多媒体教学研修日志3篇多媒体教学研修日志 学无止境发布者： 刘海星发布时间： 2012-12-2823:29:51 本次国培学习，我按学习要求认真学完所有学时，也想及时完成各项下面是小编为大家整理的多媒体教学研修日志3篇,供大家参考。
篇一：多媒体教学研修日志
止境 发布者：刘海星 发布时间：
2012-12-28 23: 29: 51
本次国培学习， 我按学习要求认真学完所有学时， 也想及时完成各项学习任务， 但在“作业” 环节遇到了困难， 刚开始的时候我一直也没有弄清楚到底该怎样编辑作业才合格， 于是反复点看作业要求， 按自己的理解写了一篇教学设计预案， 但总觉得不是很满意。
随意浏览间发现了 辅导老师的提示， 终于弄清了作业要求和最终目的， 于是我又按老师所说重新修改了 预案。
成功提交了 作业。
经过本次的学习， 我又发现了 自己存在的不足。
虽然以前也有教过科学课，但那是瞎子过河， 全靠盲摸索， 对于真正的、 科学的教学指导理念没有真正的学习过。
经过学习， 我把学习到的理念运用到科学课堂中， 不仅学生喜欢上科学课，喜欢动脑子思考， 也乐于动手实验， 真的是收获很大， 我也不再觉得科学课难上，而是和学生一起思考， 一起成长， 真正的把科学课所提倡的精神传递到课堂当中，培养学生的科学兴趣， 倡导学生科学思考的理念。
学习是一个永无止境的过程。
虽然学习中遇到了许多的困难， 甚至还有些落后， 但我相信， 只要努力， 一定会取得成绩， 使教学能力更上一层楼的。
爱优生， 更爱差生！
发布者：
李雄 发布时间：
2012-12-24 9: 36: 37
我们都知道：
一个教师爱优秀学生容易， 爱后进生则比较困难， 因为他们有许多缺点， 而缺点是不讨人爱的。
但教师的社会角色本身， 决定了 学生对教师的期望很高，
他们看重教师对自己的态度， 他们都希望得到老师的关爱。
作为一名教师既要爱优生， 也要爱差生， 更要爱那些急需关怀教育的学生。
对聪明勤奋的倾注满腔热情，
对迟钝调皮的耐心培育， 以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤， 把后进生一个个培育为品学兼优的学生， 把人们认为不可能教育好的“低能儿” 培养成自 食其力的 劳动者。
青少年是祖国的未来， 关爱学生就是关爱未来。
对学生赤诚的关爱， 是人民教师的基本品质。
有这样一句教师格言“桃李满天下， 学子竞风流！
可见教师的 价值是从学生身 上体现的， 所以教师应当热爱自己教育的对象。
热爱学生除了 是教师最基本的一个要求， 也是教师职业道德的最低标准。
如何培养小学生的科学观察能力 发布者：
王燕 发布时间：
2012-12-28 21: 40:10
在教学中如何培养小学生的科学观察能力， 总结教学经验， 我认为只有让学生学会观察， 才能使学生取得知识、 获得发展。
学生一边看， 一边想； 一边想，一边看。
经过如此反复活动的过程， 可以促进对客观事物更深刻的认识， 有利于学生迅速、 完整、 真实地掌握客观事物。
所以作为一名科学老师要重视学生观察后的描述。
对事物进行观察后， 我们应该让学生逐步地学会把所观察到的事物通过各种方式方法把它描述出来。
可以用语言来描述； 可以用图画的方式来描述；可以用统计的方法； 还可以用文字来描述。
我们做实验、 观察都非常重视把观察到的、 把实验的数据记录下来。
为什么呢？ 因为我们要让学生知道：
说话要有证据， 思考要有依据。
把观察到的结果、资料积累下来， 可以用图画的方法， 也可以用测量的方法。
科学课应重视观察研究， 但学生观察方法的掌握、 观察后的记录、 观察能力的培养， 是我们老师要着重训练的。
感谢国培开设了 科学科目
发布者：
符士锦 发布时间：
2012-11-19 12: 42: 29
在这次培训开设的课程中， 针对科学教师的专业技能培训使受训教师加强了专业水平， 更新了专业知识。
使我们了 解到新课标下的科学教材的设计理念和特点； 明确了如何解读教材， 理解教材和把握教材； 同时也发现了教材在运用课堂教学中存在的些许问题。
从这一讲中， 我深深地体会出自己对教材的理解不深，把握不够， 理论匮乏。
一直以来， 只是在拿教材教， 没有做到以教材为载体， 去深入地研究教材。
正如专家所说：
“科学课不是什么人都能教好的。
” 这些都为我们科学教师今后怎样合理、 灵活、 以及创造性的运用教材打开了 一扇明亮的窗子。
我们深刻明确了如何上好一堂科学课的标准：
内容丰富， 概念明确， 重点突出。
而一堂好课的基本要素是：
课程的策划与设计， 先进教育理念的渗透， 知识技能的重点与难点。
一堂好课的评价标准是：
必须能激起学生的兴趣， 必须要有好的设计等。
这些都让广大受训教师感觉受益匪浅， 为今后课堂教学确立了目标。
研修日志 5 发布者：
李平 发布时间：
