下面是小编为大家整理的2023年度以及前段时间对主题教育学习与思考,四篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
以及前段时间对主题教育的学习与思考,4篇
第1篇: 以及前段时间对主题教育的学习与思考,
对时间悖论的哲学思考
辛一山
时光机，也就是很多物理学家研究回到过去的机器。由于有了爱恩斯坦的相对论，霍金的引力改变空间，不同空间存在“虫洞”的理论。它们的基本原理是：引力是时间和空间的曲线，即强大的引力场能令光线变曲并减缓时间的流逝。现今的媒体不断有报道“某某国家的科学家已建立时光机模型”。大物理学家和媒体的报道使得很多的人都确信存在着返回到过去的可能。但是，时光机的设想却遭到了“时间悖论”的考验。
第一个悖论是一个时间旅行者进入过去，杀死了还是个婴儿的自己，那么他就会既存在，又不存在，因为他就无法长大再回来完成这个谋杀。第二个悖论更加微妙。时间旅行者跑到时间前面，在树上刻下了他的名字，而他在回到现在后，砍掉了那棵树，使它从未来消失了。在未来的某个时候，树既存在，又不存在。
大家知道存在悖论就肯定是某处逻辑推理出现问题了。过去的悖论经过英国哲学家考证知道悖论出现的根本是主谓逻辑出现错误，因此罗素结合德国数学家关于数理推论发明了数理逻辑，以此解决了逻辑悖论问题。只要出现悖论，就肯定存在问题。那么经过那么多大物理学家推导证明的“时光机”为什么又会出现逻辑悖论呢？
解决问题首先必须有好的方法论，我们可用“中国式”的方法论来考证这个问题。《道德经》48章“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无”考究事物的方法就是回归根本。
时间是什么？这是根本。日月循环，白天黑夜的更替使原始人有了时间的概念。古代科技的程度在于对于地球环绕太阳运转周期的测算精确与否。每天是原始初有的时间概念，时间只是一个计量单位，是一个概念。古代的中国人的时间观念与西方人的就不同，中国人以一天12刻来计算时间，而西方人则以一天24小时来计算。时间的概念就如物体重量单位的概念一样，不管是磅还是公斤都是计量单位。
由于现代物理在牛顿力学以后都与时间有关，物体的运动速度和时间与空间密切相关，因此人们逐渐的认为时间是一个固有的、“不可磨灭”的实有物质。时间悖论的根源就是将一个概念性的东西看成是一个实质性的物质。因此就有了荒谬的“时光机”概念和理论。在这些谬误发生的时候，又有很多大的物理学家对于时间与空间相互作用的推导，更加的让人们确信时间是物质。
从哲学上讲“时光机”悖论是将意识看成是物质。还原到时间认识的问题上，人类在接触事物的过程中都知道事物有起始，人类短暂的认识过程中所能够认知的事物都有开始与结束，因此人类就形成了思维的惯性，希望以有始终的观念来认识宇宙，由此才产生了探究宇宙的产生与灭亡的想法，才有荒谬的大爆炸理论（大爆炸理论直观来讲是从奇点爆炸生成宇宙，假设宇宙是以光速膨胀，我们现代人所观察到的宇宙也只能是一部分。而以我们观察到的一部分设定为整个宇宙则是荒谬的。因为背离或者与我们星球运动方向不同一的其他星体我们是观测不到的。前提是爆炸以相同的速度膨胀。假如是以光速膨胀则背离的光速再加上我们现在运动的光速，背离部分光线永远不能给观测到。）这犹如蚂蚁知道一块大石头后就希望了解世界一样，蚂蚁只能认为整个世界是土地和水，对于海洋蚂蚁是没有概念的。人现在所探究的就想蚂蚁一样，先假设事物有始终，再找解释的理论。
人们将意识等同于物质就出现了“时间悖论”。时间只是一个度量的概念，就如人的一生也是时间概念一样，这个概念有长短。发生混淆是因为物理研究中运动的事物离不开用时间来说明和描述。意识概念的时间是绝对不可能返回到过去。
第2篇: 以及前段时间对主题教育的学习与思考,
对学前教育发展形势与问题的思考
作者：朱颜
