物理课堂教学评价用语（19篇）物理课堂教学评价用语 【优质】高中物理评课语-推荐word版 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！下面是小编为大家整理的物理课堂教学评价用语（19篇）,供大家参考。
篇一：物理课堂教学评价用语
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高中物理评课语
篇一：物理评课用语物理评课用语本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。
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4、能做到以学生为主体。不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提(来自::高中物理评课语)出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。篇二：高中物理评课评课延吉市第二高级中学：韩昌国11月2日在延吉市2中召开的201X年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课中我学到了很多东西。下面阐述我对这次公开课的评价。这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心的安排和设计：首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。再则，展示了老师有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作
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用得到发挥。3、有效地进行教学调控。教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。2、在新课程理念背景下，教学过程不仅是学生掌握基础知识，基本技能和发展思维的过程，而且是师生互动生生互动共同发展的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本课堂师生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设置激活课堂，激活学生思维的探究性问题，共同提高学习效益。3、新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。总之两位老师体现了教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。本2节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为2节成功的课例。篇三：高中物理评课稿-teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容：本节课经过了精心的安排和设计：1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，
篇二：物理课堂教学评价用语
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物理教师听课评语
当一名老师，听课是一件十分常见的事，在听课的过程中我们能看到其他老师的优点和不足之处，从而让自己加以改进，以此来取得共同进步的效果。以下是由我为大家整理的“物理教师听课评语”，仅供参考，欢迎大家阅读。
物理教师听课评语【一】
1.教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。
2.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
3.X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生练习还可增加。
4.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
5.刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
6.杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节
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的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
7.教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。
8.教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
9.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
10.教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
11.教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
12.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
13.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
14.合作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩。
15.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能
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深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
16.教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。
17.教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。
物理教师听课评语【二】
1.知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。
2.x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
3.学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
4.教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
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5.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
6.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
7.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
8.X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范——-学生板演——-巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
9.语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
10.教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。听课评语。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
11.本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
12.x老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。
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13.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
14.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养
15.“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
16.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
17.教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师
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的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。
物理教师听课评语【三】
1.通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
2.通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。听课评语。
3.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
4.x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
5.教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
6.x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
7.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
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8.该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
9.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
10.X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
11.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
12.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
13.X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
14.教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
15.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样
16.能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
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17.知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
18.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩
物理教师听课评语【四】
1.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
2.许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
3.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
4.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
5.能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
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6.板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
7.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。
8.知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
9.x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
10.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
11.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。
12.教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，
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教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。
13.本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
14.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
15.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
篇三：物理课堂教学评价用语
高中物理评课评语
篇一:高中物理评课稿评课延吉市第二高级中学:韩昌国11月2日在延吉市2中召开的2011年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课中我学到了很多东西。下面阐述我对这次公开课的评价。这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力;理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心的安排和设计:首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的
要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。再则，展示了老师有扎
实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本
节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:1、有效地为学生提供充分的思考，学习时
机。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。3、有效地进行教学调控。教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议:1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。2、在新课程理念背景下，教学过程不仅是学生掌握基础知识，基本技能和发展思维的过程，而且是师
生互动生生互动共同发展的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的
过程，本课堂师生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设置激活课堂，
激活学生思维的探究性问题，共同提高学习效益。3、新课程理论下从生活走向物理，从物理
走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成
功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中很好的实现了情感价值目
标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。高中物理评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容:本节课经过了精心的安排和设计:1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，
老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体体现在以
下几个方面:1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动(本文来自:WwW.hNboxu.cOm博旭范文网:高中物理评课评语)中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。
3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理
教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。总之本节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。篇三:经典优秀物理评课稿经典优秀物理评课稿《电源和电流》评课稿更新时间:2011-03-05好评度:1610第二周是高二物理组研讨周，大家共同听了解鹏翔、李霞、王景军等老师的《电源和电流》一课。王校长参与了整个听课和评课过程。陈红灵老师评课:1、课程内容多，课时无法完成。2、明确电源作用，用水位差类比，形象易理解，力争把电源理解透彻。在教学中可以用家庭中常见的水表类比。谢鹏翔老师从初高中衔接方面说出了自己的感受，初中教材中有抽水机和电源的类比，水流和电流的对比。李主任建议大家认真钻研课标，不要把问题讲难。赵京南提出物理课堂应当多引入生活当中的例子，增加物理课堂的趣味性。最后王校长作了总结:
1、重视初高中衔接，建议各位教师把初中教材学一遍，高中教学应该站在更高的高度上。
并清醒认识到，哪些是自己的经验，哪些是根据已有经验提出的新问题。2、教学过程应该是螺旋式上升，充分体现新课程的理念，做到以学生为主体，教师主导的教学方式。3、统一教学目标，统一重难点，经常引用生活中的例子进行类比，学生体会到生活当中就有物理。4、教材整合。教师用教材教，但又不要拘泥于教材，可以有自己的思想。(王校长就本节课的教学设计指导了教材的整合。)5、教师的语言应该精炼，逻辑性要强。篇四:高中物理评课稿-teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容:本节课经过了精心的安排和设计:1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，
老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:
1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。上课的教师充分考虑到物理知识自身的特
点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成
教程。通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进
行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。
3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理
教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲
切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同
的评价标准。对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，
从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。总之本节课充分运用了类比
的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。篇二:高中物理评课稿-teacher高中物理评课稿听了隋老师讲解《电势差》一节内容，收获不少，下面是我对这节课的评课内容:本节课经过了精心的安排和设计:1、从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将重力场中的重力、高度差、重力势、重力势能同抽象的电场力、电势差、电势、电势能概念具体化，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。2、从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
3、展示了该老师是有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。上课的教师充分考虑到物理知识自身的特点，遵循学生学习的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生去体验物理知识的形成教程。通过类比手段降低学生对抽象概念理解的难度，再引导学生把这些直观的感性认识进行扩展抽象上升理性认识，最后把这些认识和知识加以巩固。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。教师在教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是概念理解，还是方法选择，都尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等生动有趣的活动中丰富体验，获取知识，教师始终处于主导地位，教师根据本节课的教学内容和学生特点，结合学生现有的认知和理解水平，有明确集中的教学目标，灵活恰当的教学方法，并在必要之处作适当设疑点拔，引导学生发现问题，解决疑点。3、有效地进行教学调控，教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点概念电势差，电势突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人认为课堂教学可以更接近实际生活，体现出从生活走向物理，从物理走向社会这一理念，可以列举出更多的生活实例，如跨步电压触电的现象等。
总之本节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为一节成功的课例。
篇三:高中物理评课评课延吉市第二高级中学:韩昌国11月2日在延吉市2中召开的2011年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课中我学到了很多东西。下面阐述我对这次公开课的评价。这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力;理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心的安排和设计:首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。再则，展示了老师有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体
作用得到发挥。3、有效地进行教学调控。教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议:1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。2、在新课程理念背景下，教学过程不仅是学生掌握基础知识，基本技能和发展思维的过程，而且是师生互动生生互动共同发
展的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本课堂师生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设置激活课堂，激活学生思维的探究性问题，共同提高学习效益。3、新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。
总之两位老师体现了教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。本2节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为2节成功的课例。
篇四：物理课堂教学评价用语
欢迎下载对学生进行品德教育恰到好处以科学家沈括的动人事迹杰出贡献鼓舞学生探索科学奥秘为国争光为科学献身热爱祖国激学生学习知识的兴趣努力学习
物理评课用语
本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。4、能做到以学生为主体。不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。
篇五：物理课堂教学评价用语
2在新课程理念背景下教学过程不仅是学生掌握基础知识基本技能和发展思维的过程而且是师生互动生生互动共同发展的过程是师生间生生间沟通合作对话交往的过程本课堂师生互动不很明显生生互动几乎没有体现可在一些环节上设置激活课堂激活学生思维的探究性问题共同提高学习效益
高中物理评课用语
篇一:物理评课用语物理评课用语本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下:教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。1时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。优点:
1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问;2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈;3、在老师指导下做好演示实验。4、能做到以学生为主体。不足:1、反馈题重数量，但处理质量不高;2、个别反馈题不能紧跟所讲内容;3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议:1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议;2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性;3、在老师指导下进行充分的预习。2篇二:高中物理评课评课延吉市第二高级中学:韩昌国11月2日在延吉市2中召开的2011年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。这次公开课中我学到了很多东西。下面阐述我对这次公开课的评价。这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力;理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具
体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。本节课经过了精心的安排和设计:首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。再则，展示了老师有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，
3老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。3、有效地进行教学调控。教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。对于这堂课我个人再提几个思考建议:1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。2、在新课程理念背景下，教学过程不仅是学生掌握基础知识，基本技能和发展思维的过程，而且是师生互动生生互动共同发展的过程，是师生间、生生间“沟通”、“合作”、“对话”、“交往”的过程，本课堂师生互动不很明显，生生互动几乎没有体现，可在一些环节上设置激活课堂，激活学生思维的探究性问题，共
同提高学习效益。3、新课程理论下从生活走向物理，从物理走向社会这一理念在整个教学活动中始终面对全体学生，让
4每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。在整个教学活动中很好的实现了情感价值目标，并实施了德育教育，注重了德育教育的实效性。总之两位老师体现了教师不但是知识的传播者，而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。本2节课充分运用了类比的研究方法，启发式教学，体现了“教师为主导，学生为主体”，不失为2节成功的课例。篇三:物理教研组评课记录附录九:物理组评课记录(一)、《匀变速直线运动的位移和时间的关系》评课记录授课人:王大舟授课时间:2012.9.5(1)、王文英老师:课堂体现严谨性，堪称“完美”;课堂教学非常顺畅，板书严谨。由位移—时间关系过渡到平均速度再到中间时刻的瞬时速度，过渡自然;(2)、代建山老师:概念讲解透彻，举的例题经典，图像分析透彻;(3)、姜友兴老师:讲课很有节奏,不紧不慢.知识点讲解非常到位.;尤其是解析图像.并用图像来处理问题方面;思路清晰，重难点突出，紧抓高中课改，教学流程非常顺畅，5体现讲练结合，讲解知识点，紧接着就是针对这一知识点的联系，加强巩固所学知识.
