统编五年级语文上册中国少年说教学设计（11篇）

统编五年级语文上册中国少年说教学设计（11篇）统编五年级语文上册中国少年说教学设计　　第四单元主题　　本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课下面是小编为大家整理的统编五年级语文上册中国少年说教学设计（11篇）,供大家参考。

篇一：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　第四单元主题

　　本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。

　　13少年中国说

　　【教学目标】

　　1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。3.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。4.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。【教学重点】能借助注释理解课文的意思，背诵课文。

　　【教学难点】在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发祖国繁荣富强而积极进取的精神【教学课时】2课时

　　关键能力

　　力格

　　学生为了

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课6个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。2.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。3.能借助注释理解课文的意思。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：视频教师口述、播放：播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲，从歌词“昏睡百年，国人渐已醒”入手，引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。教师提示：戊戌变法指1898年（农历戊戌年）以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对，这年九月慈禧太后等发动政变，光绪被囚，维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日维新。二、介绍作者梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府，担任司法总长；之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击，并

　　加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动，支持五四运动。代表作品：《饮冰室合集》。三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。一泻汪洋潜龙腾渊矞(yù)矞皇皇鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履(lǚ)其黄纵有千古与国无疆美哉（重点指导生字“潜、渊、鳞”为前鼻音音，“惶”为后鼻音；“纵”为平舌音，“履”区别n、l发音）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）学习多音字：爪（zhuǎzhǎo）练①读句子，找发现。潜龙腾渊，鳞爪（zhǎo）飞扬。②读一读：鹰爪（zhǎo）猫爪子（zhuǎ）爪牙（zhǎo）（爪：“动物的有尖甲的脚”时读“zhuǎ”；表示“动物的脚趾甲”或“爪和牙是猛兽、猛禽的武

　　器，比喻坏人的党羽”时读“zhǎo”）

　　少（shǎoshào）练①读句子，找发现。

　　故今日之责任，不在他人，而全在我少（shào）年。

　　②读一读：有多少（shǎo）少（shào）年儿童向往加入少（shào）年先锋队。

　　练①选字填空

　　泄泻

　　（泄）洪倾（泻）一（泻）千里(泄)气

　　（3）理解词语形容水流迅速,水势浩大。（一泻汪洋）潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。（潜龙腾渊）枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴。（奇花初胎）

　　"千古"是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。（纵有千古）“八荒”，东西南北东北西南西北东南。从横的空间看有辽阔的疆域。（横有八荒）根据意思填文中的词语。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语）三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学评价

　　（2）梳理课文思路回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课文注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法）分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）学生质疑，师生解疑。（译文：今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，我国家就称雄于世界。

　　红日刚刚升起，道路充满霞光；黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡；潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬；小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌，雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬；奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮；干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地，从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广，未来的日子无限远长。

　　美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！）

　　练同桌玩“翻译”的游戏。一位说原文，一位同学说意思。

　　四、学习“会写字”

　　加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

　　潜泻试胎履疆

　　1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“潜、试、泻、胎、纵、疆”左右结构。“履”半包围结构。）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“潜、渊、纵”和半包围的“履”学生练写。潜：笔画多、要写紧凑，第一个夫字稍小、捺变为一点，下边日字要窄小。履：尸字上边没点，里面是彳，复字中间是日字，又字左边有一撇不能丢掉。纵：中间人字要窄小、捺变为一点，右边人字撇要长、捺收笔要重。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有描写精彩的句子，并积累：（1）少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。2.练习运用：（1）写一句排比句。（2）四人小组互相交流，推荐一人全班交流。）【设计意图：让学生画出有精彩的句子，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。】六、课堂小结

　　本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

　　《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时【学习目标】

　　1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。2.能借助注释理解课文的意思，背诵课文。3.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。【教具准备】课件。【教学过程】

　　一、课前导入

　　1.配乐朗诵《少年中国说》。2.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？（文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积

　　极进取的精神。）【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的

　　学习任务。】二、自读课文，整体把握。1.自由读课文，思考：课文表达作者什么样的感情？2.小组讨论，交流。3.全班交流。

　　三、品读释疑

　　（一）感受文中的赞美之情

　　1.正确流利朗读课文，思考：课文用哪些事物来赞美少年中国、中国少年的？2.指名回答，聚焦文字。出示：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻(xiè)汪洋。潜龙腾渊，鳞(lín)爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶(huáng)。鹰隼试翼，风尘翕（xī）张。奇花初胎(tāi)，矞(yù)矞皇皇。干将发硎(xíng)，有作其芒。天戴其苍，地履(lǚ)其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。用哪些事物赞美少年中国、中国少年？（引导学生找出文字相关词语：课用了八种事物来赞美少年中国：“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”、“天戴其苍，地履其黄”）从这些事物中，你想到什么，感受到了什么？（进一步理解四字句，感受韵文热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。）指导朗诵，进一步内化情感，增进对文字的感悟。④出示填空，辅助朗诵、逐步背诵：红日（）。河（）。潜龙（）。乳虎（）。鹰隼（）。奇花（）。干将（）。天（），地（）。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。学生齐诵填空，指名填空诵读，删去全部文字，自由尝试背诵，指名尝试背诵，全体尝试背诵。（二）品悟“少年中国”与“中国少年”的关系作者用这样富有韵味的文字赞美少年中国和中国少年，那他们之间有什么关系吗？请大家自由阅读课文，在文中寻找答案。1.品读第一自然段根据学生回答，出示：

　　故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（1）哪位同学来说说这句话是什么意思？（今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。）（2）这“责任”指的是什么？

　　（结合学生搜集的写作背景及相关1840年至1900年当时中国社会背景资料，进一步感受这个责任，从而进一步理解少年中国与中国少年之间的关系）

　　补充出示：梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投入一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。

　　（3）我们作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？出示：少年智则国智，少年富则国富,少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。全体朗诵，指名回答。（从“智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。）指导朗诵、背诵。