来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第05期
为了推动各级各类教育事业均衡发展，切实解决“入园难”、“入园贵”这一涉及国计民生的普遍性问题，在2010年召开新世纪第一次全国教育工作会议之际，党中央、国务院相继出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，对当前和今后较长一段时期发展学前教育事业进行了总体规划和部署。要求全国各省、自治区、直辖市首先要以县为单位编制发展学前教育三年行动计划（2011～2013年），并报国家教育体制改革领导小组办公室备案。明确地方政府是发展学前教育的责任主体，同时要求地方政府立即着手制定规范指导本地科学发展学前教育的系列政策制度和法规，由此推动我国学前教育正式步入了发展的快车道。
长期以来，作为基础教育重要组成部分的学前教育，始终处于教育事业的边缘地带，相对于中小学教育、职业教育和高等教育的发展明显滞后，成为名副其实的教育“短板”。究其根本原因，主要有两个方面：一是长期以来国人普遍对学前教育的科学性和重要性认识不到位，导致思想上的忽视和轻视；
二是受基本国情制约，我国是世界上最大的发展中国家，人口众多，学前儿童数以亿计，学前教育基础薄弱，推动发展需要大量人财物的投入，国家和地方政府迟迟难下决心。到2009年，我国学前教育的基本状况是：幼儿园总量与适龄儿童总量相比严重不足，学前三年毛入园率仅为51%；
区域发展不均衡，城乡差别大，农村幼儿入园率低于城市近30个百分点；
民办园远多于公办园，独立建制的公办园占比极少，大量缺乏监管的民办无证幼儿园长期存在；
相当一部分幼儿园办园条件简陋，严重不达标；
幼儿教师紧缺，队伍不稳，质量偏低；
经费无保障，收费畸高，缺乏规范；
监管薄弱，甚而缺位。
近年来，随着经济社会的发展，广大民众的入园需求不断增加，“入园难”、“入园贵”问题日益突出，成为群众反映强烈、社会高度关注的重大民生问题，并因此最终促使国家做出大力发展学前教育的决定。
姑且不论这是我国学前教育“迟来的春天”，还是正当其时，但是可以肯定地说，学前教育尤其是幼儿园教育发展的严重滞后与其作为我国学制起点的正规国民教育的地位不相符，与其他各级各类教育事业的长足发展不相称，因此随着国家经济实力的不断增强，不失时机地推进学前教育事业的科学发展已是势在必然。而正确认识和把握当前及未来我国学前教育的发展形势，正确看待和处理发展中的困难和问题，则是推动学前教育事业健康持续发展的关键。
笔者通过研究认为，这次国家做出大力发展学前教育的决策和部署有以下几个显著特点：一是把发展学前教育作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的有机组成部分，与以往单独提出和推动某项教育改革发展有所不同，更加突出各级各类教育事业均衡联动发展的理念；
二是由中央人民政府即国务院而非教育部启动部署，自上而下调动中央各部委、地方各级人民政府及其职能部门分工负责，协同行动，可谓规格高，威力大；
三是注重遵循学前教育科学发展规律，兼顾数量与质量，规模与效益，追求学前教育健康持续发展。为此，教育部先后颁布和下发了《幼儿园教师专业标准（试行）》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《3～6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》，制定并组织实施幼儿教师“国培”计划；
省级人民政府则负责编制并组织落实指导本省的学前教育三年行动计划，制定完善相关制度和政策，使发展学前教育的各方面工作做到有章可依，有标准可对照；
四是中央财政设专项资金，投巨资发展全国学前教育，仅“十二五”期间中央财政就计划安排500亿元支持中西部地区和东部贫困地区发展学前教育，这是新中国成立以来首次在国家层面上实施学前教育系列重大项目；