2012-11-10 23: 16:06
小学科学教学， 很重要的一点就是根据小学科学课程标准和实施教学的要求， 在课堂教学行为方面进行创新。
小学科学课程教学要求的教师教学行为创新的方向， 主要有以下几点：
一、 小学科学课程标准的第一个教学建议就是 “用教材教”而不是 “教教材”，不单纯是知识与技能的传授， 而是把知识的教学伴随在培养能力、 态度的过程中，最大限度地发挥课程潜能， 促进学生情感态度与价值观的发展， 从而促进学生自身的发展。
二、 教学转向“以班级共同体的发展为中心”
“以班级共同体的发展为中心” 教学行为模式， 特别重视学生的人际交往行为， 重视学生所在的共同体的行为和行为变化， 所以人们称之为“以共同体为中心” 的学习环境设计。
试图把所有这些学习资源都整合起来， 促进学生的发展。
“面向全体学生” 的要求使共同体的课堂管理模式受到新的重视。
三、 特别注重教学的过程， 追求过程和结果的统一课程改革的一个关键是强调在构建课堂教学目标时要考虑“三个维度” ， 即“知识与技能、 过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合， 体现了 新课程的价值要求， 是各学科课程目标的共同框架” 。
四、 教师的教学行为“要鼓励儿童通过动手动脑‘学’ 科学” ， 动手动脑只能是个体行为； “尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异” ； “用丰富多彩的亲历活动充实教学过程” ， 亲历活动也必然是一种个体的活动。
五、 发展师生平等的交往与对话， 促进教学民主的发展这是课堂管理行为的基础， 是关于教学过程中师生关系的基本理念。
教学中谁是中心、 谁是主体的争议形成了多种流派， 历史上各持一端的“教师中心论” 和“学生中心论” 都被证明是不适合学生发展的。
关于学生是主体， 还是教师是主体的争论极大地推进了 教学过程中师生关系的研究。
按新课程的理念， “教学是教师的教与学生的学的统一， 这种统一的实质是交往， 教学过程是师生交往、 积极互动、 共同发展的过程。
” “交往是活动的最基本形式， 亦是人的最基本的精神需要之一。
”
从教师的教学行为来看， 就是教学交往行为和课堂管理行为日益融合起来，构成了现代教师课堂教学行为的
国培学习研修日记
发布者：
徐文娜 发布时间：
2012-12-10 23: 50: 46
再次走进国培， 心情是无比激动。
国培， 通过紧张有序的学习·交流·研讨·培训， 给我带来了 全新的教学理念， 使我对教材教法有了更新的认识， 我将带着收获， 带着感悟， 带着满腔热情， 把学到的知识运用到教学中去， 国培给我留下太多的感动和思考， 下面我谈几点体会：
（1）
倾听专家讲座， 从中受益匪浅
教育名家的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水。
给我们带来了心智的启迪、 情感的熏陶和精神的享受， 让我饱享了高品质的文化大餐。
专家的精辟点评， 辅导教师精心设计的学习简报， 同行们独到的见解和精彩文笔， 都给了我深深的印象。
（2）
与学员互动， 从中进步
在每一次的网上互动交流研讨中， 我们都会结合自己的教学实际谈体会。
每一个话题都会引发小组成员的热议， 每天都有不小的收获。
在交流中大家各抒己见， 使我有了更宽阔的视野， 掌握更高的教学技能。
因此研讨交流充实了我， 让我获得了 进步。
我将把自己学到的、 感悟到的应用于实践， 只有这样才能让自己的工作更加得心应手， 使教学效果更上新台阶。
（3）
享受教育， 收获快乐
学习是辛苦劳累的， 但是让我获得了快乐。
我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水， 现在的一桶水已经不能满足需求， 我们要给孩子们注入源头活水， 这就需要我们不断地学习， 不断地总结， 不断地反思， 及时将自己的经验记录下来。
在整理中思考， 在行动中研究， 这将是我今后所追求的目标。
国培它带给了我思想上的洗礼， 心灵上的震撼、 理念上的革新。
使我提高了认识， 理清了思路， 找到了自身 的不足之处以及与一名优秀教师的差距， 我将以此为起点， 不断梳理与反思自我， 促使自己不断成长。
在今后的教育教学实践中，静下心来， 采他山之玉， 纳百家之长， 慢慢地走， 慢慢地教， 在教中学， 在教中研， 在教和研中取得收获。
学习感悟 发布者：
陈少静 发布时间：
2012-12-5 13:12: 18
说老实话， 经过“国培” 学习， 每一个老师或多或少都有些收获。
我认真观看两节教学案例。
觉得我的教学方法又落后又古板， 到了非改进不可的地步。
作为现代教师， 我所具备的语文素养远远不够， 熟话说得好：
“要给学生一碗水，教师首先要有一桶水” 。