(二)、《节电粒子在电场中的偏转》评课记录授课人;李建波授课时间;2012.9.121、评课教师:刘进军老师(1).复习引入.学生上黑板书写复习内容.基本功很扎实(2).重难点突出.注重学生自己动手.尤其是节电粒子在电场中的偏转中求解偏转位移及偏转角.并作出偏转位移的求解法.而偏转角的求解让学生去推导.(3).示波器原理的介绍详细到位.学生反应较好.2、评课教师:王大舟老师;(1).引课较好.能较好的创设复习情境.学生掌握较好.(2).授课流程流畅.由节电粒子的偏转引入到示波器.行境自然,建议容量稍大.分工得时上会更好。3、评课教师:邹庆老师;(1).授课较好.较成功.内容详细.容量稍大.分工得时讲会更好.偏转一课时.示波器原理一课时.(2).一节课建议讲精讲详细.容量要适中(三)、高一备课组活动唐鸿江61.以实验为基础。?实验操作.获取纸带.?选取纸点.选取计数点;量计数点间的距离?求瞬时速度;作“v-t”图像.由图像求加速度.?以“v-t”图像为基础，找出匀变速直线运动规律的各表达式2.以“v-t”图像，数形结合导入本章的数学
(四)、《高三月考试卷分析》评课记录授课人:田丰授课时间:2012.10.16评课教师:1、李建波老师:(1)、统计学生错误，尽量积极保持学生的学习积极性，去发现闪光点而不是一味的指责，值得学习。(2)、讲解试卷上题型后，能针对此题型进行拓展，强化题型练习，分析的很全面。2、唐鸿江老师:(1)、主要目标明确，教学方法新颖，例如:将学生的错误之处全部写在黑板上，进行讲解，避免再次犯错误。(2)、课堂强调学生解体的规范性，教学注重细节性，都值得我们去学习。3、陈万军老师:(1)、评讲试卷不是全部都讲，而是选择一些代表性的题来讲，在讲的时候学生全程参与，体现了学生的主体性。7(2)、讲解试卷详细，不求速度，力求讲透彻，将详细，哪怕一节课直讲一道题。(五)、热烈欢迎乌鲁木齐市教研中心张万军老师莅临我校物理教研组指导工作主持人:倪向新时间:2012年10月23日下午地点424教室王文英主任介绍张万军老师
(六)、对谢授才老师主讲的《追击问题》评课记录评课教师:1、代建老师:(1)、体现一种思想，抓住主要因素，忽略次要因素。(2)、本节公式较多，学生在记忆和应用上容易出错，谢老师很好的把诸多公式通过例题把这个问题很好的解决。(3)、谢老师的解决非常规范，简明，板书工整，尤其重点分析“恰好不碰”的和文，及速度相等，位置相同。(4)、困惑:如何让学生更深刻的讲解，“恰好不碰”2、刘进军老师:(1)、课堂整体设计，从公式，板书体现构思严谨，体现了谢老师的水平。(2)、举得两个例题很典型，一个是定位移，一个是定速度，完全了展示了追及问题的情况。(3)、课堂教学过程，板书严谨，细致，学生回答问题的8声音很响亮(4)、学生互动踊跃，讲解例题规范详细。应用数学知识解题不能脱离物理，情境分析透彻，深刻到位3、于玉华老师:谢老师很注意解题的规范性，对学生以后的成长有很大的作用，对此，我们应该去学习。(七)、张万军老师对我校老师上课进行评价1、到底什么样的课算是好课呢,标准是什么呢,也曾有老师说:学生该说的说了没，该做的做了没，该想的想了没。
2、也曾有老师说:好可没有标准，不知不觉就上完了，课听完后学生思维都很活跃，听完后不会感觉很累
3、课应是越做越好，表演课，作秀还是有必要的，他给了我们心中一个标准，是一种追求，它会让我们去努力，我们应该思考，常态下的课，我们应该怎么去做呢,
4、你到底进入新课程了没有，体现了没有,评价标准:多一点民主，少一点要求;多一点实质;少一点保证(以理服人以目动人);多一点长远考虑少一点实际利益;并不是一定要按照“杜郎口”模式就等于进入了新课改;5评谢老师的课:
(1)、有序:设计结构，呈现方式，引入短暂(生活实例引入)(2)、引入毕竟是为本节课服务的，凡是无关的都去掉9(3)、有度:举例的数量有度，题的难易程度有序(4)、有效:课堂教学比较传统，老师提到切面比较多，适当增加学生讨论时间。6、评晋金凤老师的课:(1)、非常有朝气，有活力(2)、建议分成两节进行，要讲出与初中的区别，灌入开放的思想，替代思想。7、评邹庆老师的课:(1)、能不能举个例子引入电表的改装,再举个刻度盘是否更好,(2)对问题的拓展较好8、评倪向新老师的课:(1)、渗透了新课改的理念，但学生板演可省(2)、本节课乃本章最重要的一节课，本节课体现了探究学习的方法
9、评季春老师的课:(1)、很年轻，很有激情。(2)、复习课要让学生有新鲜感，要从一个很小的问题引入10、教师的专业化成长(1)、教师只能是准专业技术人才;(2)、对专业人才的鉴定10(3)、如何让教师走专业化成长之路(4)、教师的门槛比较低，可以说是所有技术人才里要求最低的(5)、中年教师有职业倦怠，年亲的教师又不知道怎么干。11、交流问题:(1)乌鲁木齐各兄弟学校在高一)高二)高三各阶段课程设置有什么特点,如何应对高考,(2)中差生的转化有哪些做法,(3)谈谈“电动势”这节的讲解。(4).老师应潜下心来设计一些属于自己的课例，谈了许多教学的智慧，教学的感悟，合作学习)学会生活)学会生存。(5).学习的过程是一个尝试错误的过程(自制教学仪器)(6).课堂低效的问题(7)、课改?改变课堂?从低效到高效?实现高效(八)、物理教研组活动记录时间:2012.11.6地点:423
1、倪向新老师通知各项事宜2、姜友兴老师谈“昌乐二中学习”体会(九)、《串)并联电路—简化电路》评课记11授课人:许艺高1、谢授才老师:(1)、本节内容较难，但许艺高老师通过通俗易懂的方法(2)、使本节课内容变得简单，电路图较规范。(3)/普通话有待规范。2、梁继鲁老师:本节内容在本单元较重要，授课内容为教辅教材，可见许老师对教辅很重视。3、宋艳萍老师:许老师授课目标明确，讲解详细，尤其是第二种简化电路的方法—等电势法。(十)、高一新教师汇报课评课1、史亚东说课:引课设想重点:动摩擦力大小与哪些因素有关系有很多的地方还没有降到位2、宋艳萍:三个教学任务;只完成了一个半的任务;学生没有探究出平行四边形定则对课堂的时间的驾驭显的还不够3、代健:对“假设法”分析相对运动趋势还没有讲到位缺乏合理的板书
124、谢授才老师评课:(1)、代健老师，方向讲的还是比较清楚(2)、在黑板上把所讲的内容留下痕迹更好(3)、“合力”与“分力”这一块做的非常好(4)、老师应该关注学生试验中出现的问题(5)、学生画出了分力)合力的方向，没有得出平行四边形定则(6)、这节课对老师的要求非常高，学生对作用效果掌握的非常好，最好还是不讲例题，学生出了问题很好，已解决问题为主，比不一定以讲完问题为目的。13
篇六：物理课堂教学评价用语
物理评课用语
1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神、竞争意识，提高课堂教学效果；（3）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大。2．（1）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（2）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（3）要注意多数同学的听课状态，深入到学生当中，激发学生参与课堂教学之中；（4）拓展教学较好。3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（3）小亮点1：能创设小活动，让学生获得情感体会（验）；4．知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：（1）要培养让学生记笔记的习惯；、（2）要引导学生学会自己归纳、总结；（3）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。5．建议：①让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；6．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（3）建议：①教师应加强本身的口语水平，创设好的语言环境，提高教学效果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分调动学生，培养学生积极主动参与教学的能力；7．利用生活实际的案例进行教学，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；8．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好（能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；9．这是一节较成功的公开课。10．注意板书的规范性；11．（1）利用思考题引课，学生较快进入课堂学习状态，为新课教学奠定了基础；（2）能利用多媒体及简单教具，化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
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（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃，教学效果较好；（4）注意课堂教学节奏，要克服语言的重复；（5）例题可直接点拔思路以增加课堂容量。12．能大胆进行教学方式改革，体现“三维目标”要求，促进师生互动，能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课；13．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；14．过渡自然、教学思路清晰，教态自然；15．能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；建议：①分析解题时，要注意培养学生分析问题，解决问题的能力；③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功较扎实；（3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。20．应注意培养学生分析资料和总结归纳资料（能力）。21．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）（3）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。22.（1）能利用例引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；（2）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；23．（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进学生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；（2）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松，教学效果总体良好；24．（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；（3）教学设计较传统，学生学习主动性不够，影响教学效果；（4）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。25．（1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；
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（2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。26．（1）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；（2）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；（3）建议：注意语速、节奏、过渡性语言；让学生有时间发表意见；27．（1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；（2）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；（3）建议：注意答案播放时机；多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。32．借助多媒体，使学生“身临其境”为理解知识打开“方便之门”；33．教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
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篇七：物理课堂教学评价用语
初二物理评课用语优缺点及建议
1、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。
4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。
6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。
7、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照
教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
8、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
9、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
10、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
11、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
12、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
13、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
14、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
15、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合
物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
16、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。
17、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
18、过分数运算类比引出分式的'约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
19、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。20、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
篇八：物理课堂教学评价用语
物理评课用语
Revisedasof23November2020
物理评课用语
本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：
教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。
实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。
知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。
课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。
时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。
板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。4、能做到以学生为主体。不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议：
1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。
篇九：物理课堂教学评价用语
.专业.专注.
物理评课用语
本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：
教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。
实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。
知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。
.word可编辑.
.专业.专注.
对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。4、能做到以学生为主体。不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；
.word可编辑.
.专业.专注.
3、在老师指导下进行充分的预习。
.word可编辑.