五是国务院和地方各级人民政府成立专门机构和组织分别对全国和本地学前教育发展情况进行检查督导评估，实行奖惩和问责制。从以上这些特点可以看出，国家在教育改革发展的决策方面更加成熟理性，更加求真务实。
从目前各省市自治区正在攻坚落实的学前教育三年行动计划来看，基本大同小异，概括起来，主要目标和任务是：逐年批量新建和改扩建幼儿园，其中以政府财政投建公办园为主；
加大对幼儿园保教人员的培养培训力度；
扶持改造民办园；
制定完善相关制度和政策，主要涉及经费投入，办园标准，督导评估，幼儿园收费管理，幼儿师资培养培训，幼儿园编制以及奖惩问责等方面。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》制定的学前教育事业阶段性发展目标，到2015年全国适龄儿童学前一至三年毛入园率将分别要达到85%、70%和60%，而各地的学前教育三年行动计划关于学前一至三年毛入园率指标最终都不低于上述比例，如果都能得以落实，国家“十二五”学前教育发展的入园率目标则可以提前实现。
然而，在看似形势一片大好的情况下，我们更应保持清醒的头脑来看待和对待当前和今后我国学前教育的发展问题。笔者认为，制约学前教育发展速度、质量和水平的关键因素不是政策和制度，而是人的认识、思想、精神、行为以及客观现实。因为政策和制度既是由人制定的，也是人的认识、思想和精神的反映。学前教育之所以长期停滞不前，归根结底还是由于人们尤其是决策层认识不到位重视不够所致。因此，首先要解决好思想认识层面的问题，树立正确的学前教育观和学前教育发展观，以此为指导，立足于国情、省情、县情、乡情，一切从实际出发，以高度负责的精神，认真进行调查研究，遵循规律，科学决策，真抓实干，不断克服和解决发展中的困难和问题，才能推动学前教育的科学发展。
一、正确认识学前教育的性质和地位，重视学前教育的发展
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，是基础教育的起始阶段，可以说是基础教育的基础。三年制幼儿园教育是我国现行学制的起点，属学校教育系统，虽有别于正规的学业教育，但同样是正规教育范畴，对3～6岁幼儿施行科学保教，绝不仅仅是幼儿家庭的责任，也是现代国家和政府的责任。脑科学、儿童心理学和儿童生理学的研究早已揭示了早期教育的重要性，因此国家应从民族和未来的高度重视发展学前教育。
二、以科学发展观为指导，推动学前教育发展
科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。学前教育是一项复杂的事业，涉及众多的层次、类型，涉及众多的利益群体，涉及众多的机构和组织。发展学前教育，就应该以科学发展观的理念和方法来统筹解决发展中的问题，实现学前教育的可持续发展和均衡发展。
1. 端正办学思想，实现幼儿教育科学化、规范化，不断提高教育质量和管理质量。当前，幼儿园应努力克服幼儿园教育小学化倾向，转变教育思想模式，密切师幼关系，科学合理安排幼儿一日生活，创设适合幼儿游戏、探究、交往的环境，落实游戏作为幼儿基本活动形式的地位，使幼儿园真正成为幼儿健康成长的乐园。入园率虽然是衡量学前教育发展水平的重要指标，但真正代表学前教育发展水平的还是教育质量。
2. 用科学发展观的思想方法统筹处理学前教育发展中的各要素，注重学前教育的均衡可持续发展。要时刻注意克服以往“运动式”和“一阵风式”的改革发展的不良习惯，避免脱离实际的急躁冒进和形式主义，不搞样子工程、政绩工程；
戒除只讲数量、不讲质量，只顾眼前、不顾长远的功利思想。地方各级政府应切实担当起发展一方学前教育的主体责任，积极行动，迎难而上，把发展学前教育作为一项长期的基本工作，三年行动计划只是一个强力开端，要消除那种毕其功于一役的思想。