虽然我们现在的教学硬件达不到人家的一半， 也没有接触过白板技术， 也不可能每一节课都使用多媒体教学。
但我们应该发挥学校现有的优势， 极大的提高我们的教学水平， 真的不能像和尚一样：
做一天和尚撞一次钟。
每天忙忙碌碌， 但结果就连自己都不满意。
有时我们也会发发牢骚， 学校每次送“省级” “县级” 骨干教师外出学习，羡慕之余， 不免有些感伤， 什么时候自己才有学习的机会。
您看像这样的“国培” 学习就是不用你长途跋涉， 而是在家里就能收看专家的报告， 优秀教师的展示课。
我们何乐而不为呢？
《物质在水中是怎样溶解的》 教学设计 提交者：
杨华
（提交时间：
2012-12-25 19:19:13）
如何在课堂教学中实现“活” 而“有序”
1、 转变教师的观念。
学校和教师受应试教育的影响， 认为科学是次要的科目， 不用花太多的物力、 财力、 精力； 也受传统教育的影响， 普遍存在着重理论轻实验的思想。
2、 精心上好第一节课， 给学生留下好印象。
俗话说：
“良好的开端是成功的一半。
” 对初次接触这门学科的学生来说，科学是一门新学科， 他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课， 第一节课上得不好，会让学生失去学习科学的兴趣。
所以课前要做好精心的准备， 在上第一节课时多做一些演示实验， 例如摩擦起电， 浮与沉、 液体的热胀冷缩等直观的演示实验，从而激发农村学生学习科学的兴趣， 为今后的学习奠定良好的基础。
3、 用“肯定、 承认和赞扬” 激发学生学习科学的兴趣。
有人说过“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏” 所以对于差生， 我们应该善于发现他们的闪光点并及时加以表扬鼓励， 增强他们的自信心。
有些后进生成绩差， 并不是因为智力先天不足， 相反， 有些后进生的智商很高， 他们之所以“差” ， 大多是因为学习目的不明确， 学习态度不端正。
他们或多或少地受到一些不良因素的影响， 认为读书无用， 于是对学习不感兴趣。
针对这种情况， 应适时做好后进生的思想转变工作。
多赞扬和鼓励， 从而让学生树立起学好科学的自信心， 促使他们的思想得到逐步的转化。
重视实验课， 带领学生制作实验器材，为自己做科学兼职教师打基础， 同时激发了 学生学习科学的兴趣。
4、 利用学习国培机会学习他人经验精心设计教案。
5、 充分利用好教具做好演示实验。
6、 充分利用多媒体教学, 使课堂生动有趣。
如何在具体的科学教学中实施? 本人以《物质在水中是怎样溶解的》 为具体事例来阐述小学科学教师如何实现课堂教学“活” 而“有序” 的教学。
《物质在水中是怎样溶解的》 教学设计 教学内容：
义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元第 2 课物质在水中是怎样溶解的 教学目标：
1、 知识与技能：
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程， 并想象食盐的溶解过程， 加深对溶解现象的本质性理解。
2 过程与方法：
用先独立观察发现后小组交流的方式进行教学。
3、 情感、 态度与价值观：
认识到细致的观察比较的重要性， 发展学生探究科学的乐趣和能力。
教学重点：
对观察现象的描述和概括。
教学难点；
观察比较不同物质在水中变化的异同， 描述出溶解的特征。
教具准备：
为每个小组准备四个装水的透明玻璃杯、 1 根筷子、 高锰酸钾、 1 个药匙、20 克食盐、 20 克面粉、 30 克沙。
教学过程：
一、 谈话引人， 激发兴趣 1、 从上节课你们知道食盐在水中溶解了， 生活中你们还知道什么东西在水中溶解？ 它们可能是怎样溶解到水中去的？
2、 学生联系生活进行简单描述。
（设计意图：
通过谈话让学生把生活中的现象引到课堂上来， 以引起学生学
习科学的兴趣， 并让学生知道科学与生活是紧密联系的。
）
3、 你们现在是不是很想看一看物质在水中是怎样溶解的？ （教师板题：
2、物质在水中是怎样溶解的）
（设计意图：
明确课题， 激发学生的研究欲望）
二、 观察实验， 探究物质的溶解过程 1、 各小组成员观察一下你们小组里， 老师都为你们准备些什么物品？
（设计意图：
培养学生在实验前观察相关材料的习惯。
）
2、 出示高锰酸钾， 学生进行观察。
问：
高锰酸钾是什么样子的？ （根据学生的回答， 教师介绍高锰酸钾的性质。
）
3、 需要使用高锰酸钾时应注意些什么？ （结合学生回答， 教师规范地演示取放高锰酸钾。
）
（设计意图：
因为学生是初次接触化学物品， 所以先让学生观察。
...
篇二：多媒体教学研修日志
技术培训个人研修计划（精选多篇）划 信息技术培训个人研修计划 1