　　出示：（）智（），（）富（）,（）强（），（）独立（）,（）自由（），（）进步（）；（）胜（），（）雄（）。

　　根据“智富强独立自由进步胜雄”几个关键字，指导朗诵、并尝试背诵。2.品读第二自然段还有哪些地方，我们可以看出少年中国与中国少年之间的关系密切？出示：美哉(zāi),我少年中国，与天不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！（1）美在哪里？壮在何处？（引导学生理解与天地共存不老的美！与祖国万寿无疆的壮）（2）朗诵，进一步感受，中国少年与少年中国之间的两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。（三）诵读全文1.全体学生自由诵读全文，整体感受。2.说说，你从文中读到了作者怎么样的情感？3.方法指导：结合原文体会感情概念；小学课本由于篇幅所限，很多课文是节选原文的一部分。要想深入领会作者所要表达的感情，需要读读原文。4.在近代，你知道哪些人正是梁启超笔下的中国少年。补充周恩来为中华之崛起而读书的故事，进一步感受作者热切盼望祖国繁荣富强的爱国之情。5.集体朗诵全文。四、读写训练，拓展延伸正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。下面大家看看我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心目中的“少年中国”。播放视频：《香港和澳门回归》《申奥成功》、《加入世贸组织》、《嫦娥一号升空》播放《歌唱祖国》的视频音乐，作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法，拿出笔来写一写。【设计意图：在练笔的同时，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。】五、课堂小结《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国

　　少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了

　　作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

　　六、当堂检测（必做）

　　1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。

　　2.结合注释说说课文的意思，再回答下面的问题

　　◇课文用哪些事物来赞美少年中国？

　　◇少年中国和中国少年之间有什么联系？

　　◇为国家强盛，在各行各业努力奋斗，涌现了许多许多优秀人物，请搜集这些人物及其事迹，做一

　　份手抄报。

　　七、课后作业（选做）

　　1.这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？

　　和同学交流。

　　2.推荐阅读《橘颂（译文）》《五月的花海》，完成

　　的练习。

　　3.

　　。

　　板书设计

　　少年中国说

　　中国少年

　　少年中国

　　责任重大（排比反复）

　　前途无量（排比对偶）

　　美；少年中国与天不老壮；中国少年与国无疆

　　歌颂中国少年，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

篇二：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　《少年中国说》教学设计

　　教学目标：

　　1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。

　　2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。

　　3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。

　　教学方法：

　　1.小组合作探究

　　2.朗读法

　　教学过程：

　　一、情境铺垫导语引入

　　1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？

　　2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。

　　3.背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。

　　二、初步感知，解决生字词。

　　1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。

　　2.给文章划分层次。

　　明确：全文划分为三个层次。

　　第一部分（第一段）点明少年的责任。

　　第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。

　　第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

　　三、深入阅读。

　　1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。

　　2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？

　　明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。

　　3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。

　　明确：课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。

　　四、拓展迁移。

　　特色品评：小组讨论本文的写作特点。

　　明确：结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。

　　五、布置作业

　　我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。

　　板书设计：

　　少年的责任

　　少年中国说

　　少年和祖国的关系

　　作者对少年和中国的赞美

篇三：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　12少年中国说一、激趣引入1.同学们，我们每一个人都来自不同的家庭，可我们都拥有着同一个“母亲”，那就是我们的祖国。说起“祖国”，你的脑海中首先会联想到什么呢？（生回答）2.同学们的回答真是精彩，但在一百多年前的清末，有一位叫做梁启超的先生，却将我们的祖国比作了一个“少年”，写下了这篇名为——（生读题）的文章。你们知道这是为什么吗？就让我们打开书本，一起去探寻这背后的秘密吧!二、诵读全文，回顾生字【PPT介绍梁启超】1.（PPT出示全文）大家齐读这篇课文，注意将字音读准确。2.看来同学们在上一节课都学得非常认真，把音都给读准确了，但老师还是要考考大家（PPT出示重点字词，开火车认读，相机正音）3.这篇文章的题目叫做《少年中国说》，“说”是一种文体，你能说一说“少年中国”的意思吗？三、介绍背景，引出课文1.太棒了，你们都是非常优秀的小少年，而梁启超先生眼中的中国也应该如你们一样，充满了朝气与活力。可事实果真如此吗？我们来一起看看梁启超先生所生活时的中国，究竟是什么样的——（PPT出示清朝时期的图片）（图片语文字结合介绍当时政府的软弱、中华民族遭受的欺侮。甲午战争失败，戊戌变法失败，那时的中国就像一个垂暮的老人，任人欺凌。）2.同学们，看过刚才的图片，假如你回到一百年前的中国，你想对那时的

　　中国人说些什么？（生回答）（一）读学第一自然段3.落后就要挨打，想要国家变得富强，还能依靠如同老人一般的清政府吗？同学们齐读这句话——（故今日之责任……在我少年）故，意思是所以，所以今日振兴中华的责任不在他人，齐读！（而全在我少年！）少年才是振兴中华的希望，读出这种活力来！（故……少年！）4.同学们，你们希望今天的祖国，依然跟清朝一样任人宰割吗？你希望今天的祖国，也被外国人欺凌吗？少年是祖国的希望，什么样的少年就会有什么样的祖国，同老师一起合作，你们读蓝色的部分，读出你们的气势来，让那些欺凌我们的外国人看看，中国的少年有多么强大——5.我们中国的少年不仅强大还很团结，这一次男女生合作，女生读红色的部分，男生读蓝色的部分，黑色齐读，看看男生跟女生哪一边才是我们的栋梁——（二）读学第二自然段1.你们真是读得荡气回肠，若是当初的清政府也能有你们的气势，一定不会再任人欺凌了。那么，梁启超心目中的“少年中国”究竟是什么样的呢？请一名同学大声地朗读一下白板上的自学要求——（1.默读第二自然段，结合课文注释弄懂文意。2.思考，第二自然段在句式上有什么特点？3.作者用了哪些事物来赞美少年中国？用“”勾画出来。）同学们立刻按要求行动起来，完成之后请举手。2.看来大家都已经完成了，那么老师就来检测一下同学们是不是真的读懂了，请你们根据白板上的提示，读出正确的那一句文字。（PPT出示图片或提示，学生朗读）3.（出示PPT）第二自然段在句式上有什么特点？（四字成对，朗朗上口）