3. 坚持用科学发展观的思想方法研究、破解发展中的难题。当前发展学前教育的主要任务，就是集中力量尽快解决或缓解人民群众反映强烈的“入园难”、“入园贵”问题，切实提高学前教育质量。由于学前教育基础薄弱，各地在落实三年行动计划过程中必然会直面许多需要“硬碰硬”的难题。之所以称之为难题，是因为这些问题大都涉及众多复杂因素，各种问题交互影响，解决起来不仅需要调动多方资源，而且需要通盘考虑，系统解决。难题主要集中在以下四个方面：
（1）幼儿园建设和布局：按照中央“广覆盖，保基本，多形式”和保证幼儿就近入园的原则，根据各县区乡镇人口分布和密度科学规划，合理布局，新建和改扩建公民办幼儿园，各地政府要保证建设用地和经费需要，保证建设质量和规格达到基本要求，各幼儿园的规模应与其覆盖的人口数量相适应，既要能够满足服务区幼儿入园的需要，又要避免闲置和浪费。
（2）经费：主要包括基本建设经费、人员经费和幼儿园正常运营经费。过去各地用于发展学前教育的经费在整个教育经费预算中的比例微乎其微，现在按照中央的要求，各级政府要将学前教育经费列入财政预算，不仅要承担起大量新增公办园费用，还要以奖代补扶持民办园办成普惠性幼儿园，改善办园条件。作为一项长期的投入，对于一些经济不发达、欠发达以及人口大省来说，确实是一个严峻的挑战。只有坚持以政府为主导，各级财政统筹安排，多方筹措，开源节流，随着经济社会的不断发展，逐步加以解决。
第3篇: 以及前段时间对主题教育的学习与思考,
对学前教育的思考和建议
贺伦
【期刊名称】《天津人大》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】为进一步做好学前教育工作,红桥区人大常委会组织部分市、区人大代表对区学前教育工作进行视察和调研。在实地查看几所幼儿园,听取区教育部门关于学前教育工作汇报后进行了讨论,提出加强我区学前教育工作的几点建议。一、重视学前教育,提升认
【总页数】2页(28-29)
【关键词】学前教育;教育工作;区人大常委会;区人大代表;教育部门;组织部;幼儿园
【作者】贺伦
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G610
【相关文献】
1.东丽区人大代表视察学前教育工作 [J], 章雅丽
2.宝坻区人大代表调研学前教育工作情况 [J], 张树岭
3.问诊学前教育——宝坻区人大常委会依法监督学前教育工作 [J], 张树岭
4.因地制宜 创新机制 大力发展学前教育——灵武市学前教育发展概述 [J],
5.河南省教育厅确定2014年学前教育工作重点：积极实施学前教育第二期三年行动计划 [J],
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第4篇: 以及前段时间对主题教育的学习与思考,
北京中考时间;2021年中考时间，以及体育中考时间-资讯一般中考文化课考试在6月，体育测试在5月北京中考时间。不同省市具体时间不一样。
以北京市为例，根据《2021年北京中考招生工作通知》：
中考现场体育考试：5月1日-5月20日
文化课考试时间安排：
6月24日(星期三)
上午 8：30 - 11：00 语文
下午 2：30 - 4：30 物理
6月25日(星期四)
上午 8：30 - 10：30 数学
下午 2：30 - 4：10 化学
6月26日(星期五)
上午 8：30 - 10：30 外语
(其中英语听力考试时间为：6月26日上午8:30 – 8:50)
北京今年中考什么时候考体育？
北京初中生家长普遍关心和猜测的北京市中考体育考试政策，终于有了权威说法：明年不变，以后会变，如何改变，还在激辩。
以下是相关报道、考试项目和详细的评分标准。 一、 明年中考体育成绩仍为30分 考试政策仍维持不变 昨日，关于2021年中考体育考试是否增加成绩权重终于有了明确说法。市教委有关负责人宣布，明年中考的考试项目、计分方式、考试政策、成绩权重仍维持不变。