我是一名初中英语教师，担任初二的英语教学工作。在以往的课堂教学中信息技术应用得不多，信息技术并没有发挥它应有的作用。根据这次“信息技术应用能力诊断测评”结果，我认为我自己应用信息技术的能力还有待于提高，对于应用信息技术优化课堂、应用信息技术转变学生学习方式和应用信息技术促进教师专业能力发展等方面的专业知识内容非常欠缺，我的信息技术应用能力水平还有很大的提升空间。
一、自我分析：
成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。
1、应用信息技术优化课堂教学能力。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力。信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力。我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。
二、发展目标：
目标是前进的动力，通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式能力两方面得到显著的提高。真正掌握信息技术在课堂上的应用能力。
1、提高技术素养，了解相关知识。了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。
2、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。
3、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。
4、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。
5、提高运用信息技术的能力，依托学习共同体，促进自身专业成长。
三、行动计划
知知者不如好知者，好知者不如乐知者。我在这次学习中会积极学习、聆听请教、反思提升。在学习中我也会遇到一些问题，比如时间不够用，、缺少名师，我担任两个班的英语教学任务，时间比较紧，身边缺少信息技术应用名师，在黑暗中摸索。
在这次学习中我会通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。设计有效实现学习目标的信息化教学过程。设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。利用技术支持，改进教学方式，有效实地实施课堂教学转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯。
信息技术培训个人研修计划 2 2
今年我参加“信息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在初中英语教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
教师信息技术个人研修计划 2 2
为了适应当今和未来社会的需求，认真贯彻新课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住课改契机，切实提升《信息技术》课程的教学地位，以信息技术课程教学为重点，培养学生的信息素养，使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的基本能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习、工作打下必要的基础。结合信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究，落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平、信息技术应用水平都
有相应的提高，大力推进我校数字化校园的建设，使我校信息技术工作再上新台阶。
在新学期的教学工作中，确立以人为本的理念，积极主动地进行新课程、新课堂的教学研究与实践。积极开展教学研究工作，以本学科的课题为抓手，切切实实地做一些实事，在行动中研究，在研究中反思，在反思中提高。
一、思想政治
始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
二、个人业务
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览教学网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
(一)日常教学工作
我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向 40 分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，