　　3.（出示PPT）作者用了哪些事物赞美少年中国？生汇报，白板出示回答格式（作者运用了（）的修辞手法，将“少年中国”比作了红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将）（出示PPT）这些事物有什么共同点？（美好、充满活力）作者为什么要用这些词来形容少年中国？（赞美少年中国，并且对中国的少年充满了希望）4.要怎样才能读出作者对少年中国的希望呢？相信大家心中都有自己的想法，接下来就请同学们分小组一起朗读第二自然段，可以齐读，也可以每个人分句读。读好了我们就来比一比，哪个小组读得最好。5.生汇报诵读。（三）读学第三自然段1.作者心中的少年中国是一个智慧、富强、独立、自由、进步，并且胜于欧洲、雄于地球的中国。想到这里，作者情不自禁地感叹——（PPT出示，生齐读）2.这一段中同时提到了“少年中国”和“中国少年”，同学们请结合刚才我们学习的两个自然段，思考：少年中国和中国少年之间有什么样的关系？（既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。）3.出示祖国如今的成就。你们说，梁启超先生的愿望实现了吗？现在的祖国早已经不是曾经的中国，它值得我们任何一个人骄傲。请同学们带着这样的骄傲，大声地朗读课文，让我们的声音穿越时空，告诉他，他的愿望我们中国的少年已经替他实现了吧！四、小练笔1.学完这篇课文后，想必同学们内心还有很多的感想没能表达出来。那么，就请同学们发挥你的想象力，假如你穿越时空，遇到了梁启超先生，你会

　　怎样跟他介绍现在的中国？把你所想到的内容都写下来吧。五、课外推荐1.纪录片《厉害了，我的国》2.最后赠送大家一段话（PPT出示）

篇四：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　《少年中国说》教案教学目标:知识与能力：结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用,积累重点实词。过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学重点：理解文章内容和作者炽热的感情。教学难点：四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：一、导入新课：

　　1、听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳,用生命点燃未来.”

　　2、有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。板书课题

　　二、读通课文1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）

　　朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；100多年后的今天，我们来拜读他写的这篇《少年中国说》，在听读时意在听准字音，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他为何把国家的命运系于少年一身的强烈情感。（课件：课文朗读视频）二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；读得太好了，把我们带到了那个屈辱的时代，请同学们打开书，自由的读课文，请用我们现代青年的声音来传情达意。课件：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”——朱熹语）听同学们读得清楚，句读分明，节奏合理；音韵铿锵。三、品读课文，感受作者炽热的爱国感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。1、读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者怎么描述心目中的中国？（学生齐读）用作者的语言来回答。（学生说时课件展示少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。）从这字里行间中你读懂了什么？学生举手回答：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地

　　球，则国雄于地球。”一句告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。（学生可以分开说，教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）现在我们再来看下面一个句子：“少年智则国智„„少年雄于地球，则国雄于地球。”它在表达上有哪些特点，大家仔细琢磨琢磨。课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）生：这组句子用了排比的手法。这组句子里的每个句子都用了“少年×则国×”的句式，结构都一样，是排比。生：我觉得这些句子的意思是一步步向前推进的。（师插问：能不能具体地说？）作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲”了最后就“雄于地球”，意思是步步推进的。师：两种说法都是对的。（笑）说是排比的同学，主要是从这组句子的结构着眼；说是步步推进的同学，则主要从句子的内容着眼。四、归纳总结，思想升华总结本节课你都学到了哪些内容？

篇五：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　《少年中国说（节选）》教学设计

　　一、课前准备：师生互动——播放《少年中国说》国庆特别节目师：“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁，敢将日月再丈量，今朝唯我少年郎”，怎么样，我中国少年是不是意气风发、赏心悦目啊？（生：是啊！）师：那这群意气风发、赏心悦目的中国少年今天来到现场了吗？（生：来啦）师：在哪里？（生：在这里！<坐直>）师：很好，上课！

　　二、导入：播放《釜山行1》图片师：同学们，2023年一部《釜山行》横空出世，一时间受到大众追捧。影片讲述了一位单亲爸爸与女儿搭乘的一辆前往釜山的列车中爆发了僵尸病毒，顷刻间列车乃至世界陷入毁灭性灾难的故事。在与病毒斗争过程中，最让人恨的是人性，而最让人动容的也是人性。故事的最后，只有一位年轻的准妈妈和年幼的小女孩活了下来。同学们，你们有没有想过，活下来的为什么不是那些身强力壮的大叔，不是那些年轻朝气的高中生，而偏偏是手无缚鸡之力的年轻孕妇和小女孩呢？生：因为小女孩和年轻妈妈肚子的孩子，才是这个世界的希望。师：是啊，今天的你们对我中国来说也是这样的希望，这偌大的大厅，因为有了你们，才格外鲜活、耀眼。那百年前的少年们又是怎样点燃中国的希望的呢？且看梁

　　启超先生的——生齐读：《少年中国说》。师：中国的少年们，准备好接受老师的检阅了吗？生：准备好了！师：声音洪亮，不负少年气势。

　　三、反馈预习情况1.谈话反馈预习情况（1）借助拼音，把课文朗读准确、流利自我评价三个层次：非常熟练，像央视播音员()完成，班级水平()不够熟练()师：还有没有不够熟练，磕磕巴巴的？(特殊情况：生1举手师：待会儿我会请你单独来读。）2.朗读（1）分组朗读，分成三大组，各读一段。（提醒:书端起来）生朗读（2）朗读评价（2名学生）（3）教师评价；组1：流畅；