自去年中央、市委市政府提出增强青少年体质的要求以来，在升学考试中增加体育成绩权重就成为社会关注的话题。市教委从去年开始，就已着手研究在中考体育考试中增加成绩权重的政策，目前全国已有好几个省市将中考体育分数增加到50分或者60分。
本市也曾经有计划从2021年中考开始，提高体育成绩权重，但对相关政策的出台相当慎重。“增加成绩权重是为了引起学校、学生和家长对于体育锻炼的重视。但增加成绩权重十分复杂，升学考试中的成绩变动，需要格外慎重。”市教委有关负责人表示。
“我们如果制定完成相关政策和方案，会提前向社会发布，使学生有充分的时间进行准备。”市教委有关负责人表示。2021年本市中考体育成绩仍为30分，计入中考总成绩。测试项目为三项，因伤病长期免修体育课，不能参加体育考试的免考学生，体育成绩按体育考试成绩的60%即18分计算。
目前，体育成绩权重何时增加、增加多少、测试项目是否有所改变，市教委仍在调研和讨论中。
二、 北京市教委首次回应明年中考体育考试有关传闻 北京明年中考体育分数不变 昨天，北京市教委有关负责人首次就明年中考体育考试的有关传闻做出回应。据了解，尽管中考体育考试将做出调整，但市教委表示，2021年中考体育考试在分数和考试项目上不会进行调整。
传闻中考体育分数增加 一直以来，有关中考体育考试成绩将增加分值的传闻在许多中学中流传甚广，一些体育培训学校更是相当肯定地表示，2021年中考体育成绩一定会增加分值，且总分值将在60分左右。
据了解，早在2021年，市教委就已开始酝酿提高体育考试在中考里的分数权重。当时的一种说法是，中考体育考试分数可能会从目前的30分提高到50分，考核项目也从3项增加到5项。
目前，包括济南、广州、沈阳等地区的中考体育都已经增加到60分。
但昨日，北京市教委有关负责人明确表示，2021年中考体育考试在分数和考试项目上不会进行调整。
两类考生可以免考体育 按照目前北京市执行的中考体育标准，中考体育考试内容分为必选、限选和随机选择三个项目，每项满分均为10分，总计30分，计入中考成绩总分。其中必选项目为男生1000米跑和女生800米跑；
限选项目男生为单杠引体向上或投掷实心球，女生为仰卧起坐或投掷实心球。
有两类考生可以免考体育。因伤、病长期免修体育课，确实不能参加体育考试的考生可获得18分；
而因残疾丧失运动能力不属于参加体育考试对象的考生，在免考同时体育成绩也将以满分30分计入中考总分。
三、北京考试院2021年4月回答的2021年体育测试问题：
26.中考体育考试什么时候进行？测试项目有哪些？ 体育考试一般安排在4月至5月中旬前进行，具体时间由各区县自行确定，学生可根据本区县的具体安排和选项在考前进行重点练习。考试内容分为个人必选项目、个人限选项目和区县随机选择项目。一、个人必选项目：男：1000米跑，女：800米跑；
二、个人限选项目：男：单杠引体向上或投掷实心球，女：仰卧起坐或投掷实心球；
三、区县随机选择项目：第一类田经，第二类体操，第三类球类，第四类武术。 每个单项成绩满分为10分，体育考试总成绩满分为30分。体育考试总成绩记入考生中考总分。学生因残疾、伤、病长期免修体育课不能参加体育考试的，可以申请体育免考。其成绩评定分为两类：
一、因残疾丧失运动能力，不属于参加体育考试对象的免考考生以满分30分记录成绩；
二、因伤、病长期免修体育课，不能参加体育考试的、以体育考试总成绩满分的60%（18分）记录成绩。
四、北京中考体育详细评分标准（男生） 1000米（分/秒）立定跳远（米）实心球（米）引体向上（个）排球（个）分数3′38〞2.318.***-*****3′42〞2.278.*****.53′46〞2.238.05889.03′50〞2.197.*****.
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