并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的综合能力得到提高。
(二)教研活动
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现课程标准的要求，也保证将“课标”要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。
三、出勤：
新学期开始我将带着热情和激情全身心的投入到工作中去。在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，
得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
四、具体工作要点：
1、积极参加市、县教研活动，相互学习，取长补短，以新课程的教学理念为指导思想，加强教育理论研修，学习新课程理念，研习教学论和学习理论，领悟信息技术以及信息技术教育方面的理论框架，不断提升教学方法，探索和积累课堂教学中实用的教学策略，积淀适合于自己和本校的教学经验。
2、配合各学科教研组积极搜集、整理各种教学资源，加强学校资源库的建设。
3、认真做好校园网、学校网站的管理工作，做好学校主页的升级工作。及时发布学校新闻和公告、通知，定期更新网页。
4、为全校电脑做好后勤服务工作，保证正常的教学和办公环境。
5、组织好学生参加上级组织的各项竞赛活动。
任何事物的发展都是从量变到质变的过程。我相信只要我在平时的时候能够认真做好自己的工作，努力每一天，能够每天进步一点点，那么在经过长时间的积累后，我一定会取得更大的进步的，这是我一直以来最认可的事情，相信在今后的工作中，我能够做的更好，我会在经过长时间的积累后完成质变的过程的!
划 教师信息技术个人研修计划 3
要做发展型和学习型教师,就要立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。
一、研修的目标：
结合二期质量工程对信息技术教学的要求和信息技术课堂教育有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。并积极投身一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。
二、研修计划：
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。听明家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。
4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。
三、具体措施
1、看 2 本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，结合信息技术学科的特点研读名家关于信息技术教学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。
2、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页 1 小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。
3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前农村信息技术教学难题，以研促教。
4、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
5、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。
6、学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。
...
篇三：多媒体教学研修日志
首语：“风雨送春归， 飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏， 俏也不争春， 只把春来报， 待到山花烂漫时，她在从中笑” 梅花斗雪吐艳， 凌寒留香， 铁骨冰心， 高风亮节的形象， 鼓励着人们自强不息， 坚忍不拔地去迎接春的到来。
我的教育故事
---陈芳 我是一名小学教师， 我觉得教育因爱而美丽， 尊重成就了爱的魅力。
孩子们在美丽的师爱中成长， 也就学会了自爱， 懂得了做人的尊严， 那么我们枯燥繁琐的教育工作， 将变得多么可贵、 多么美丽！
记得在九年前， 我来到鱼池学校， 这也是我跨入教育工作的第一步。
虽说很喜欢孩子， 但对教育这项工作， 尤其成为二年级班主任的工作， 还是陌生的。