　　组2：气势足（纠正个别字读音）（两个同学竭尽自己的力量在读）组3：最有特色，一个孩子声音特别洪亮，特别有气势。是发自内心的呐喊。3.师：我们还可以读得更好，怎么才能读得更好呢？在理解的基础上，再来朗读。男生读原文，女生读译文。一人一句。PPT展示（左原文，右译文，调整格式，排版美观）4.师：读原文舒服还是译文？（生引导:可以举例说明哪些地方读起来舒服）生1:原文，气势更雄伟。因为第一部分运用了排比的修辞手法，读起来十分有气势。生2:原文。第二部分四字一词，朗朗上口，且四字一词可以概括很多的内容。师点拨：不错。就像我们学《冀中的地道战》中用“一夫当关，万夫莫开”精准简洁地概括了孑口的特点一样。哎呀，“好聪明的中国人，好优美的中国话”呀！师：老师很好奇，你读哪一句时让你感觉情感彻底爆发，心中充满无限力量？生3：美哉，我少年中国，与天不老！我中国少年，与国无疆！师：甚合我意。是啊，面对浩瀚的祖国山河大地，你一定会情不自禁地、分外骄傲地说出这句话，请同学们齐读。生齐读：美哉，我少年中国，与天不老！我中国少年，与国无疆！师点评：跨越百年，为少年中国点赞，也为一脉相承的中国少年点赞！师：刚刚老师就留意到，男生们从，少年强开始，你们的声音就特别洪亮。但我们一直这样读，好吗?生1：最后一部分是总结，气势自然要强一些。但前面要读得比最后一段弱。

　　生2：中间段落语气重一点，开头要缓和一些。师：不管怎么说，这篇文章要得就是气势。可为什么这篇文章可以读得如此有气势呢?（是引导：句式特点；文章主题：爱国）师:爱国文章，情绪饱满，字字铿锵。词语都充满了力量。你们觉得，哪些词很有力量，使你读之十分畅快？生：美哉、壮哉、强、雄、不老、无疆、少年、乳虎潜龙......生2:第二段词都比较有力量。

　　四、学习第二段师：请大家齐读第二段。生齐读师：刚刚同学们提到到的第二段中有力量的词有“乳虎”、“鹰隼”，它们都是什么？生：都是动物。师：这段中还提到了哪些动物？生：潜龙。师：在你们眼里，它们都是哪种动物？生：充满力量、威风凛凛、威猛的动物。师：那文中提到的这些动物有什么特点？（理解“试翼”）师或生：都是处初出茅庐，初露锋芒的动物。师总结：梁启超先生在这一段中并未直接写当时的中国，而是把中国比作“潜龙”、

　　“乳虎”、“鹰隼”，可谓是匠心独运。请问，你们还能找到比喻？生1：把中国比作太阳生2:把中国比作宝剑。师：最著名的宝剑——干将。铸成的那一刻，光芒四射。生4：把中国的前途比作海洋。师：“纵有千古，横有八荒”是不是比喻呢？生：不是的，是这是在说中国历史悠久，疆域辽阔。师：所以，第二段中，梁启超先生把中国比作了——生齐说：潜龙、乳虎、雄鹰、隼鸟、太阳、奇花、宝剑、海洋师：可是，我觉得最有力量的不是这些呀。就拿太阳来说，不应该是中午的时候更有力量吗？我把它要改成——红日正午、壮虎啸谷。你觉得可以吗？生1:不行，当时中国没有那么强大生2：标题是少年中国说，是写给少年的。师：为什么少年比中年更有力量呢？生:正午的话，太阳就会降落了。师或生：初升的红日，象征的是新生的中国，充满生机，前途一片光明。师总结：所以“红日初升，其道大光”象征少年中国，前途灿烂;

　　所以“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国，发展无可估量；所以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征少年中国，必将崛起；

　　所以“乳虎啸谷，百兽震惶”象征少年中国，巨大声威；所以“鹰隼试翼，风尘吸张”象征少年中国，冲天气势；所以“奇花初胎，皇皇”象征少年中国，美好未来；所以“干将发硎，有作其芒”象征少年中国，发奋图强；所以“天戴其苍，地履其黄”象征少年中国，顶天立地。师过渡：所以，我们需要的是崭新的中国，崭新的少年，所以梁启超先生迫切地呼唤着中国的少年们。

　　五、学习第一段师：同学们，第一段一共讲了几个少年？生：八个。师：可见梁启超先生的迫切。请你们读一读。问题一：为什么说了欧洲还要说地球？生1:因为我们的目标是称霸地球。（师点评：有雄心壮志。）问题二：为什么是欧洲，不说美洲呢？生2:因为美洲分为两个部分，南美洲不强大。师点拨：当时欧洲整体很强，我们称之为欧洲列强。美洲只有一个强敌。问题三：“胜于”和“雄于”能不能换位置？其他的顺序能换吗？生3:不能换。有内在逻辑性。

篇六：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　人教部编版五年级上册语文《少年中国说》第一课时教学设计

　　教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　教具准备课件。

　　教学过程：一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说

　　二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（新派、新法家代表人物。《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

　　三、读文识字。（出示课件4）小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。

　　四、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：（出示课件5）第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：（出示课件6）第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。

　　板书：磅礴的气势蓬勃的生命力

　　赞美之情

　　3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？

　　生总结、汇报，师引导（出示课件7）

　　层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球

　　4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？

　　生总结、汇报，师引导（出示课件8）

　　红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将

　　5.小组活动

　　重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。

　　生总结并汇报

　　五、布置作业（出示课件9）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。

篇七：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　学生自由朗读课文第一段分小组品读讨论老师巡查倾听或激趣点拨五分钟体会作者感情朗读是指在阅读过程中以声传情活化出鲜活的人物感情以达到深刻领会课文的阅读目的

　　部编五年级语文上册13《少年中国说》教学设计

　　【教学目标】1.认读生字，积累重点词语。理解词语和句子的含义和作用。2.加强朗读训练，提高诵读能力，培养学生想像能力和探究能力。3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。4.感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

　　【教学重点】理解文章内容和作者炽热的感情。

　　【教学难点】结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。体会讴歌少年中国的

　　激情。【课时安排】

　　2课时【教学过程】

　　第一课时一、导入新课：听歌曲《我们是五月的花海》思考：你有什么感受？学生讨论交流二、疏通文意1.朗读课文：对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。朗读的设计：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读；二读：学生放开声音，自由朗读；