篇十：物理课堂教学评价用语
物理评课用语
本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：
教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。
实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。
知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。
对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。4、能做到以学生为主体。不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。
篇十一：物理课堂教学评价用语
P> 物理评课用语1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神、竞争意识，提高课堂教学效果；（3）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大。2．（1）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（2）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（3）要注意多数同学的听课状态，深入到学生当中，激发学生参与课堂教学之中；（4）拓展教学较好。3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
（3）小亮点1：能创设小活动，让学生获得情感体会（验）；4．知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：（1）要培养让学生记笔记的习惯；、（2）要引导学生学会自己归纳、总结；（3）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。5．建议：①让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；6．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（3）建议：①教师应加强本身的口语水平，创设好的语言环境，提高教学效果；
②“情感教学”方面有待加强；③应充分调动学生，培养学生积极主动参与教学的能力；7．利用生活实际的案例进行教学，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；8．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好（能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；9．这是一节较成功的公开课。10．注意板书的规范性；11．（1）利用思考题引课，学生较快进入课堂学习状态，为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具，化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃，教学效果较好；（4）注意课堂教学节奏，要克服语言的重复；（5）例题可直接点拔思路以增加课堂容量。12．能大胆进行教学方式改革，体现“三维目标”要求，促进师生互动，能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课；13．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；14．过渡自然、教学思路清晰，教态自然；15．能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；建议：
①分析解题时，要注意培养学生分析问题，解决问题的能力；③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功较扎实；（3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。20．应注意培养学生分析资料和总结归纳资料（能力）。
21．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）（3）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。22.（1）能利用例引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；（2）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；23．（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进学生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；（2）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松，教学效果总体良好；24．（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；
（3）教学设计较传统，学生学习主动性不够，影响教学效果；（4）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。25．（1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；（2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。26．（1）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；（2）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；（3）建议：注意语速、节奏、过渡性语言；让学生有时间发表意见；27．（1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；（2）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；
（3）建议：注意答案播放时机；多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。32．借助多媒体，使学生“身临其境”为理解知识打开“方便之门”；33．教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
篇十二：物理课堂教学评价用语
P> 物理评课用语本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：
教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。
实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。
知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。
精选
对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。4、能做到以学生为主体。不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。
精选
篇十三：物理课堂教学评价用语
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物理评课用语
本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：
教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。
实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。
知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。
课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。
时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。
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板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。
对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。4、能做到以学生为主体。不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议：
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1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；
2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。
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篇十四：物理课堂教学评价用语
P> 各位老师大家好！根据教育部的部署，今年我们山东省组织了“一师一优课，一课一名师”活动，全省初中物理学科共推荐了近800节优课。在今年全省中小学教师远程研修活动中，老师们对这些优课进行了观评课，现在我们将对这次活动进行梳理和总结。下面介绍一下参加这次评课的专家，我们很荣幸的邀请到华东师范大学课程团队的专家常永和老师，济南市教育教学研究院的王恩华老师，枣庄市薛城舜耕中学的刘庆云老师，我是青岛经济技术开发区外国语学校孔祥龙。王恩华：今年省教师教育网平台为每位老师推送了6节优课，要求老师们对这6优课进行观评课，并写出观评课报告。我们对平台推送的这些优课和老师们提交的观评课报告进行了梳理和总结，供老师们参考、学习。下面我们将对这些优课中展现出的亮点和存在的问题进行概括和总结，并简要说明老师们提交的观评课作业中的优点和不足。现在我们先重点来讨论优课。孔祥龙：首先谈谈优课的优点。PPT2：1.注重实验教学及实验创新PPT3：2.注重物理过程体验和科学方法教育PPT4：3.注重情感态度价值观教育PPT5：4.注重联系生活和社会实际PPT6：5.注重教学方式多样化，注重科学探究下面我们分别通过具体的案例加以分析和说明。刘庆云：1.注重实验教学及实验创新PPT2：义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。实验可以为学生正确认识事物及其规律提供生动、直观、形象的感性材料,通过实验教学,能促进学生掌握物理基础知识和提高实验技能,实验中能发挥学生的主动性和创造性,激发学生求知的欲望。成功的实验教学,不仅是学生探究学习获取知识的重要手段,更是培养学生创新能力的有效途径。引用视频1：周岩“趣味魔术实验引课”下面先请看周岩老师的趣味实验引课：播放视频“学起于思,思源于疑”,学生在学习中有疑问,才会有进一步的思考,才能不断地发现问题,有所创新。周老师利用“魔术”仅仅用了短短20秒的时间，就紧紧抓住了学生，激发了学生学习摩擦力的动力，把要你学转化为我要学，成功的用最小的时间代价高质量的引入了新课。新课后，周老师抓住学生急于揭秘的心态，通过演示和介绍制作过程，让学生充分思考讨论，弄清其中的道理，并且鼓励学生自己动手利用身边器材做实验。这个自制的“魔术”道具，在本节教学中具有特殊的魅力,使学生产生一种对未知的神秘感和好奇心，促进了探究活动的开展极大的调动了学生的学习兴趣和热情。引用视频2：王芳“红液瓶学生实验”下面请看王芳老师设计的一个简单易行的学生实验：播放视频借助直观教具创设实验情境，并针对学生即将进行的实验设置疑问，能使学生产生强烈的学习新知识的欲望，变无意注意为有意注意，变间接兴趣为直接兴趣，形成良好的心理求知状态。王老师利用自制的“红色小液瓶”，先设疑把它放在热水中，再放在冷水中，玻璃管中的液柱会有何变化。一个女同学猜想“热水中上升，冷水中下降。”“猜的对不对呢？大家一起实验探究-------”.这样的一个小小的教具、学具，为学生提供了充分的感性经验，学生就容易理解温度计利用液体热胀冷缩的原理。这个实验充分体现出王老师教学设计的“匠心独运”。瓶瓶罐罐做实验，动手动脑学物理。利用身边的物品开发物理实验，既可以降低实验成本，还有助于物理与学生的亲和力，是一种行之有效的实验教学方法。引用视频3：梁颖“托里拆利实验前的铺垫小实验”下面请看梁颖老师在介绍托里拆利实验前，为了帮助学生认识托里拆利实验的原理，利用简单器材做的铺垫性实验。播放视频梁老师巧妙的利用“激励”措施——“喝可乐”，先是分析其中的道理，让学生明白大气压的作用。然后逐步加长吸管进行实验，让学生逐渐意识到吸取饮料会越来越不容易，并由此提出大气压支持的水柱高度会不会无限高呢？这个实验在激发兴趣的的基础上，引发学生思考，培养学生的物理思维，给学生认识托里拆利实验的原理提供了台阶，为托里拆利实验打好“埋伏”，体现了课程标准中“提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验”的思想，有利于学生实践能力和创新意识的培养。王恩华：2.注重物理过程体验和科学方法教育PPT3：物理学家在探索自然的过程中，不仅建立起了庞大的物理学知识体系，还创建了许多科学方法。在初中物理教学中，有计划、有步骤的渗透物理学中的这些科学研究方法，可以让学生在学习物理知识的同时，强化对物理过程的体验，受到科学方法的熏陶和训练。这一方面在很多老师的优课中都有很好的体现。我们来看两个课例。引用视频4：吕华颖《牛顿第一定律》之理想实验法我们先来看吕华颖老师在“牛顿第一定律”这节课中的一个片段。播放视频吕老师在这个教学片断中渗透了“理想实验”的方法。我们知道，“理想实验”是在大量实验事实的基础上、通过推理抽象得出结论或规律的一种方法。因为它弥补了实际中无法直接通过实验研究得出结论或规律的缺陷，因而是物理学研究中一种很重要的方法。吕老师在“牛顿第一定律”的教学中，不但引导学生利用这一方法得出了结论；还让学生回忆前面的哪个学习内容也用到了这种方法？强化并加