我决心今后工作和学习多向老教师请教。
我们班男孩多， 个性差别大， 淘气的孩子多， 每天从早到晚总有理不完的事， 不是这个说小话， 就是那个上课溜号， 不是他碰了你，就是你碰了他……但随着孩子一天天地长大， 我和他们也建立了深厚的感情。
他们总爱到操场上去打篮球， 踢足球， 总想让老师和他们一起玩， 这对于我来说， 当然愿意了。
只要老师和他们一起玩， 他们就会使出浑身解术， 一个个像小老虎似的， 在老师面前大展身手， 看得出每个孩子都想充分展现自已的特长。
记得 2003 年 12 月份， 快过新年了， 好多学生都拿着自已的礼物来找我， 把礼物塞到了我的手里。
当我看到那一个个小礼物， 我真不知该说什么才好， 孩子们还小， 他们买的东西虽说不贵， 但也都是他们的父母辛苦赚来的， 我怎么能轻易地收下呢？ 但看到孩子们一双双诚恳祈盼的眼睛， 我又不得不收下。
我把这些礼物拿回家， 把它们摆在我的小屋里， 书架上， 床头上， 灯架上……每当我拖着疲惫的身躯回到家里的时候， 一看到这些礼物， 所有的疲劳一扫而光。
记得一年秋天， 我因为重感冒没有办法去上课， 我们班的学生都很担心我， 虽然他们只是三年级的学生， 可是好多学生打电话问候我， 令我感动不已。
没想到， 当我病好了去上课的时候， 可爱的孩子们都为我做了祝福贺卡， 而且总有人会出现在我面前问:“老师， 你
好了吗？ ” 看着孩子们关切的眼神， 我都快感动地哭了， 只能红着眼睛说：
“有你们的关心， 老师的病当然要好了！
” 眼前的一幕让我真真切切地感受到了爱的力量。
和这些孩子相处一天， 我就多感受一点他们的可爱， 每天发生的师生故事， 让我们的心贴得更近， 我谢谢我那些可爱的孩子们， 让我真正体味到了做老师的欢乐与幸福。
我们的工作， 的确有着说不尽的烦恼， 可也别忘了， 大烦恼就有大智慧， 大智慧就有大成就。
我常对自己说， 守一份恬淡， 不因飞尘而丧失清雅， 守一份自信， 不因喧嚣而泯灭从容。
这， 就是我时常惊叹的， 平凡工作中所蕴含的伟大之处！
这， 就是教书育人中一种震撼人心的力量！
这教育， 也就成为难以用语言描述的美丽！
我坚信， 这美丽， 会在我的教育之路上， 焕发出夺目的光彩； 我也坚信， 这美丽，会长长久久地陪伴我在生命里每一天！
运用多媒体教学 引领学生快乐学习--徐珍 我们做教师的在交流时都会感叹现在的学生缺失学习愿望， 没有积极性、 主动性， 我也有同样的苦恼。
但是一次 20 分钟优质课让我找到了解决这个问题的答案， 课堂上我首先运用多媒体课件展示上一节课的 Let’ s chant， 既活跃了气氛， 又复习了第一单元所学的内容， 学生在轻松的氛围里轻装上阵， 从容面对本节课的学习， 在接下来的教学过程中， 我仍然结合多媒体教学手段。
整个教学过程， 学生都情绪高涨， 表现得异常积极、主动， 从课堂反馈看得出学生掌握得情况也较好。
所以， 通过那一节课我认为一节课能否吸引学生的注意力， 关键还在于教师课前是否认真做了准备， 课堂上自己准备采用什么样的方法来驾驭。
通过这一节课我也发现，多媒体的运用是我们解决这个教学困惑的一个良好方法， 课件绚丽的色彩、逼真的情境、 可爱的卡通形象， 像磁铁般吸引了好动活泼的小学生， 它让课堂生动了起来， 深深地吸引了学生的注意力， 让他们自己感到深入到学习中是一种快乐。
下面我就结合这节课中的具体感受说一下多媒体辅助教
学手段给我们的课堂教学带来的好处：
一、 利用多媒体打造课堂的良好开端
俗话说：
良好的开端是成功的一半。
一堂课有一个好的开始， 会唤起学生这一节课学习的兴趣， 会深深抓住他们学习的注意力。
所以平时上课我总是提前到教室， 利用课前时间播放从网络上找到的英文歌曲， 让学生跟着唱， 或者让学生看翻译成英语的小故事或者一小段英语电影， 让学生在一种轻松、 愉快的氛围中做好本节课学习的心理准备， 进入学习的良好境界。
二、 利用多媒体创设情境， 突破词汇教学 词汇教学是英语学习中的一个重要部分， 学生不熟悉词汇的发音、 词形， 更无从谈起口语交际能力的培养， 所以学习英语首先突破词汇这一关。在教学三年级上期第二单元身体部位的时候， 首先我让学生站起来， 跟着我一起指着身体部位学习发音， 对单词发音和词意先有一个初步认知， 然后在检查学生是否掌握住这些单词的时候， 我播放自制的小课件， 上面呈现出小学生非常喜爱的一个卡通形象——糊涂图的头像， 当眼睛眨动的时候让学生说出这个部位的名称， 当耳朵煽动的时候让他们再说出耳朵的英语说法， 教学气氛非常活跃， 学习兴趣不断高涨， 学生在这样轻松、 自然的环境中复习所学知识会比较有兴趣， 比我们生硬地过关检查学生掌握发音情况要有效的多， 并且他们在看图说单词的时候也运用了所学知识， 真正做到了学有所用， 在学生的内心里就不再会觉得英语学习与生活是脱节的。