　　三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读并请其他同学评价2.回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？明确：⑴借助工具书和课下注释；⑵采用结合语境组词法3.分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）4.每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。5.集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。6.积累重点字、词三、课后作业1.正确、流利、有感情地诵读课文。2.和家人说说你的诵读感受。

　　第二课时一、整体感知1.大家齐读，谈谈你读后的印象。2.学生畅所欲言。

　　3.老师请学生总结：

　　⑴文章写得热情奔放，表达了强烈的爱国之情，振奋人心。

　　⑵句式整齐，运用了对比的写法；还有排比、比喻、对偶等修辞。

　　⑶读起来很顺畅

　　二、知人论世：

　　看视频走近梁启超和时代背景

　　问题一：大家知道梁启超这篇文章是在什么情况下写的吗？

　　⑴学生先据自己所知道的历史知识介绍梁启超和戊戌变法

　　⑵师补充近代史背景材料

　　播放《戊戌变法》和《中日甲午海战》片断

　　播放《南京条约》、《马关条约》等不平等条约的幻灯片

　　⑶生小结：变法失败，个人的政治主张受挫，流亡异国；祖国被列强欺凌，

　　有家难归。

　　问题二：那么我们看看此时的作者是什么感情呢？

　　⑴学生自由朗读课文第一段，分小组品读讨论，老师巡查倾听或激趣点拨（五

　　分钟）

　　体会作者感情

　　朗读是指在阅读过程中，以声传情，活化出鲜活的人物感情，以达到深刻领

　　会课文的阅读目的。请同学们采用下列句式回答：我从“——————————

　　——————————”句，读出了作者“————————

　　”

　　之情。

　　⑵相互释疑，明确答案（学生回答，其余同学可以帮助他（她）或补充或纠

　　错）

　　作者表达了对东西方帝国主义的愤慨和斥责，强烈的民族自尊心和爱国热情。

　　3.小结学法

　　大家觉得品读课文难吗？你有什么诀窍，请露一手。

　　总结：

　　⑴读准字音

　　⑵停顿要恰当

　　⑶联系写作背景，在背景情景中用心读出作者的感情

　　三、合作探究问题

　　集体的智慧是伟大的，大家总结得太好了！下面我们就在读中品、在读中悟

　　学习课文其余部分。

　　合作探究问题一：作者认为中国是老大帝国吗？

　　学生读文讨论后明确答案：

　　1.从本文的写作背景中，我们知道当时的中国处处显出衰老贫弱的老大迹

　　象。

　　2.从文中“造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也”可以看出作者也

　　认为当时的中国是衰弱贫困的老大中国。

　　3.回顾1840年―――1912年清朝灭亡的历史，请举例说明，你认为造成

　　老大中国的是什么人？（慈禧、李鸿章等腐朽透顶的清末官员）

　　4.再现历史，激发爱国之情

　　老师播放《八国联军进北京》片段

　　合作探究问题二：作者的对老大帝国是什么感情？

　　1.学生朗读讨论品悟

　　2.明确答案：

　　⑴为他的现状感到气愤和羞耻；

　　⑵对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝；希

　　望它灭亡；

　　⑶对国民的愚昧十分痛心，对国家的落后十分痛心。哀国不幸，怒人不争。

　　合作探究问题三：作者心目中的中国是什么样的？

　　1.学生自由朗读课文勾画

　　2.举手回答：

　　3.全班一齐朗读，说说你读后的总体感受。

　　⑴少年中国特别美；

　　⑵多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅上口；

　　⑶用了许多比喻句，写的形象生动；

　　⑷还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。

　　4.读中品悟

　　⑴齐读：少年智......则国雄于地球。

　　⑵读后感悟：

　　运用排比，每个句子都用了“少年——则国——”的句式，气势淋漓；

　　意思步步推进：

　　告诉我们作者心目中的中国：是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、

　　胜于欧洲、雄于地球的中国。

　　5.⑴自由读其余部分，边读边展开想象，用生动的语言描绘画面

　　⑵请学生用生动的语言描绘画面或绘画（其余同学可补充）

　　6.小结：

　　作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、

　　雄于地球的中国；是一个突然崛起、生活幸福美好、前程灿烂的东方巨人。

　　7.大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读，其余同学评价朗诵，。

　　合作探究问题四：这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠

　　谁来实现？（中国少年）中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这

　　一重任让中国少年来肩负？

　　1.朗读课文请同学们在文中找出答案及其依据。（圈点勾画法）

　　2.分小组讨论品读

　　3.选代表明确答案：

　　4.分角色朗读读第二段（除第一句和最后两句）

　　男生读少年人，女生读老年人，体会作者对中国少年的歌颂及赞美。

　　四、个性化品读拓展延伸

　　1.回顾历史群策群力

　　作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样

　　做，才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。

　　⑴陈天华、秋瑾等先烈们是无数的少年抛头颅、洒热血、不懈努力。

　　⑵向中国共产党等的正确领导

　　⑶“中国少年”的团结一心

　　……..

　　2.展时代新貌

　　探究异同

　　⑴播放视频：《香港和澳门回归》《申奥成功》、《加入世贸组织》、《嫦娥一号升空》

　　⑵正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。那么，我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心目中的“少年中国”?