深了学生对“理想实验”这种方法的学习，为学生将来把“理想实验”的方法迁移到自己的生活或工作之中奠定了良好的基础。引用视频5：李慧《液体的压强》之科学方法我们再来通过“液体的压强”这节课的教学片段来看一下李慧老师又是怎样渗透科学方法的教育的？播放视频通过视频我们看到，在学生根据实验现象对“液体压强跟哪些因素有关”这一问题进行猜想与假设之后，李老师直接抛出了“你都知道哪些研究物理问题的方法？”这一问题，引导学生对学过的科学方法进行回顾，在学生答出“控制变量法”、“转换法”等科学方法后，师生一起就猜想到的因素使用“控制变量法”来设计实验研究这一问题。随后李老师又拿出“液压计”，介绍在实验中如何使用压强计来显示液体压强的大小，并解析了在压强计上哪里用到了“转换法”。在物理教学中渗透科学方法教育时，哪些科学方法学生在之前的学习中已经有了解或已经学会，哪些科学方法是学生不那么熟悉的、还需要老师指导、点拨，哪些实验技能学生已经学会或已经熟练，哪些实验技能是学生还不曾接触、还需要老师指导，即在科学方法的教学中如何把握准确地把握学情，李老师的这个教学片段无疑为我们做了一个很好的示范。孔祥龙：3.注重情感态度价值观教育PPT4：在义务教育物理课程的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标中，情感态度价值观是更高层次的目标，也是更为基础的目标。学生如果具有了对事物的好奇心、热爱科学、尊重事实、乐于实践、理性思考、勇于创新、关注个人和社会发展等情感、态度和价值观念，不仅有助于物理课的学习，而且有助于成长为一个具有科学素养的公民。因此，在初中物理课堂中进行情感态度价值观教育，是非常必要的，是物理教学必须达到的目标之一。结合具体的物理内容，进行情感态度价值观教育，也是切实可行的。引用视频6：卢可雷《内燃机》之德育渗透在《内燃机》一节教学中，卢可雷老师是这样创设情境开始的。播放视频刚才的视频中由图片再现自然或生活场景，到科学的发现，再到科学家的故事，最后到由学生发表各自见解的基础上，卢老师概括出“这三个都是大科学家，那应该具备什么样的素质才能成为科学家呢？我们应该怎么做呢？除了机遇之外，我觉得有两个因素，一个是知识基础，一个是留心观察和思考。现在我们已经有了知识基础，学过了内能的知识，就看你是不是个能做个观察的有心人。”从学生的学习表情、学习行为和参与程度来看，这一教学片断中，学生非常充分地参与到了学习中，是一种很好的情感态度价值观教育。引用视频7：张明《光的色散》之情感态度价值观教育
德育是物理课堂教学的重点之一，寓德育于物理学科教学之中，是达成物理课程三维目标，尤其是情感态度价值观目标的必需。下面请看张明老师“光的色散”中德育渗透的片段。播放视频张老师挖掘科学发展史蕴含的科学精神，通过视频和故事讲解，把德育教育有机的结合到物理教学中，避免了空洞枯燥的说教，同时值得一提的张老师把“牛顿的优良品质”显性化，直接以PPT方式展示给学生，加深了学生对科学精神的印象和理解，对我们实施德育教育具有一定的借鉴参考价值。王恩华：4.注重联系生活和社会实际PPT5：在物理教学中注重联系学生身边的生活实例和工农业生产的实际，可以使教学更紧密地贴近学生生活、更符合学生的认知特点，更易激发并保持学生的学习兴趣。这既是“从生活走向物理、从物理走向社会”这一新课程理念的具体体现，也是在教学中更好地落实课程标准要求的重要手段。下面我们通过两个视频来看一下老师们是如何在物理教学中注重联系生活和社会实际的。引用视频8：何晓玲《滑轮》之注重联系生活和社会播放视频刚才大家看到的是何晓玲老师在“滑轮”这节课中引入新课的片段。在这一教学片段中，何老师从古代人们生活中使用的杠杆“桔槔”开始，利用自制教具进行演示、通过逐步设问，引发学生思考，层层递进引出“滑轮”；然后让学生来列举和展示出他们所熟悉的生活中滑轮的应用。在这短短3分钟的视频片段中，何老师把“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念展现的淋漓尽致，体现出何老师对课程标准要求的准确把握。接下来，我们再来看另一个视频片段。引用视频9：张璇《汽车前大灯的电路设计》播放视频这是张璇老师关于“电路设计”的一个教学片段。在这个视频片段中，张老师从学生生活中常见的汽车车灯入手，一上来就通过“拟人”的说法拉近了学生和物理的距离，并利用自行录制的一段汽车车灯的小视频重现了汽车在夜间转弯前的情境，从生活现象引入并展开教学。除此之外，本节课的教学始终以此为主线，汽车前大灯贯穿整节课，通过让学生自己设计前大灯电路，把串并联枯燥难懂的物理知识生活化、趣味化，激发了学习物理的兴趣，，并渗透了从物理走向社会的教学理念，让学生感受和体验到物理有用。这也是我省广大青年物理教师在课堂教学中努力学习课程标准和贯彻新课程理念的一个缩影。刘庆云：5.注重教学方式多样化PPT6：
新课程倡导学生学习方式的多样性，让学生在主动.探究.合作的学习中成长，强调以创新精神和实践能力的培养为重点。引用视频10：张晓燕《牛顿第一定律》之教学方式多样化一起来看张晓燕老师的《牛顿第一定律》播放视频学生动手实验、交流合作、小组展示、同学互评、老师总结，多种学习方式交互进行，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，老师的积极旁观以及运用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨，课堂也更加生气盎然。引用视频11：卢可雷《内燃机》之创新意识培养下面一起欣赏卢老师在《内燃机》一节中，让学生设计把活塞直线运动转换为转动的装置的教学片断。播放视频上述视频中，卢老师以“我们要研究它，就要先来解决一个问题，无论是刚才实验中盖子飞出去，还是实际中活塞的移动，都是直线运动，而且是一次性的，谁能想个连接的装置，让一次的直线运动变成连续的圆周运动？”问题给出后，学生开始基于自己的经验：手表的齿轮呀，火车的转动呀等等，尝试解决问题，这一过程中既有学生个体的展示，也有全员的评价；既有老师点拨的“胳膊肘”的形象模拟，又有活动展图帮助理解，又有媒体给出的立体运动。如此以来，这种多样化教学方式的设计，大大激发了学生的求知欲，引导学生进行积极的思考，将创新思维的培养推向了高潮。既凸显了知识的生成过程，也为学生正确理解内燃机的工作过程排除了障碍。引用视频12：孔祥国“学生活动之模拟信号”初中生仍然以形象思维为主，这样一来，他们理解模拟通信和数字通信就有一定的难度，为了突破这一难点，在学习每一种通信方式时，孔老师都精心设计了由多名学生参与的小游戏。播放视频上述视频中的模拟信号，从第一个学生开始向后传递，到最后一个学生做动作的时候，已经面目全非。这也为学生接下来理解模拟信号容易失真奠定了基础。这种活动式学习方式营造了宽松愉悦的课堂氛围，又加深了学生对教学内容个性化体验，这种“寓教于乐”的学习方式，既能使学生快速的掌握科学知识和科学方法外，更激发了积极向上的精神状态和学习物理的情感。王恩华：总之，这次的优课比较充分地反映出老师们对新课程理念和课程标准中三维目标有了更为深刻的理解，也能够比较自觉的运用于教学设计和课堂实施中。同时，在这次的优课中还存在着一些问题或不尽人意的地方，主要表现在以下四个方面：PPT7：
1.对学情的了解不够具体准确，从而导致有的课堂讲解过多、硬性地给与过多，并没有真正从学生学习的角度来设计和实施教学，不能注重学生认知的发生、发展和形成过程，给人以生硬的感觉。例如，在一节“探究凸透镜成像规律”的优课中，就直接把二倍焦距、焦距告诉了学生，学生采用按方抓药的方式只进行了3分钟的所谓的探究实验，在极大地压缩了探究过程的同时，也失去了课堂教学中实验探究的价值。2.有些课堂不能很好地体现出物理学科以实验为基础的特色。PPT8：例如，有的老师在应该或必须做实验的地方以录像代替实验、以动画代替实验，更有甚者连动画都没有，只是一带而过。有的老师提供的“牛顿第一定律”的优课上，没有做一个演示实验或学生实验，只是在多媒体上做了简单的演示，这与物理学科的特点是不相符的，也是非常错误的做法。物理是一门注重实验的自然科学基础课程，我们认为：需要做学生实验的，尽量就不改为演示实验；需要进行现场演示的尽量不用实验录像代替；需要看实验录像的尽量不用动画演示代替；需要用动画演示的，尽量不只用嘴说。3.尽管老师们的学历越来越高、学历达标率也越来越高，但仍然存在着对学科知识内容的理解不到位、把握不够准确，甚至出现科学性错误的现象。PPT9：例如在讲“光的色散”时，不能很好地区分自然光中的白光和三基色合成的“白光”；在讲解压力概念时，将压力表述为“与接触面垂直的力叫压力”；在讲解“牛顿第一定律”时，将其适用条件之一总结为“合外力为零”等。也有些优课中，实验操作不够规范，例如：使用音叉没有共鸣箱，直接用手抓音叉；在黑板上示范力臂作图时，不用直尺、三角尺，随手弯弯曲曲地画出力臂。教学中这些科学性的错误和展示给学生的不规范的示范，都会对学生的学习和发展产生不良影响。虽然这些问题都是教学中的一些细节问题，但这些细节问题不但反映出老师的学科素养，也会对学生学科素养的形成造成潜移默化的不良影响。4.有些老师不能有效地利用即时性评价，表现在优课中主要以评价不当为主，这也反映出教师对课堂教学中评价的认识不到位或评价意识不足。PPT10：例如，有的优课的评价只是鼓励和鼓掌，但流于空泛，发挥不出评价的功能。课堂教学中的评价以鼓励、激励性评价为主无可置疑，但是对学生错误的回答必须要给与明确的指正，绝不能以保护学生的积极性为名，听之任之，甚至没有明确的态度。我们认为：教学中的评价应充分鼓励那些确实能独立思考的学生，有水平的、有新意的思路和值得倡导的学习行为，也要及时纠正那些存在错误和不足的观点和行为，这样才能充分发挥出评价引导和激励学生学习、促进学生发展这一根本目的。孔祥龙：以上我们主要是从学科教学的角度对优课进行了分析和总结，其实，课堂从来都离不开信息技术的支持，现代信息技术为我们的课堂提供了更为开阔和丰富的信息通道，也为学生的学习提供了更为多样化的途径和方式。下面有请华
师大课程团队的常老师，就本次优课活动中有关信息技术的设计和应用，加以分析说明。常永和：下面我从三个方面对“一师一优课”活动中平台上展示出来的优质课，进行简要的技术应用方面的总结。PPT11：第一，信息技术的硬件配置从“一师一优课”平台展示出来的近800节教学公开课可以看出，信息技术硬件设施已经达到了很高的水平。全部晒课视频中，我们的教师们都使用了从简易的多媒体教室、交互式多媒体教室，到比较专业的信息化录播教室、专业的数字化实验系统等等。这些硬件的配备都有力地促进和支持了教育教学的信息化进程，也使得信息技术从原来的辅助系统成为现代教学的有机组成部分。山东省教师教育网也为广大教师展示信息技术应用能力和教育教学资源的积累搭建了良好的平台。PPT12：2、技术应用的意识和水平从平台展示的所有优课视频中可以看出，老师们有很强的信息技术应用的意识，从教学设计的形式到教学设计的内容，老师们都非常注重对信息技术运用的设计。在评价练习、课件设计等各个栏目中，提交了丰富的数字化的教学资源，其中包含了文档、课件、图片、动画、视频等等，而这些又有许多是任课教师根据教学需要自己制作的原创资源，这都体现了老师们在教学中运用技术的自觉性。在自创的数字化资源中，也可以看出部分教师在包括资源的收集、创设、加工处理等信息技术应用方面已经具有了相当高的水平，这些我们将在应用效果当中结合具体案例进行说明。PPT13：第三，技术应用的效果第一个方面，信息技术在导入环节的应用通过信息技术的应用能够发挥教学导入的吸引学生的注意力、激发认识需求、建立新旧知识联系、启迪学生思维、沟通师生感情、安定学生情绪、确定全课基调等功能，下面我们通过一个短片来说明几个信息技术支持下的导入应用案例：引用视频13：技术支持下的导入这个视频呈现了比较有代表性的三位教师的导入，第一位教师是利用静止的图片呈现出了三种不同类型的问题情景，一个是学生比较好奇的人躺在钉板上，一个是学生比较熟悉的趵突泉、还有一个是空中的飞机，这些图片将学生的注意力集中在教学内容上。第二位教师则是播放了一段自己录制的视频，让学生们对老师将自己比较轻松地提起的装置-滑轮产生注意和兴趣。第三位教师则通过播放西游记的片断，提出如何拍摄孙悟空在水中活动的视频？激发学生的好奇，再利用不用火点燃水中的蜡烛的“魔术”，将学生的注意力吸引到将要开始的教学内容中，激发了他们的学习兴趣。这些都很好地体现了信息技术应用的策略和作用点。