再者， 对于教师词汇在一定的语境中讲解起来非常轻松， 比干巴巴地讲解学生易于理解和掌握。
多媒体生动、 直观的特点， 使学生充满新奇感，能够深深吸引他们的注意力， 使他们犹如身临其境。
例如：
在五年级上期第五单元学习介词“in”
“on”
“under”
“behind”
“in front of”几个单词时。
若用传统的方法学生很难以接受， 并且这几个介词对于低年级的小学生来说有点抽象， 如果能运用多媒体， 做个小小的课件， 画一只
球和一张课桌， 通过动态的画面分别使球位于桌子的不同位置， 这样让学生在生动的画面中不知不觉地接受新知识， 学得既轻松， 印象又深刻， 再让他们听读说就显得容易、 简单得多了。
三、 利用多媒体展现情景， 提高口语表达能力
在语言基本技能中最直接、 最常用的交际方式就是“说” 了， 随着我国英语教学改革的深入， 学生口头表达能力的培养越来越受到重视， 而作为基础的小学英语， 口语尤显重要。
在对话教学中更能体现多媒体教学的特点， 它使抽象的、 枯燥的学习内容转化成了形象的、 有趣的、 可视的、 可见的动感内容， 使得教学更有情境， 营造出了更适合学生学习的氛围， 克服了以往教学中一味靠老师讲，靠学生死记硬背的现象， 激发了学生的学习兴趣， 调动了学生学习的积极性， 使学生愿意主动地去学习。
如在学习《I love animals》 时， 课前，我播放了歌曲《Old MacDonald》 来渲染气氛， 为学生下一步的学习营造良好的氛围， 以便学生能很快进入学习状态。
在教学课本 P40 对话时， 我就播放和对话内容完全相符的动画， 让学生反复跟读， 然后在学生结合动画基本理解对话内容的基础上再讲解对话的具体意思。
最后， 进行回顾播放，消除声音， 让学生自由配音， 更好地进行发散思维和创造性思维。
学是为了用， 在课结束之前， 我又给学生提供练习材料， 设置出同样的情景配合情景活动， 为学生提供想像空间， 创造进一步理解语言的条件， 将所学知
识变为己用， 讲出来， 让他们有开口的欲望， 并真正说出口， 进行语言交际， 从而提高学生的口语水平， 形成流畅的语流和悦耳的语感。
总之我感觉多媒体在教学中有着无法比拟的优越性， 多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、 灵动的风， 它激活了课堂、 激活了教材、 激活了师生， 创造了轻松、 愉快的学习氛围， 为学生创设了一个充满情趣的语境， 让学生在宽松的氛围中视、 听、 说并举， 真正感受到了课堂的魅力，使他们学在课堂、 乐在课堂。
让我们合理地把多媒体教学运用到我们的课堂中， 我们的教学一定会变得更加轻松， 学生们也一定会学得更加快乐！
研修日志 小学英语教学是要重视培养兴趣， 但不能单靠唱歌游戏去学习， 因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语， 则只有不断学到语言知识， 提高语言能力， 满足他们的成就感， 才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有 100 多分钟的英语课， 单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过， 孩子们就会厌倦。
所以， 唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、 技能的一些手段， 而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则， 并尽可能多创造模仿的机会， 提高学生的语音和语调。
在英语学习中， 听、 说、读、 写、 译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行， 读写跟上。
光听说不
读写， 很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力， 也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
——郭龙渊 上课前把课堂上要用的东西如教科书、 练习本、 笔、 纸放在桌子上一定的地方。
要使学生在每节课之前都知道教师上课要检查什么， 自己应该预习什么。
预习对于提高课堂效率的作用是显而易见的。
预习的目的和要求必须明确清晰。
新授课、 对话课、 阅读课、 训练课、 复习课， 教师应先告诉学生预习的内容。
重视课前三分钟学习效率。
如果学生课前总是能认真地读写， 一上课就能进入角色， 我们的课就已经 成功了一半——岳蕊 初次接触教材， 对于教材的灵活性， 不能领悟到位，
但为了吸引学生的注意力， 设计各种活动丰富课堂。
如：
动手制贺卡， 使课堂成为典型的美术小制作。
1.