　　学生讨论明确：她们都是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步的东方巨人，她们的前程似锦。我们新时代提倡和平共处五项原则，反对霸权主义；梁启超的观点是片面的，流露出来一些狭隘的民族主义。3.播放《歌唱祖国》的视频音乐作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。五、小结（学生谈收获）六、课后作业：背诵课文

　　板书设计：启超

　　少年中国说梁

　　↓在

　　人喻国家

　　吾心目中有一少年中国

　　↑（美好）老年人对比少年

篇八：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　最新统编教材小学五年级语文上册

　　《少年中国说》公开课教学设计

　　教材分析《少年中国说（节选）》是部编版教材五年级语文上册第

　　13课的内容，是第四单元以爱国为主题的第二篇文章。这篇小散文短小精悍，运用、大量运用排比、象征手法，以气势磅礴的语言，以及深厚的爱国情感直击人的心灵。尤其是第二自然段，用大量具体可感的具有生机勃勃的事物来代表“少年中国”，预示了中国的美好前程。在语言上四字成句，逢双押韵，排比、象征手法的运用让文字极具画面感和震撼力，值得细细品味。教学目标

　　1.创设情境理解句子含义和作用，给学生建立画面感；体会象征手法的运用，突破难点。2.通过反复诵读理解作者的思想感情，体会句式整齐、气势磅礴的语言特点。教学过程（一）揭示课题

　　亲爱的同学们，大家好！今天带给大家的是部编版教材，五年级语文上册第13课《少年中国说（节选）》第二自然段赏析。

　　（二）倾听感知

　　首先，让我们跟随梁先生一起去展望《少年中国》的美好景象吧！

　　1.欣赏二自然段视频朗诵2.同学们，看完这段视频，我们已是热血沸腾了。梁先生描绘了哪些事物？它们有何特点呢？是的，这一段给我们描绘了“红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”等，这些事物都具有蓬勃的生机，在它们旺盛的生命中都蕴含着壮美的未来。（三）研读悟法1.研读课文，思考问题。同学们，请翻开课本认真地诵读这段的文字，去感受那生机勃勃的画面，想一想：梁先生真的只是在写这些事物吗？它们代表了什么呢？2.感受画面，理解句子意思，通过生机勃勃的画面建立起所写事物与少年中国之间的联系。（1）“红日初升，其道大光。河出伏流，一泄汪洋。”感受到红日、黄河的宏伟气势，体会少年中国的美好前程。（2）“潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。”感受潜龙、乳虎、鹰隼的勃勃生机，体会少年中国的顽强生命力和巨大声威。（3）“奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。”感受奇花的灿烂明丽、茂盛茁壮。将宝的光芒四射。引导孩子看到这就是少年中国最美的未来。

　　（4）“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”

　　感受中国少年的顶天立地，为我们祖国的悠久历史和幅员辽阔而感到无比骄傲。是伟大的祖国孕育了少年，少年创造了美好的中国，激发孩子们的爱国热情。

　　3.小结写法：梁先生用“红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”，这些生机蓬勃的具体可感的事物，来代表自己心目中理想的少年中国，这样的写法就称为“象征”。4.学以致用（1）红日初升象征

　　（2）河出伏流象征（3）潜龙腾渊象征（4）乳虎啸谷象征……（四）品读悟情1.体会文段语言特点我们再次品读这段话，看看它的语言有什么特点，梁先生为什么要这么写呢？不难看出这段文字四字成句，气势磅礴。请同学们再读一读这些红色字体有什么特点呢？对了，韵母都相同,这叫做押韵。因此读的时候要读出节奏美和韵律美，让这种生机蓬勃的气势从我们的声音中倾泻而出。2.回顾总结在这段中，梁先生用象征的手法，气这势磅礴的语言，给我们描绘了少年中国的美好前程，表达了自己对少年中国的热

　　烈赞颂和无限向往。（五）总结全课，引发思考我们的先辈们经过上百年的努力，今天终于实现了民族

　　复兴的伟大梦想——圆梦中国，奔向小康。同学们，作为新时代的少年，我们又该如何扬帆起航呢？

篇九：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　课题

　　少年中国说

　　课型讲读课文

　　授课时间

　　2课时

　　1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词

　　语。

　　教学2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　目标3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　教学难点

　　学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

　　第一课时

　　1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词

　　教学目标

　　语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　教具准备

　　课件。

　　教学设计

　　设计意图

　　一、激趣导入。

　　同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们【设计意图：用充满感

　　导入承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的情的话导入课文，目的

　　（）分钟

　　思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。在于激发学生的兴趣，

　　因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文引起学生的探究欲

　　章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年望。】

　　充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说

　　二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字

　　卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

　　《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。

　　当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，

　　是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中

　　国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无

　　天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，

　　民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，

　　也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起

　　人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适

　　时地写出这篇《少年中国说》。

　　二、读文识字。（出示课件4）小组活动，合作探究

　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅

　　1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助读，能提高学生的阅读

　　字典等方式解决生字词。

　　能力和解决问题的能

　　新课2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小力。】教学组讨论解决。（）分钟3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互

　　相交流探讨。

　　三、整体感知。

　　1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。

　　生总结、汇报：（出示课件5）

　　第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。

　　第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。

　　第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。

　　2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？

　　生总结、汇报：（出示课件6）

　　第一自然段要读出磅礴的气势；

　　第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。

　　第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。

　　板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情

　　3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？

　　生总结、汇报，师引导（出示课件7）

　　层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球

　　4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？

　　生总结、汇报，师引导（出示课件8）

　　红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将【设计意图：在自读课

　　5.小组活动

　　文的基础上自主学习，

　　重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。

　　锻炼学生自学能力。】

　　生总结并汇报

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟

　　四、布置作业（出示课件9）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。

　　【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课做好准备。】

　　课堂作业新设计

　　一、用“√”给下列生字选择正确的读音。

　　lín（）

　　háng（）

　　zhāi（）

　　鳞

　　惶

　　哉

　　líng（）huáng（）

　　zāi（

　　）

　　二、读拼音，写词语。

　　瀑布从悬崖上yíxiè（

　　óbīng（

　　）。

　　）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rúlǚb

　　三、根据课文内容填空。

　　出生，其道大光。

　　伏流，一泻汪洋。

　　临渊，鳞爪飞扬。

　　啸谷，百兽震惶。

　　试翼，风尘翕张。

　　【答案】一、línhuángzāi二、一泻如履薄冰三、红日河出潜龙乳虎

　　鹰隼

　　教学目标

　　第二课时1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　设计意图

　　一、复习导入

　　【设计意图：复习上

　　1.听写下列生字。（出示课件12）

　　一节课的内容，有利于

　　导入（）分

　　钟

　　板书：泻潜试胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。

　　夯实基础。】

　　板书：层层深入

　　二、研读课文。

　　【设计意图：在老师的

　　1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。

　　引导下，同学们自主学

　　①这个自然段采用了怎样的结构方式？

　　习，详细地研读文章，

　　师引导，生总结。（出示课件13）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起

　　句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。

　　把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。】

　　板书：总分总领全段

　　②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作

　　用？

　　新课教学

　　（）

　　师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从

　　分钟智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少

　　年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强

　　的感染力。

　　③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件14）

　　少年

　　中国

　　师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。

　　2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象【设计意图：本文第二中感受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件15）自然段非常有韵味、有