PPT14：第二，信息技术在知识讲授环节的应用下面通过短片来看看信息技术典型应用。引用视频14：动画讲解短片中三位教师都是通过动画的方式来对教学内容进行辅助讲解，第一个是直观地呈现了微观世界中原子的核式结构及核外电子的情况；第二个是通过动画说明了机翼上下方空气流速不同造成的压强差而产生的升力，这既是对前面实验现象的说明，也通过动画，把实验现象的原理清晰地说明了；第三个则是通过动画把内燃机的工作过程通过慢速连续的动画清晰地呈现出来。这都突出地体现了利用信息技术来实现形象直观、增强真实感，从而让学生更容易理解所学习的内容。当然，通过信息技术还可以实现强化情绪表达、增强体验和互动、满足不同认知风格、呈现系统逻辑、形成集体记忆等等作用。接下来让我们再看一个短片。引用视频15：交互式白板与DIS短片中第一段，教师通过交互式白板的应用，展示了通过绘制图像的方法研究物理规律，也让学生清楚地知道绘制物理图像的过程和方法。第二段则通过利用数字化信息系统开展对实验探究过程进行研究，这些都代表了信息技术在教学应用中的发展方向。当然，短片中教师在交互式白板的运用方面还是显得有些不够熟练。这也是目前许多教师存在的问题，我们看到，许多视频中的交互式多媒体设备都是被当作了简单呈现的工具使用，并没有发挥出他们交互的作用。这就需要我们老师今后通过技术的学习和运用来不断提高信息技术应用的能力和水平。PPT15：第三，信息技术在评价与反馈方面的应用信息技术支持下的评价是这次优课活动中表现比较薄弱的一个环节，造成这样的一个局面原因当然是多方面的，下面我们来先看看短片。引用视频16：评价方面的应用短片中表现了出了许多教师在优课视频中的评价运用。一方面实验作品的展示，达到实验探究结果的交流，同时也体现了过程评价的作用，另一方面主要是通过课堂的巩固练习，来达到反馈与评价的作用，但视频中基本没有表现出对评价结果的收集。这也是我们在今后信息技术应用方面需要加强的。在信息技术支持的评价应用方面，我们应该注意通过信息技术应用来加强评价方案的系统设计、评价数据的收集入库、评价过程的持续积累、评价分析的自动化处理、评价结果的可视化呈现等等。另外还需要注意通过网络化的测评系统来提高测评的效率。以上就是我对“一师一优课”活动中优质课关于技术应用方面的梳理和总结。孔祥龙：以上我们从学科教学和信息技术运用两个方面对优课进行了分析总结，下面请刘老师从优点以及存在的问题两个方面，简要总结一下这次研修中提交的观评课报告。
刘庆云：从老师们提交的观评课报告可以看出，老师们评课有以下优点：1.程序清晰。PPT16：许多老师都能从执教老师对教材的分析、对学生的分析，到情景设置，课的展开，按照一定程序进行评价。评价条理，思路清晰，观点明确。2.观点独到，有自己的见解，具有独特性。PPT17：多数老师已经具有一定的理论水平，能够以课程标准为依据，基于课程理念和三维目标来观察和分析课堂，使得评价有理有据。例如，有很多老师在评价中对科学探究、实验教学、学生思维能力、过程与方法、情感态度价值观等因素，都能特别关注，而且对以上这些因素都寄予很高的期望，希望在教学中得到充分的实施，这都体现出评课教师先进的课程理念。3.针对具体教学事件进行具体分析，具有针对性。PPT18：能够以课堂中具体的教学事件为素材，基于具体的课堂教学事件选取观察点进行分析和评价，剖析深刻，能够深入到教师教学行为和学生学习行为的深层次去思考其中的原因，显示出较高的课堂教学功力。4.注重对信息技术运用的评价。PPT19：评课老师普遍具有关注信息技术支持学生学习的意识，注意评价信息技术的运用是否合适，这反映出评课老师平常教学中对信息技术已经有了比较熟练的运用，从应用的意识到应用的能力都有了较大提升。5.评价基于所观察的课堂，建议中肯可行，具有建设性。PPT20：许多老师不仅对课堂进行了观察和评价，而且根据自己的理解和实践经验，提出了许多切实可行的，具有针对性和建设性的建议，这是难能可贵的。有的评课也反映出一些不足。PPT21：例如评课只是罗列一些目前流行的课程理念或理论，没有结合具体教学事件进行剖析，评价观察点不明确，评语指向不明确，似乎放在哪一节都合适，写成了万能评语。另外，有的评课过于简略，不能体现评课人的所观和所思，显得有些随便和敷衍了事。这些都是需要注意和改正的地方。孔祥龙：老师们，上面分别对2015年山东省中小学教师远程研修中物理学科优课和观评课进行了梳理总结。需要说明的是，尽管我们为此搜集了许多素材，但是面对海量的优课资源和观评课报告，也难免挂一漏万。也许有些老师优秀的课
堂教学案例我们还遗憾的没有看到，也许由于技术或其他一些原因，有些老师的优点没有能够得到充分的展现和表达，也许我们的分析还有值得商榷的地方。但是总起来说，在今年的远程研修中，不管是优课，还是观评课报告，都反映出老师们已经拥有比较先进的教育教学理念，具有了较高的设计和实施课堂教学的能力，基本掌握了支持学生课堂学习的信息技术，当然，也还存在一些不足之处，这些都还需要我们在教育教学实践中继续学习、思考、研究和实践，不断提升自己对物理教育教学的理解水平和实践能力，以更好的服务于学生的学习，实现自己的专业发展，为了国家和社会的进步奉献自己的努力和智慧。最后，感谢各位专家的参与，感谢老师们的观看，各位专家、老师们，再见！孔祥龙、王恩华、常永和、刘庆云：再见！PPT22：片尾
篇十五：物理课堂教学评价用语
P> 物理评课用语1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神、
竞争意识，提高课堂教学效果；（3）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能体现“合作、
探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大。2．（1）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；
（2）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（3）要注意多数同学的听课状态，深入到学生当中，激发学生参与课堂教学之中；（4）拓展教学较好。3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（3）小亮点1：能创设小活动，让学生获得情感体会（验）；4．知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：（1）要培养让学生记笔记的习惯；、（2）要引导学生学会自己归纳、总结；（3）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。5．建议：①让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；
②注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；
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6．（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（3）建议：①教师应加强本身的口语水平，创设好的语言环境，提高教学效果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分调动学生，培养学生积极主动参与教学的能力；
7．利用生活实际的案例进行教学，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；8．（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）
（2）教学设计思路较清晰，能按“四位一体”课堂教学法思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好（能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）；
（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；9．这是一节较成功的公开课。10．注意板书的规范性；11．（1）利用思考题引课，学生较快进入课堂学习状态，为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具，化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃，教学效果较好；
（4）注意课堂教学节奏，要克服语言的重复；（5）例题可直接点拔思路以增加课堂容量。12．能大胆进行教学方式改革，体现“三维目标”要求，促进师生互动，能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课；13．（1）能大胆尝
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试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率；14．过渡自然、教学思路清晰，教态自然；15．能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
建议：①分析解题时，要注意培养学生分析问题，解决问题的能力；③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功较扎实；（3）建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。20．应注意培养学生分析资料和总结归纳资料（能力）。21．（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；（2）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）（3）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。22.（1）能利用例引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；（2）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；
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23．（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进学生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；
（2）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松，教学效果总体良好；24．（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；
（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；（3）教学设计较传统，学生学习主动性不够，影响教学效果；（4）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。25．（1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；（2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。26．（1）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；（2）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；（3）建议：注意语速、节奏、过渡性语言；让学生有时间发表意见；27．（1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；（2）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；（3）建议：注意答案播放时机；多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。32．借助多媒体，使学生“身临其境”为理解知识打开“方便之门”；33．教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