光练嘴皮子， 不看书
为了提
高口语， 花了大量时间精心设计课堂内容， 讲干喉咙，
耗完学生精力， 铃声一响， 大伙齐松了一口气，
教师这才记得需要打开课本问学生：
今天你学到了什么？
顿时教室里鸦雀无声。
2.
动中乱
我们
不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生的兴趣。
课堂游戏采取
自由结对就是其中一例。
于是我们常可以看到有几个学生围在一起， 有好几个单干的走来走去， 又是叫又是跑的， 甚是热闹。
直接影响教师的教学流程。
“教学环节流于形式” 频频在课堂上出现。
人的大脑对于记忆的遗忘是先快后慢的， 因此， 老师可引导学生采用循环记忆发记单词， 每节新课开始时复习上节课所学的新单词。
在适当穿插一些以前学过的单词， 像这样每节课都重复， 开始复习的间隔时间短，
以后间隔时间慢慢加长， 达到遗忘之前及时复习这样孩子们记忆单词就不会觉得很棘手。
——王咏菊 有些教师总喜欢以默写单词的形式来评价学生的单词能力。
这样的评价形式太单一， 评价的内容太死板。
其实对学生单词掌握能力的评价形式多种多样， 对于小学生来说， 把评价渗透于比赛中， 效果要优于默写单词。如：
小组间开展单词接龙比赛。
笔者在教学中经常尝试这种方式， 实践证明以小组形式展开的竞赛能消除个别胆小的学生的焦虑感， 调动群体的集体荣誉感， 如果能再加上小奖品， 就更能激发学生的学习热情。
学习了一段时间， 看来几个专家的讲座， 心理有了一些变化。
以前，不是很喜欢教英语， 上学的时候三年没有学习英语， 加上自己原本英语水平就不好， 上学的时候就是“老难” 。
十年没有接触英语
了， 再教英语确实不是很情愿， 可是现在想想， 有难度就有挑战， 只要努力了， 就会有收获。
——韩云
有学生经常说发音不标准， 又没条件请家教、 上辅导班， 怎么办？
比较常用的办法就是拜录音机为师：
听---读---听---读。
如此循环数次， 原本不标准的读音就会逐渐标准了 。
有位学生这样说：
每上完一堂课， 我回到家便打开录音机， 放上课本的磁带， 跟着录音机读。
当录音机里读完一个单词后， 我便按下暂停键， 自己念几遍， 然后把单词再拼读一遍， 按着再继续听录音， 再读， 再拼。
读完一遍， 再按一下， 快倒键，重复的听、 读、 拼。
有时候还把自己的读音录下来， 对比着听， 几遍下来，就能很标准、 很熟练的读出单词了。
我认为这种方法。
虽然不怎么巧， 但很管用， 一段时间后， 就会发现自己口语已经有很大的提高了。
——郭亮
姓名 研修日志/评论/被评/推荐 我的教学故事/评论/被评/推荐 教学设计与反思/评论/被评/推荐 作业/评论/被评/推荐 发帖/回帖/被回帖/推荐 总学习时间 成绩张利敏
5 /3 /3 /5
0 /1 /0 /0
1 /0 /1 /1
2 /0 /0 /2 12 /20 /30 /4
32 小时 40分
100. 00 陈芳
5 /3 /9 /5
1 /2 /4 /1
1 /1 /1 /1
2 /1 /0 /2 16 /46 /53 /4
28 小时 21分
98. 00
李海萍
5 /1 /2 /3
1 /1 /4 /1
1 /1 /2 /1
2 /0 /0 /2 9 /20 /22 /8
28 小时 28分
97. 50
崔芳
2 /0 /3 /2
0 /0 /0 /0
1 /0 /1 /1
2 /0 /0 /1 11 /21 /42 /9
25 小时 18分
96. 00
张双霞
5 /1 /6 /5
1 /0 /1 /1
1 /0 /0 /1
2 /0 /0 /2 12 /28 /41 /7
39 小时 0分
96. 00
韩云
4 /4 /5 /4
1 /2 /0 /1
1 /0 /0 /1
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