　　①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。

　　内涵。让学生在读中感

　　②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有

　　悟，能加深理解。】

　　如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出

　　示课件16）

　　③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

　　朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。

　　在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过

　　程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者

　　这样比有什么用意？

　　生读课文，并总结、汇报（出示课件17）

　　师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。

　　④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。

　　生总结，汇报：（出示课件18）

　　这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的

　　赞美之情。

　　三、小结

　　作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜

　　课堂小结及拓展延伸

　　（）分钟

　　明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。

　　四、布置作业。

　　背诵课文。

　　【板书设计】

　　板书内容

　　总分—总领全段

　　少年中国说磅礴的气势蓬勃的生命力

　　赞美之情

　　动词：泻潜渊胎履纵——层层深入

　　课堂作业新设计

　　【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打√。鱼（鳞麟）（潜替）水（胎肽）儿（从纵）横二、选出下列字词的正确意思。

　　故（）A因此B顾念C故事

　　翕张（）A张开B闭合C一张一合

　　履（）A踩、踏B职务C履约

　　三、按原文填空。

　　（）初升，其道大光。（）出伏流，一泻汪洋。（）腾渊，鳞爪飞扬。（）

　　啸谷，百兽震惶。（）试翼，风尘翕张。（）初胎，矞矞皇皇。（

　　），有作

　　其芒。（）戴其苍，（）履其黄。纵有千古，（

　　）。前途似海，（

　　）。

　　四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　【答案】一、鳞潜胎纵

　　二、ABA

　　三、红日河潜龙乳虎鹰隼奇花干将天地横有八荒来日方长四、作者把中国的少年比作了红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。作者把中国少年比作这些富有生命力的事物，点明中国少年强大的生命力，点明中国前途无量。

　　教学反思

　　1.这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。

　　2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。

　　美中不足的是在第二自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的

　　词语，我一定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。

　　备课素材

　　备课素材

　　【教材分析】本课是五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。这篇

　　文章运用象征的写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。

　　文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得一读。

　　【作者介绍】

　　梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

　　【与文章相关的资料介绍】干将：（gānjiāng）是古代传说的一把剑，十大名剑之一。干将、莫邪是干将、莫邪铸的两把剑。干将是雄剑，莫邪是雌剑。

　　公车上书

　　公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。

　　公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。

　　戊戌变法戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士

　　通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、读拼音，写词语。这条大河yíxièqiānlǐ(

　　)，气势非常宏伟。

　　二、解释下列句子的意思。

　　1.鹰隼试翼，风尘翕张。

　　_______________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　2.干将发硎，有作其芒。

　　_______________________________________________________________________________

　　___________________________________________________________

　　阅读能力大提升

　　三、课文整体梳理。这篇课文首先强调了少年的________，告诉我们，国家的强大要靠少年的强大，紧接着，

　　作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干将发硎等做比，告诉我们中国少年前途无量，少年中国前途无量。

　　四、重点段落品析。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。1.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。A排比B比喻C拟人2.第一自然段采用了__________________的结构方式。中心句是______________________________________________________________________________。

　　3.第二自然段中，作者列举了这些事物，想告诉我们什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________

　　思维创新大拓展

　　五、作为当代少年，你觉得你有什么责任？______________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、一泻千里二、1.鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。2.宝剑从磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。三、责任红日河出伏流潜龙乳虎鹰隼四、1.A2.总分故今日之责任，不在他人，而全在我少年。3.作者列举这些事物，想告诉我们，我们中国的少年充满生机和活力，我中国也像少年一样前途无量。

　　五、示例：作为当代少年，我觉得自己肩上的责任非常重大。祖国富强要靠我们，祖国强大要靠我们，祖国未来的发展也要靠我们。

篇十：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　《少年中国说》教学设计

　　【教学目标】：

　　1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

　　2、体会文章讴歌少年中国的激情。

　　【重点】：朗读、体会文章感情充沛的特点。

　　【难点】：背诵。

　　【教学时间】：一课时

　　【教学过程】：

　　一、导入课文：

　　由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁

　　启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的

　　兴趣。

　　二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

　　1、重点字、词

　　（1）我中国其果老大矣乎果真

　　（2）惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过

　　（3）惟进取也故日新日图更新

　　（4）故常敢破格

　　打破常规

　　（5）人固有之，国亦宜然本来应当

　　（6）为缘

　　结为一体

　　（7）天戴其苍，地履其黄顶着踏着

　　2、正音：

　　恶wū澌sī硎xíng

　　三、提出突破口

　　什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什

　　么方法来表现？

　　四、朗读第一、二段导入

　　1、少年人与老年人性格有何不同？

　　1）老年人常思既往留恋心保守永旧

　　少年人常思将来希望心进取日新

　　老年人思既往照例

　　少年人思将来破格

　　2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界

　　少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界

　　3）老年人常厌事一切事无可为

　　少年人常喜事一切事无不可为

　　4）老年人如夕照瘠牛

　　少年人如朝阳乳虎

　　2、归纳

　　用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整

　　齐的句式层层深入，形象鲜明。

　　少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特

　　点。

　　3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。

　　五、重点研读第三段：（1）、朗读导入（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？1、分析这个段落层次2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。1）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象；3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。4）"美哉…………与国无疆"既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。六、朗读感受，背诵，概括中心作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希