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篇十六：物理课堂教学评价用语
P> 物理评课用语本节公开课非常成功，值得我们认真学习，从中吸取良好的教学方法，提高教育教学质量。具体优点如下：
教态自然，和气悦人。教师的姿态优雅，会给以亲切感，缩短了师生之间的距离，为提高教学效果打下了良好的基础。
使用标准的普通话，语言流畅，抑扬顿挫，节奏性强，能紧紧吸引学生的注意力，提高教学效果，无不规范的口语，叙述得当。
实验演示得当，使教学直观了当，具体形象，便于掌握知识，记忆起来简便，使抽象的知识显而易件，降低了知识的难度，变得浅而易懂。
知识丰富，引用资料形象生动，富于哲理，对教材其到了良好的补充，相辅相承。课堂调空能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用良好的激励语言，激发学生求知欲。对学生认识深刻，了解学生透彻，为做好教学工作打下了良好的基础，做到有的放矢。时间分配得当，祥略得当，重点突出，难点攻破，对教材认识深刻，对大纲吃偷。板书有条理，规范漂亮，字迹工整，科学规范，重点突出，使学生一目了然，对节知识了如指掌。
对学生进行品德教育恰到好处，以科学家沈括的动人事迹杰出贡献，鼓舞学生探索科学奥秘，为国争光，为科学献身，热爱祖国，激学生学习知识的兴趣，努力学习。
优点：1、学生的讲解基本到位，学生能积极配合回答讲课者的提问；2、及时以题目的形式对所有知识进行反馈；3、在老师指导下做好演示实验。4、能做到以学生为主体。不足：1、反馈题重数量，但处理质量不高；2、个别反馈题不能紧跟所讲内容；3、小组合作有待加强，五、六、七组间有重复现象。建议：1、加强预习和课下的辅导，对较难的内容如演示实验，给学生提出指导性建议；2、老师可参与准备一些反馈习题，使之更有针对性；3、在老师指导下进行充分的预习。
篇十七：物理课堂教学评价用语
P> 物理评课用语各位老师大家好！根据教育部得部署，今年我们山东省组织了“一师一优课，一课一名师”活动，全省初中物理学科共推荐了近800节优课。在今年全省中小学教师远程研修活动中，老师们对这些优课进行了观评课，现在我们将对这次活动进行梳理与总结。下面介绍一下参加这次评课得专家，我们很荣幸得邀请到华东师范大学课程团队得专家常永与老师，济南市教育教学研究院得王恩华老师，枣庄市薛城舜耕中学得刘庆云老师，我就是青岛经济技术开发区外国语学校孔祥龙。
王恩华：今年省教师教育网平台为每位老师推送了6节优课，要求老师们对这6优课进行观评课，并写出观评课报告。我们对平台推送得这些优课与老师们提交得观评课报告进行了梳理与总结，供老师们参考、学习。下面我们将对这些优课中展现出得亮点与存在得问题进行概括与总结，并简要说明老师们提交得观评课作业中得优点与不足。现在我们先重点来讨论优课。
孔祥龙：首先谈谈优课得优点。
PPT2：1、注重实验教学及实验创新
PPT3：2、注重物理过程体验与科学方法教育
PPT4：3、注重情感态度价值观教育
PPT5：4、注重联系生活与社会实际
PPT6：5、注重教学方式多样化，注重科学探究
下面我们分别通过具体得案例加以分析与说明。
刘庆云：1、注重实验教学及实验创新
PPT2：
义务教育物理课程就是一门注重实验得自然科学基础课程。实验可以为学生正确认识事物及其规律提供生动、直观、形象得感性材料,通过实验教学,能促进学生掌握物理基础知识与提高实验技能,实验中能发挥学生得主动性与创造性,激发学生求知得欲望。成功得实验教学,不仅就是学生探究学习获取知识得重要手段,更就是培养学生创新能力得有效途径。
引用视频1：周岩“趣味魔术实验引课”
下面先请瞧周岩老师得趣味实验引课：
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“学起于思,思源于疑”,学生在学习中有疑问,才会有进一步得思考,才能不断地发现问题,有所创新。周老师利用“魔术”仅仅用了短短20秒得时间，就紧紧抓住了学生，激发了学生学习摩擦力得动力，把要您学转化为我要学，成功得用最小得时间代价高质量得引入了新课。新课后，周老师抓住学生急于揭秘得心态，通过演示与介绍制作过程，让学生充分思考讨论，弄清其中得道理，并且鼓励学生自己动手利用身边器材做实验。这个自制得“魔术”道具，在本节教学中具有特殊得魅力,使学生产生一种对未知得神秘感与好奇心，促进了探究活动得开展极大得调动了学生得学习兴趣与热情。
物理评课用语
引用视频2：王芳“红液瓶学生实验”
下面请瞧王芳老师设计得一个简单易行得学生实验：
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借助直观教具创设实验情境，并针对学生即将进行得实验设置疑问，能使学生产生强烈得学习新知识得欲望，变无意注意为有意注意，变间接兴趣为直接兴趣，形成良好得心理求知状态。王老师利用自制得“红色小液瓶”，先设疑把它放在热水中，再放在冷水中，玻璃管中得液柱会有何变化。一个女同学猜想“热水中上升，冷水中下降。”“猜得对不对呢？大家一起实验探究-------”、这样得一个小小得教具、学具，为学生提供了充分得感性经验，学生就容易理解温度计利用液体热胀冷缩得原理。这个实验充分体现出王老师教学设计得“匠心独运”。
瓶瓶罐罐做实验，动手动脑学物理。利用身边得物品开发物理实验，既可以降低实验成本，还有助于物理与学生得亲与力，就是一种行之有效得实验教学方法。
引用视频3：梁颖“托里拆利实验前得铺垫小实验”
下面请瞧梁颖老师在介绍托里拆利实验前，为了帮助学生认识托里拆利实验得原理，利用简单器材做得铺垫性实验。
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梁老师巧妙得利用“激励”措施——“喝可乐”，先就是分析其中得道理，让学生明白大气压得作用。然后逐步加长吸管进行实验，让学生逐渐意识到吸取饮料会越来越不容易，并由此提出大气压支持得水柱高度会不会无限高呢？这个实验在激发兴趣得得基础上，引发学生思考，培养学生得物理思维，给学生认识托里拆利实验得原理提供了台阶，为托里拆利实验打好“埋伏”，体现了课程标准中“提倡师生利用身边得物品、器具、材料等进行物理实验”得思想，有利于学生实践能力与创新意识得培养。
王恩华：2、注重物理过程体验与科学方法教育
PPT3：
物理学家在探索自然得过程中，不仅建立起了庞大得物理学知识体系，还创建了许多科学方法。在初中物理教学中，有计划、有步骤得渗透物理学中得这些科学研究方法，可以让学生在学习物理知识得同时，强化对物理过程得体验，受到科学方法得熏陶与训练。这一方面在很多老师得优课中都有很好得体现。我们来瞧两个课例。
引用视频4：吕华颖《牛顿第一定律》之理想实验法
我们先来瞧吕华颖老师在“牛顿第一定律”这节课中得一个片段。
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吕老师在这个教学片断中渗透了“理想实验”得方法。我们知道，“理想实验”就是在大量实验事实得基础上、通过推理抽象得出结论或规律得一种方法。因为它弥补了实际中无法直接通过实验研究得出结论或规律得缺陷，因而就是物理学研究中一种很重要得方法。吕老师在“牛顿第一定律”得教学中，不但引导学生利用这
物理评课用语
一方法得出了结论；还让学生回忆前面得哪个学习内容也用到了这种方法？强化并加深了学生对“理想实验”这种方法得学习，为学生将来把“理想实验”得方法迁移到自己得生活或工作之中奠定了良好得基础。
引用视频5：李慧《液体得压强》之科学方法
我们再来通过“液体得压强”这节课得教学片段来瞧一下李慧老师又就是怎样渗透科学方法得教育得？
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通过视频我们瞧到，在学生根据实验现象对“液体压强跟哪些因素有关”这一问题进行猜想与假设之后，李老师直接抛出了“您都知道哪些研究物理问题得方法？”这一问题，引导学生对学过得科学方法进行回顾，在学生答出“控制变量法”、“转换法”等科学方法后，师生一起就猜想到得因素使用“控制变量法”来设计实验研究这一问题。随后李老师又拿出“液压计”，介绍在实验中如何使用压强计来显示液体压强得大小，并解析了在压强计上哪里用到了“转换法”。在物理教学中渗透科学方法教育时，哪些科学方法学生在之前得学习中已经有了解或已经学会，哪些科学方法就是学生不那么熟悉得、还需要老师指导、点拨，哪些实验技能学生已经学会或已经熟练，哪些实验技能就是学生还不曾接触、还需要老师指导，即在科学方法得教学中如何把握准确地把握学情，李老师得这个教学片段无疑为我们做了一个很好得示范。
孔祥龙：3、注重情感态度价值观教育
PPT4：
在义务教育物理课程得知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标中，情感态度价值观就是更高层次得目标，也就是更为基础得目标。学生如果具有了对事物得好奇心、热爱科学、尊重事实、乐于实践、理性思考、勇于创新、关注个人与社会发展等情感、态度与价值观念，不仅有助于物理课得学习，而且有助于成长为一个具有科学素养得公民。因此，在初中物理课堂中进行情感态度价值观教育，就是非常必要得，就是物理教学必须达到得目标之一。结合具体得物理内容，进行情感态度价值观教育，也就是切实可行得。
引用视频6：卢可雷《内燃机》之德育渗透
在《内燃机》一节教学中，卢可雷老师就是这样创设情境开始得。
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刚才得视频中由图片再现自然或生活场景，到科学得发现，再到科学家得故事，最后到由学生发表各自见解得基础上，卢老师概括出“这三个都就是大科学家，那应该具备什么样得素质才能成为科学家呢？我们应该怎么做呢？除了机遇之外，我觉得有两个因素，一个就是知识基础，一个就是留心观察与思考。现在我们已经有了知识基础，学过了内能得知识，就瞧您就是不就是个能做个观察得有心人。”从学生得学习表情、学习行为与参与程度来瞧，这一教学片断中，学生非常充分地参与到了学习中，就是一种很好得情感态度价值观教育。
引用视频7：张明《光得色散》之情感态度价值观教育
物理评课用语
德育就是物理课堂教学得重点之一，寓德育于物理学科教学之中，就是达成物理课程三维目标，尤其就是情感态度价值观目标得必需。下面请瞧张明老师“光得色散”中德育渗透得片段。
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张老师挖掘科学发展史蕴含得科学精神，通过视频与故事讲解，把德育教育有机得结合到物理教学中，避免了空洞枯燥得说教，同时值得一提得张老师把“牛顿得优良品质”显性化，直接以PPT方式展示给学生，加深了学生对科学精神得印象与理解，对我们实施德育教育具有一定得借鉴参考价值。
王恩华：4、注重联系生活与社会实际
PPT5：
在物理教学中注重联系学生身边得生活实例与工农业生产得实际，可以使教学更紧密地贴近学生生活、更符合学生得认知特点，更易激发并保持学生得学习兴趣。这既就是“从生活走向物理、从物理走向社会”这一新课程理念得具体体现，也就是在教学中更好地落实课程标准要求得重要手段。下面我们通过两个视频来瞧一下老师们就是如何在物理教学中注重联系生活与社会实际得。
引用视频8：何晓玲《滑轮》之注重联系生活与社会
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刚才大家瞧到得就是何晓玲老师在“滑轮”这节课中引入新课得片段。在这一教学片段中，何老师从古代人们生活中使用得杠杆“桔槔”开始，利用自制教具进行演示、通过逐步设问，引发学生思考，层层递进引出“滑轮”；然后让学生来列举与展示出她们所熟悉得生活中滑轮得应用。在这短短3分钟得视频片段中，何老师把“从生活走向物理，从物理走向社会”这一新课程理念展现得淋漓尽致，体现出何老师对课程标准要求得准确把握。
接下来，我们再来瞧另一个视频片段。
引用视频9：张璇《汽车前大灯得电路设计》
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这就是张璇老师关于“电路设计”得一个教学片段。在这个视频片段中，张老师从学生生活中常见得汽车车灯入手，一上来就通过“拟人”得说法拉近了学生与物理得距离，并利用自行录制得一段汽车车灯得小视频重现了汽车在夜间转弯前得情境，从生活现象引入并展开教学。除此之外，本节课得教学始终以此为主线，汽车前大灯贯穿整节课，通过让学生自己设计前大灯电路，把串并联枯燥难懂得物理知识生活化、趣味化，激发了学习物理得兴趣，，并渗透了从物理走向社会得教学理念，让学生感受与体验到物理有用。这也就是我省广大青年物理教师在课堂教学中努力学习课程标准与贯彻新课程理念得一个缩影。
刘庆云：5、注重教学方式多样化
PPT6：
