校长、法制辅导员到学校给学生上法制课，让孩子从小就学法、懂法、守法；定期召开校外辅导员座谈会，共同探讨留守儿童教育问题。由于党委、政府高度重视，并积极协调，这为做好关爱留守儿童工作提供了组织保证。
三、采取有效措施，积极做好关爱留守儿童工作
1、建好留守儿童的专项档案
通过对留守儿童的调查，将调查信息分类整理建档。各校以年级为单位，分班建立了“留守儿童”的个人档案，对留守儿童及家庭成员的基本情况、留守儿童的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好、留守儿童父母的务工地点及联系方式、留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式等都有详细的记录。并对孩子在学习、生活、日常行为表现、情感表现等方面存在的突出问题，及时形成材料反馈给家长。
2、开展结对帮扶活动，积极开展献爱心活动
各中小学校长带头开展“师生结对”帮扶活动，校领导和老师们经常自己买本子、笔和课外书送给帮扶对象。对留守儿童坚决做到三个优先：即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。
3、净化环境，加强教育
每年秋季开学，万山镇妇联、政法部门协同中心校对全镇每所学校周边环境进行整顿，对网吧、无证摊点等场所进行清理。发动老干部、老党员成立了留守儿童较外辅导团，对其进行思想道德教育，从心理、学习、生活上关心、照顾，解决其在生活、学习和心理上遇到的困难和问题，帮助他们形成正确的生活态度，养成健康的人品、人格，鼓励他们勤奋学习，立志成才。
4、优化家校合作，办好隔代家长学校
我们从留守儿童的监护情况看，隔代监护居多，这种带养方式存在几点不利的方面，一是由于隔代的亲情关系，使得监护者在养育和管理方面过分溺爱，形成隔代疼。由于缺少必要的限制，从而容易让这些孩子养成不良习惯。其次，由于两代人年龄相差甚远，再加上农村的老一代人往往没有接受过什么教育，很多司代家长是文盲，这样他们自身的局限性使他们没有能力教育好孩子。
针对这些情况，如何教育好留守儿童，优化家校合作显得非常必要，明德中心小学的做法是重点办好隔代家长学校。
建立隔代家长培训制度。培训的目的一是提高隔代家长对留守儿童实施家庭教育的能力和水平；二是让隔带家长更好地了解学校的教育理念，教育教学改革情况，这有利于家长从自身的角度和立场，来配合学校共同教育好孩子。
5、定期召开隔代家长会
上学期，明德中心小学召开了留守儿童隔代家长会，参加家长会的除了隔代家长以外，还有一部分是在外地打工回家过年的学生父母。我们一是给家长发放家庭教育材料；二是现场互动，对隔带家长提出的家庭教育热点、难点问题进行探讨；三是和留守儿童的班主任、课任老师互通信息，以提高教育的针对性和实效性。
6、建立班主任和课任老师家访制度
各校提倡班主任和课任老师每周至少到一名留守儿童家中进行家访，要与留守儿童的隔代家长保持主动性沟通，经常联系，让隔带家长能及时了解孩子在校的情况，让老师了解留守儿童在家的表现，以便有的放矢地进行教育。
7、推广留守儿童“三知、三多、三沟通”家庭教育
“三知”即知道留守儿童的个人基本情况、家庭基本情况、班级和教师情况，为做好留守儿童教育、引导工作奠定基础。
“三多”即多与留守儿童谈心沟通，引导留守儿童树立正确的人生观、世界观和价格观，形成良好的生活、学习习惯；多参加学校学生集体活动，增进了解，培养亲情；多到其家中走访，了解留守儿童情况，宣传科学教育方法，帮助解决家庭实际困难。
“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通，交流留守儿童教育情况，形成管护、教育、引导留守儿童的合力。
以上是我们开展关爱农村留守儿童工作的一些做法，但仅仅是个开关，关爱留守儿童的工作是一项复杂的系统工程，这需要政府、学校、家庭与社会的多方面努力与配合，需要认真思考和加以落实。为了留守儿童的健康成长，让我们共同努力，尽力为留守儿童打造一片关爱的天空，努力构建和谐社会，为祖国培养合格人才贡献自己的力量。
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