　　望。七、布置作业：背诵课文

篇十一：统编五年级语文上册中国少年说教学设计

　　一、教材分析《少年中国说（节选）》一课为统编教材五年级上册第四单元的第二课，本单元以“爱国情怀”为主题编排，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本课更是直指中国少年振兴中华的责任和使命，贴近学生身份。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在第二学段已学过查找、整理资料的基本方法，本单元重点是引导学生结合资料，更深人入地理解课文内容，体会课文的情感。《少年中国说》的创作背景对学生来说是遥远而陌生的，通过查找资料，了解中国近代的国情，以更好地解读本文的创作目的，体会课文表达的思想情感。故本课的设计从课前就让学生有目的地查找资料，课堂教学过程中则在思考文本内容时巧妙结合资料，让资料为解决困惑、加深情感体验服务。本课感情充沛，要求学生背诵。借助《作业本》中的“语势图”，组织学生在对比探究中理解课文内容，发现表达规律，抓准情感表达的脉搏，层层递进地指导朗读和背诵。二、教学目标（一）会读“泻”“鳞”“惶”“胎”“履”“哉”6个生字，会写“泻”“潜”“试”“胎”“皇”“履”“疆”7个生字。（二）正确、流利地朗读课文。借助语势图，结合资料，理解第一自然段的内容，有感情地朗读并背诵第一自然段。（三）联系上下文，结合资料，初步体会少年中国与中国少年之间的联系，激发学生树立“勇于担负建设祖国责任”的意识。三、教学准备课件、预习四、教学过程（一）开门见山，初解课题1.理解“说”。明晰文体。“说”是古代一种文体，是对一事、一物或一种现象抒发自己的感想。以后还会学到这种文体的文言文，像《爱莲说》《师说》《马说》。本文就是—篇文言议论文。它议论的对象就是——少年中国。（板书：少年中国说）2.理解“节选”。（出示原文）《少年中国说》全文共3805字，编者从中选取一部分，共184字，形成今天的课文。这叫节选。（补充板书：节选）3.了解作者（1）学生交流课前了解的资料

　　1

　　（2）教师补充资料。梁启超字卓如，号任公。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、教育家、史学家和文学家。他倡导新文化运动，支持“五四”运动，一生致力于中国社会的变革。4.小结就是这样一位致力于中国社会变革的教育家，忧心祖国，写下来这一篇警醒少年的《少年中国》（二）预习检测，读准课文1.多形式初读课文。读准难读字。（1）学生自由读课文自由读一读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）重点指导读好生字集中的第二自然段。（出示词语，指名学生读准重点词句）潜龙腾渊鳞爪飞扬鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎裔裔皇皇干将发硎有作其芒随机纠正多音字“爪（zhǎo）”“干将（gānjiāng）”，易错字“隼”“脔”“删”的读音。（3）同桌互读互评第二段（三）语势图探索发现，读出节奏1.指名读第一自然段2.通过查字典、联系上下文等方法理解第一句，用沉稳的语气读出责任感。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（1）通过查字典可知：“故”在文言文中常见意思有以下几种。联系上下文，思考在此处选择哪种意思（第④种）①缘故，原因；②旧的，原来的；③老朋友，旧交情；④所以，因此。（2）联系上下文，思考此处的“责任”具体指什么。（使祖国进步、强大的责任）（3）这一份责任都在“我少年”，也就是我们“中国少年”。（板书：中国少年）（4）根据意思，读好第一句的停顿。3.通过抓关键词，发现规律，读懂第二句的意思。学习活动一：①独学：自由朗读第一自然段第二句话，思考：梁启超对中国少年提出了哪

　　2

　　些具体希望？圈画关键词。②合学：四人小组讨论，并完成《作业本》第四题。③展学：全班交流。（1）学生汇报，校对。（2）思考：这些关键词有什么特点？预设一：按照字数排列、从三个单字词到三个二字词再到两个四字词：整齐

　　中带有变化。预设二：内容上是层层递进的，有了“智”才有“富”，才能有“强”；同

　　时范围上也是逐步扩大，从个人物质、精神的发展到立足世界。3.通过语势图，读好第二句的节奏。（1）既然层层推进，那朗读时语势就要不断增强，对吗？

　　（2）学生尝试朗读后会发现，八个句式逐层上扬地朗读非常吃力。（3）出示作业本上的语势图，发现：语势图体现了语调的高低变化、抑扬顿挫，符合作者内心的波澜起伏。

　　（4）根据语势图，多形式朗读。（5）借助语势图，尝试背诵第二句。思考：为什么只看着语势图上的关键词就能把第一自然段背下来？预设：采用了相同的整齐的句式，“少年……则国……”；运用了排比的手法，常见的排比多是相同句式使用三次，而这里整整用了8次，是可见此处所要抒发的情感之强烈。（四）资料促理解，读出气势1.思考：为什么梁启超会对中国少年提出这些希望？（学生交流课前搜集的创作背景的资料）

　　3

　　2.教师补充资料，进一步了解中国近代屈辱史。（1）1分钟视频资料了解中国近代战争，感受中国的土地上列强人侵，硝烟不断，民不聊生（2）图表资料了解中国近代不平等条约，感受中国的弱小、被肆意剥削。当时正值中日甲午海战以后，中国被迫签订了丧权辱国的《马关条约》。至此，中国与英、法、俄、美等国签订的不平等条约，多得已经记不清了，国家面临着被列强瓜分的危险。

　　3.结合资料，学生谈一谈对近代中国的认识。由此体会到作者提出要“独立、自由、进步”的意图。

　　4.文字材料进一步加深对“少年中国”和作者对国家未来的寄望八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管成瓜分。老大帝国就是老年帝国，有一句诗“少小离家老大回”，列强认为，中国正在而梁启超却对中国的未来充满信心，所以他称中国为“少年中国”。（板书：少年中国）5.结合资料，学生谈一谈作为中国少年应该如何做，催生使命感和责任感。（从自身做起，振兴中华，这是我们的责任）（板书：责任）6.配乐诵读7.男女生合作读8.小结这就是作者眼中的中国少年的模样，更是少年中国的模样。它的未来有着怎样绚丽的画面？我们下节课再交流。

　　作业布置：

　　4

　　①正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势；②背诵第一自然段；③用这节课学过的方法（查字典、查阅资料）理解第二自然段中不懂的词语。

　　5

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