物理评课用语
新课程倡导学生学习方式得多样性，让学生在主动、探究、合作得学习中成长，强调以创新精神与实践能力得培养为重点。
引用视频10：张晓燕《牛顿第一定律》之教学方式多样化
一起来瞧张晓燕老师得《牛顿第一定律》
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学生动手实验、交流合作、小组展示、同学互评、老师总结，多种学习方式交互进行，充分体现了教师得主导作用与学生得主体地位，老师得积极旁观以及运用各种适当得方式给学生以心理上得安全感或精神上得鼓舞，使学生得思维更加活跃，探索得热情更加高涨，课堂也更加生气盎然。
引用视频11：卢可雷《内燃机》之创新意识培养
下面一起欣赏卢老师在《内燃机》一节中，让学生设计把活塞直线运动转换为转动得装置得教学片断。
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上述视频中，卢老师以“我们要研究它，就要先来解决一个问题，无论就是刚才实验中盖子飞出去，还就是实际中活塞得移动，都就是直线运动，而且就是一次性得，谁能想个连接得装置，让一次得直线运动变成连续得圆周运动？”问题给出后，学生开始基于自己得经验：手表得齿轮呀，火车得转动呀等等，尝试解决问题，这一过程中既有学生个体得展示，也有全员得评价；既有老师点拨得“胳膊肘”得形象模拟，又有活动展图帮助理解，又有媒体给出得立体运动。如此以来，这种多样化教学方式得设计，大大激发了学生得求知欲，引导学生进行积极得思考，将创新思维得培养推向了高潮。既凸显了知识得生成过程，也为学生正确理解内燃机得工作过程排除了障碍。
引用视频12：孔祥国“学生活动之模拟信号”
初中生仍然以形象思维为主，这样一来，她们理解模拟通信与数字通信就有一定得难度，为了突破这一难点，在学习每一种通信方式时，孔老师都精心设计了由多名学生参与得小游戏。
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上述视频中得模拟信号，从第一个学生开始向后传递，到最后一个学生做动作得时候，已经面目全非。这也为学生接下来理解模拟信号容易失真奠定了基础。这种活动式学习方式营造了宽松愉悦得课堂氛围，又加深了学生对教学内容个性化体验，这种“寓教于乐”得学习方式，既能使学生快速得掌握科学知识与科学方法外，更激发了积极向上得精神状态与学习物理得情感。
王恩华：总之，这次得优课比较充分地反映出老师们对新课程理念与课程标准中三维目标有了更为深刻得理解，也能够比较自觉得运用于教学设计与课堂实施中。同时，在这次得优课中还存在着一些问题或不尽人意得地方，主要表现在以下四个方面：
PPT7：
物理评课用语
1、对学情得了解不够具体准确，从而导致有得课堂讲解过多、硬性地给与过多，并没有真正从学生学习得角度来设计与实施教学，不能注重学生认知得发生、发展与形成过程，给人以生硬得感觉。例如，在一节“探究凸透镜成像规律”得优课中，就直接把二倍焦距、焦距告诉了学生，学生采用按方抓药得方式只进行了3分钟得所谓得探究实验，在极大地压缩了探究过程得同时，也失去了课堂教学中实验探究得价值。
2、有些课堂不能很好地体现出物理学科以实验为基础得特色。
PPT8：
例如，有得老师在应该或必须做实验得地方以录像代替实验、以动画代替实验，更有甚者连动画都没有，只就是一带而过。有得老师提供得“牛顿第一定律”得优课上，没有做一个演示实验或学生实验，只就是在多媒体上做了简单得演示，这与物理学科得特点就是不相符得，也就是非常错误得做法。物理就是一门注重实验得自然科学基础课程，我们认为：需要做学生实验得，尽量就不改为演示实验；需要进行现场演示得尽量不用实验录像代替；需要瞧实验录像得尽量不用动画演示代替；需要用动画演示得，尽量不只用嘴说。
3、尽管老师们得学历越来越高、学历达标率也越来越高，但仍然存在着对学科知识内容得理解不到位、把握不够准确，甚至出现科学性错误得现象。
PPT9：
例如在讲“光得色散”时，不能很好地区分自然光中得白光与三基色合成得“白光”；在讲解压力概念时，将压力表述为“与接触面垂直得力叫压力”；在讲解“牛顿第一定律”时，将其适用条件之一总结为“合外力为零”等。也有些优课中，实验操作不够规范，例如：使用音叉没有共鸣箱，直接用手抓音叉；在黑板上示范力臂作图时，不用直尺、三角尺，随手弯弯曲曲地画出力臂。教学中这些科学性得错误与展示给学生得不规范得示范，都会对学生得学习与发展产生不良影响。虽然这些问题都就是教学中得一些细节问题，但这些细节问题不但反映出老师得学科素养，也会对学生学科素养得形成造成潜移默化得不良影响。
4、有些老师不能有效地利用即时性评价，表现在优课中主要以评价不当为主，这也反映出教师对课堂教学中评价得认识不到位或评价意识不足。
PPT10：
例如，有得优课得评价只就是鼓励与鼓掌，但流于空泛，发挥不出评价得功能。课堂教学中得评价以鼓励、激励性评价为主无可置疑，但就是对学生错误得回答必须要给与明确得指正，绝不能以保护学生得积极性为名，听之任之，甚至没有明确得态度。我们认为：教学中得评价应充分鼓励那些确实能独立思考得学生，有水平得、有新意得思路与值得倡导得学习行为，也要及时纠正那些存在错误与不足得观点与行为，这样才能充分发挥出评价引导与激励学生学习、促进学生发展这一根本目得。
孔祥龙：以上我们主要就是从学科教学得角度对优课进行了分析与总结，其实，课堂从来都离不开信息技术得支持，现代信息技术为我们得课堂提供了更为开阔与丰富得信息通道，也为学生得学习提供了更为多样化得途径与方式。下面有请
物理评课用语
华师大课程团队得常老师，就本次优课活动中有关信息技术得设计与应用，加以分析说明。
常永与：下面我从三个方面对“一师一优课”活动中平台上展示出来得优质课，进行简要得技术应用方面得总结。
PPT11：
第一，信息技术得硬件配置
从“一师一优课”平台展示出来得近800节教学公开课可以瞧出，信息技术硬件设施已经达到了很高得水平。全部晒课视频中，我们得教师们都使用了从简易得多媒体教室、交互式多媒体教室，到比较专业得信息化录播教室、专业得数字化实验系统等等。这些硬件得配备都有力地促进与支持了教育教学得信息化进程，也使得信息技术从原来得辅助系统成为现代教学得有机组成部分。山东省教师教育网也为广大教师展示信息技术应用能力与教育教学资源得积累搭建了良好得平台。
PPT12：
2、技术应用得意识与水平
从平台展示得所有优课视频中可以瞧出，老师们有很强得信息技术应用得意识，从教学设计得形式到教学设计得内容，老师们都非常注重对信息技术运用得设计。在评价练习、课件设计等各个栏目中，提交了丰富得数字化得教学资源，其中包含了文档、课件、图片、动画、视频等等，而这些又有许多就是任课教师根据教学需要自己制作得原创资源，这都体现了老师们在教学中运用技术得自觉性。在自创得数字化资源中，也可以瞧出部分教师在包括资源得收集、创设、加工处理等信息技术应用方面已经具有了相当高得水平，这些我们将在应用效果当中结合具体案例进行说明。
PPT13：
第三，技术应用得效果
第一个方面，信息技术在导入环节得应用
通过信息技术得应用能够发挥教学导入得吸引学生得注意力、激发认识需求、建立新旧知识联系、启迪学生思维、沟通师生感情、安定学生情绪、确定全课基调等功能，下面我们通过一个短片来说明几个信息技术支持下得导入应用案例：
引用视频13：技术支持下得导入
这个视频呈现了比较有代表性得三位教师得导入，第一位教师就是利用静止得图片呈现出了三种不同类型得问题情景，一个就是学生比较好奇得人躺在钉板上，一个就是学生比较熟悉得趵突泉、还有一个就是空中得飞机，这些图片将学生得注意力集中在教学内容上。第二位教师则就是播放了一段自己录制得视频，让学生们对老师将自己比较轻松地提起得装置-滑轮产生注意与兴趣。第三位教师则通过播放西游记得片断，提出如何拍摄孙悟空在水中活动得视频？激发学生得好奇，再利用不用火点燃水中得蜡烛得“魔术”，将学生得注意力吸引到将要开始
物理评课用语
得教学内容中，激发了她们得学习兴趣。这些都很好地体现了信息技术应用得策略与作用点。
PPT14：
第二，信息技术在知识讲授环节得应用
下面通过短片来瞧瞧信息技术典型应用。
引用视频14：动画讲解
短片中三位教师都就是通过动画得方式来对教学内容进行辅助讲解，第一个就是直观地呈现了微观世界中原子得核式结构及核外电子得情况；第二个就是通过动画说明了机翼上下方空气流速不同造成得压强差而产生得升力，这既就是对前面实验现象得说明，也通过动画，把实验现象得原理清晰地说明了；第三个则就是通过动画把内燃机得工作过程通过慢速连续得动画清晰地呈现出来。这都突出地体现了利用信息技术来实现形象直观、增强真实感，从而让学生更容易理解所学习得内容。当然，通过信息技术还可以实现强化情绪表达、增强体验与互动、满足不同认知风格、呈现系统逻辑、形成集体记忆等等作用。
接下来让我们再瞧一个短片。
引用视频15：交互式白板与DIS
短片中第一段，教师通过交互式白板得应用，展示了通过绘制图像得方法研究物理规律，也让学生清楚地知道绘制物理图像得过程与方法。第二段则通过利用数字化信息系统开展对实验探究过程进行研究，这些都代表了信息技术在教学应用中得发展方向。当然，短片中教师在交互式白板得运用方面还就是显得有些不够熟练。这也就是目前许多教师存在得问题，我们瞧到，许多视频中得交互式多媒体设备都就是被当作了简单呈现得工具使用，并没有发挥出她们交互得作用。这就需要我们老师今后通过技术得学习与运用来不断提高信息技术应用得能力与水平。
PPT15：
第三，信息技术在评价与反馈方面得应用
信息技术支持下得评价就是这次优课活动中表现比较薄弱得一个环节，造成这样得一个局面原因当然就是多方面得，下面我们来先瞧瞧短片。
引用视频16：评价方面得应用
短片中表现了出了许多教师在优课视频中得评价运用。一方面实验作品得展示，达到实验探究结果得交流，同时也体现了过程评价得作用，另一方面主要就是通过课堂得巩固练习，来达到反馈与评价得作用，但视频中基本没有表现出对评价结果得收集。这也就是我们在今后信息技术应用方面需要加强得。在信息技术支持得评价应用方面，我们应该注意通过信息技术应用来加强评价方案得系统设计、评价数据得收集入库、评价过程得持续积累、评价分析得自动化处理、评价结果得可视化呈现等等。另外还需要注意通过网络化得测评系统来提高测评得效率。
以上就就是我对“一师一优课”活动中优质课关于技术应用方面得梳理与总结。
物理评课用语
孔祥龙：以上我们从学科教学与信息技术运用两个方面对优课进行了分析总结，下面请刘老师从优点以及存在得问题两个方面，简要总结一下这次研修中提交得观评课报告。
刘庆云：从老师们提交得观评课报告可以瞧出，老师们评课有以下优点：
1、程序清晰。
PPT16：
许多老师都能从执教老师对教材得分析、对学生得分析，到情景设置，课得展开，按照一定程序进行评价。评价条理，思路清晰，观点明确。
2、观点独到，有自己得见解，具有独特性。
PPT17：
多数老师已经具有一定得理论水平，能够以课程标准为依据，基于课程理念与三维目标来观察与分析课堂，使得评价有理有据。例如，有很多老师在评价中对科学探究、实验教学、学生思维能力、过程与方法、情感态度价值观等因素，都能特别关注，而且对以上这些因素都寄予很高得期望，希望在教学中得到充分得实施，这都体现出评课教师先进得课程理念。
3、针对具体教学事件进行具体分析，具有针对性。
PPT18：
能够以课堂中具体得教学事件为素材，基于具体得课堂教学事件选取观察点进行分析与评价，剖析深刻，能够深入到教师教学行为与学生学习行为得深层次去思考其中得原因，显示出较高得课堂教学功力。
4、注重对信息技术运用得评价。
PPT19：
评课老师普遍具有关注信息技术支持学生学习得意识，注意评价信息技术得运用就是否合适，这反映出评课老师平常教学中对信息技术已经有了比较熟练得运用，从应用得意识到应用得能力都有了较大提升。
5、评价基于所观察得课堂，建议中肯可行，具有建设性。
PPT20：
许多老师不仅对课堂进行了观察与评价，而且根据自己得理解与实践经验，提出了许多切实可行得，具有针对性与建设性得建议，这就是难能可贵得。
有得评课也反映出一些不足。
PPT21：
例如评课只就是罗列一些目前流行得课程理念或理论，没有结合具体教学事件进行剖析，评价观察点不明确，评语指向不明确，似乎放在哪一节都合适，写成了万能评语。另外，有得评课过于简略，不能体现评课人得所观与所思，显得有些随便与敷衍了事。这些都就是需要注意与改正得地方。
物理评课用语
孔祥龙：老师们，上面分别对2015年山东省中小学教师远程研修中物理学科优课与观评课进行了梳理总结。需要说明得就是，尽管我们为此搜集了许多素材，但就是面对海量得优课资源与观评课报告，也难免挂一漏万。也许有些老师优秀得课堂教学案例我们还遗憾得没有瞧到，也许由于技术或其她一些原因，有些老师得优点没有能够得到充分得展现与表达，也许我们得分析还有值得商榷得地方。但就是总起来说，在今年得远程研修中，不管就是优课，还就是观评课报告，都反映出老师们已经拥有比较先进得教育教学理念，具有了较高得设计与实施课堂教学得能力，基本掌握了支持学生课堂学习得信息技术，当然，也还存在一些不足之处，这些都还需要我们在教育教学实践中继续学习、思考、研究与实践，不断提升自己对物理教育教学得理解水平与实践能力，以更好得服务于学生得学习，实现自己得专业发展，为了国家与社会得进步奉献自己得努力与智慧。
最后，感谢各位专家得参与，感谢老师们得观瞧，各位专家、老师们，再见！
孔祥龙、王恩华、常永与、刘庆云：再见！
PPT22：片尾
篇十八：物理课堂教学评价用语
P> 各位老师大家好！根据教育部的部署，今年我们山东省组织了“一师一优课，一课一名师”活动，全省初中物理学科共推荐了近800节优课。在今年全省中小学教师远程研修活动中，老师们对这些优课进行了观评课，现在我们将对这次活动进行梳理和总结。下面介绍一下参加这次评课的专家，我们很荣幸的邀请到华东师范大学课程团队的专家常永和老师，济南市教育教学研究院的王恩华老师，枣庄市薛城舜耕中学的刘庆云老师，我是青岛经济技术开发区外国语学校孔祥龙。王恩华：今年省教师教育网平台为每位老师推送了6节优课，要求老师们对这6优课进行观评课，并写出观评课报告。我们对平台推送的这些优课和老师们提交的观评课报告进行了梳理和总结，供老师们参考、学习。下面我们将对这些优课中展现出的亮点和存在的问题进行概括和总结，并简要说明老师们提交的观评课作业中的优点和不足。现在我们先重点来讨论优课。孔祥龙：首先谈谈优课的优点。PPT2：1.注重实验教学及实验创新PPT3：2.注重物理过程体验和科学方法教育PPT4：3.注重情感态度价值观教育PPT5：4.注重联系生活和社会实际PPT6：5.注重教学方式多样化，注重科学探究下面我们分别通过具体的案例加以分析和说明。刘庆云：1.注重实验教学及实验创新PPT2：义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。实验可以为学生正确认识事物及其规律提供生动、直观、形象的感性材料,通过实验教学,能促进学生掌握物理基础知识和提高实验技能,实验中能发挥学生的主动性和创造性,激发学生求知的欲望。成功的实验教学,不仅是学生探究学习获取知识的重要手段,更是培养学生创新能力的有效途径。引用视频1：周岩“趣味魔术实验引课”下面先请看周岩老师的趣味实验引课：播放视频“学起于思,思源于疑”,学生在学习中有疑问,才会有进一步的思考,才能不断地发现问题,有所创新。周老师利用“魔术”仅仅用了短短20秒的时间，就紧紧抓住了学生，激发了学生学习摩擦力的动力，把要你学转化为我要学，成功的用最小的时间代价高质量的引入了新课。新课后，周老师抓住学生急于揭秘的心态，通过演示和介绍制作过程，让学生充分思考讨论，弄清其中的道理，并且鼓励学生自己动手利用身边器材做实验。这个自制的“魔术”道具，在本节教学中具有特殊的魅力,使学生产生一种对未知的神秘感和好奇心，促进了探究活动的开展极大的调动了学生的学习兴趣和热情。引用视频2：王芳“红液瓶学生实验”下面请看王芳老师设计的一个简单易行的学生实验：播放视频借助直观教具创设实验情境，并针对学生即将进行的实验设置疑问，能使学生产生强烈的学习新知识的欲望，变无意注意为有意注意，变间接兴趣为直接兴趣，形成良好的心理求知状态。王老师利用自制的“红色小液瓶”，先设疑把它放在热水中，再放在冷水中，玻璃管中的液柱会有何变化。一个女同学猜想“热水中上升，冷水中下降。”“猜的对不对呢？大家一起实验探究-------”.这样的一个小小的教具、学具，为学生提供了充分的感性经验，学生就容易理解温度计利用液体热胀冷缩的原理。这个实验充分体现出王老师教学设计的“匠心独运”。瓶瓶罐罐做实验，动手动脑学物理。利用身边的物品开发物理实验，既可以降低实验成本，还有助于物理与学生的亲和力，是一种行之有效的实验教学方法。引用视频3：梁颖“托里拆利实验前的铺垫小实验”下面请看梁颖老师在介绍托里拆利实验前，为了帮助学生认识托里拆利实验的原理，利用简单器材做的铺垫性实验。播放视频梁老师巧妙的利用“激励”措施——“喝可乐”，先是分析其中的道理，让学生明白大气压的作用。然后逐步加长吸管进行实验，让学生逐渐意识到吸取饮料会越来越不容易，并由此提出大气压支持的水柱高度会不会无限高呢？这个实验在激发兴趣的的基础上，引发学生思考，培养学生的物理思维，给学生认识托里拆利实验的原理提供了台阶，为托里拆利实验打好“埋伏”，体现了课程标准中“提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验”的思想，有利于学生实践能力和创新意识的培养。王恩华：2.注重物理过程体验和科学方法教育PPT3：物理学家在探索自然的过程中，不仅建立起了庞大的物理学知识体系，还创建了许多科学方法。在初中物理教学中，有计划、有步骤的渗透物理学中的这些科学研究方法，可以让学生在学习物理知识的同时，强化对物理过程的体验，受到科学方法的熏陶和训练。这一方面在很多老师的优课中都有很好的体现。我们来看两个课例。引用视频4：吕华颖《牛顿第一定律》之理想实验法我们先来看吕华颖老师在“牛顿第一定律”这节课中的一个片段。播放视频吕老师在这个教学片断中渗透了“理想实验”的方法。我们知道，“理想实验”是在大量实验事实的基础上、通过推理抽象得出结论或规律的一种方法。因为它弥补了实际中无法直接通过实验研究得出结论或规律的缺陷，因而是物理学研究中一种很重要的方法。吕老师在“牛顿第一定律”的教学中，不但引导学生利用这一方法得出了结论；还让学生回忆前面的哪个学习内容也用到了这种方法？强化并加
深了学生对“理想实验”这种方法的学习，为学生将来把“理想实验”的方法迁移到自己的生活或工作之中奠定了良好的基础。引用视频5：李慧《液体的压强》之科学方法我们再来通过“液体的压强”这节课的教学片段来看一下李慧老师又是怎样渗透科学方法的教育的？播放视频通过视频我们看到，在学生根据实验现象对“液体压强跟哪些因素有关”这一问题进行猜想与假设之后，李老师直接抛出了“你都知道哪些研究物理问题的方法？”这一问题，引导学生对学过的科学方法进行回顾，在学生答出“控制变量法”、“转换法”等科学方法后，师生一起就猜想到的因素使用“控制变量法”来设计实验研究这一问题。随后李老师又拿出“液压计”，介绍在实验中如何使用压强计来显示液体压强的大小，并解析了在压强计上哪里用到了“转换法”。在物理教学中渗透科学方法教育时，哪些科学方法学生在之前的学习中已经有了解或已经学会，哪些科学方法是学生不那么熟悉的、还需要老师指导、点拨，哪些实验技能学生已经学会或已经熟练，哪些实验技能是学生还不曾接触、还需要老师指导，即在科学方法的教学中如何把握准确地把握学情，李老师的这个教学片段无疑为我们做了一个很好的示范。孔祥龙：3.注重情感态度价值观教育PPT4：在义务教育物理课程的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标中，情感态度价值观是更高层次的目标，也是更为基础的目标。学生如果具有了对事物的好奇心、热爱科学、尊重事实、乐于实践、理性思考、勇于创新、关注个人和社会发展等情感、态度和价值观念，不仅有助于物理课的学习，而且有助于成长为一个具有科学素养的公民。因此，在初中物理课堂中进行情感态度价值观教育，是非常必要的，是物理教学必须达到的目标之一。结合具体的物理内容，进行情感态度价值观教育，也是切实可行的。引用视频6：卢可雷《内燃机》之德育渗透在《内燃机》一节教学中，卢可雷老师是这样创设情境开始的。播放视频刚才的视频中由图片再现自然或生活场景，到科学的发现，再到科学家的故事，最后到由学生发表各自见解的基础上，卢老师概括出“这三个都是大科学家，那应该具备什么样的素质才能成为科学家呢？我们应该怎么做呢？除了机遇之外，我觉得有两个因素，一个是知识基础，一个是留心观察和思考。现在我们已经有了知识基础，学过了内能的知识，就看你是不是个能做个观察的有心人。”从学生的学习表情、学习行为和参与程度来看，这一教学片断中，学生非常充分地参与到了学习中，是一种很好的情感态度价值观教育。引用视频7：张明《光的色散》之情感态度价值观教育
篇十九：物理课堂教学评价用语
P> 各位老师大家好!根据教育部的部署,今年我们山东省组织了“一师一优课,一课一名师”活动,全省初中物理学科共推荐了近800节优课。在今年全省中小学教师远程研修活动中,老师们对这些优课进行了观评课,现在我们将对这次活动进行梳理和总结。下面介绍一下参加这次评课的专家,我们很荣幸的邀请到华东师范大学课程团队的专家常永和老师,济南市教育教学研究院的王恩华老师,枣庄市薛城舜耕中学的刘庆云老师,我是青岛经济技术开发区外国语学校孔祥龙。
王恩华:今年省教师教育网平台为每位老师推送了6节优课,要求老师们对这6优课进行观评课,并写出观评课报告。我们对平台推送的这些优课和老师们提交的观评课报告进行了梳理和总结,供老师们参考、学习。下面我们将对这些优课中展现出的亮点和存在的问题进行概括和总结,并简要说明老师们提交的观评课作业中的优点和不足。现在我们先重点来讨论优课。
孔祥龙:首先谈谈优课的优点。
PPT2:1.注重实验教学及实验创新
PPT3:2.注重物理过程体验和科学方法教育
PPT4:3.注重情感态度价值观教育
PPT5:4.注重联系生活和社会实际
PPT6:5.注重教学方式多样化,注重科学探究
下面我们分别通过具体的案例加以分析和说明。
刘庆云:1.注重实验教学及实验创新
PPT2:
义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。实验可以为学生正确认识事物及其规律提供生动、直观、形象的感性材料,通过实验教学,能促进学生掌握物理基础知识和提高实验技能,实验中能发挥学生的主动性和创造性,激发学生求知的欲望。成功的实验教学,不仅是学生探究学习获取知识的重要手段,更是培养学生创新能力的有效途径。
引用视频1:周岩“趣味魔术实验引课”
下面先请看周岩老师的趣味实验引课:
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“学起于思,思源于疑”,学生在学习中有疑问,才会有进一步的思考,才能不断地发现问题,有所创新。周老师利用“魔术”仅仅用了短短20秒的时间,就紧紧抓住了学生,激发了学生学习摩擦力的动力,把要你学转化为我要学,成功的用最小的时间代价高质量的引入了新课。新课后,周老师抓住学生急于揭秘的心态,通过演示和介绍制作过程,让学生充分思考讨论,弄清其中的道理,并且鼓励学生自己动手利用身边器材做实验。这个自制的“魔术”道具,在本节教学中具有特殊的魅力,使学生产生一种对未知的神秘感和好奇心,促进了探究活动的开展极大的调动了学生的学习兴趣和热情。
引用视频2:王芳“红液瓶学生实验”
下面请看王芳老师设计的一个简单易行的学生实验:
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借助直观教具创设实验情境,并针对学生即将进行的实验设置疑问,能使学生产生强烈的学习新知识的欲望,变无意注意为有意注意,变间接兴趣为直接兴趣,形成良好的心理求知状态。王老师利用自制的“红色小液瓶”,先设疑把它放在热水中,再放在冷水中,玻璃管中的液柱会有何变化。一个女同学猜想“热水中上升,冷水中下降。”“猜的对不对呢?大家一起实验探究-------”.这样的一个小小的教具、学具,为学生提供了充分的感性经验,学生就容易理解温度计利用液体热胀冷缩的原理。这个实验充分体现出王老师教学设计的“匠心独运”。
瓶瓶罐罐做实验,动手动脑学物理。利用身边的物品开发物理实验,既可以降低实验成本,还有助于物理与学生的亲和力,是一种行之有效的实验教学方法。
引用视频3:梁颖“托里拆利实验前的铺垫小实验”
下面请看梁颖老师在介绍托里拆利实验前,为了帮助学生认识托里拆利实验的原理,利用简单器材做的铺垫性实验。
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梁老师巧妙的利用“激励”措施——“喝可乐”,先是分析其中的道理,让学生明白大气压的作用。然后逐步加长吸管进行实验,让学生逐渐意识到吸取饮料会越来越不容易,并由此提出大气压支持的水柱高度会不会无限高呢?这个实验在激发兴趣的的基础上,引发学生思考,培养学生的物理思维,给学生认识托里拆利实验的原理提供了台阶,为托里拆利实验打好“埋伏”,体现了课程标准中“提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验”的思想,有利于学生实践能力和创新意识的培养。
王恩华:2.注重物理过程体验和科学方法教育
PPT3:
物理学家在探索自然的过程中,不仅建立起了庞大的物理学知识体系,还创建了许多科学方法。在初中物理教学中,有计划、有步骤的渗透物理学中的这些科学研究方法,可以让学生在学习物理知识的同时,强化对物理过程的体验,受到科学方法的熏陶和训练。这一方面在很多老师的优课中都有很好的体现。我们来看两个课例。
引用视频4:吕华颖《牛顿第一定律》之理想实验法
我们先来看吕华颖老师在“牛顿第一定律”这节课中的一个片段。
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吕老师在这个教学片断中渗透了“理想实验”的方法。我们知道,“理想实验”是在大量实验事实的基础上、通过推理抽象得出结论或规律的一种方法。因为它弥补了实际中无法直接通过实验研究得出结论或规律的缺陷,因而是物理学研究中一种很重要的方法。吕老师在“牛顿第一定律”的教学中,不但引导学生利用这一方法得出了结论;还让学生回忆前面的哪个学习内容也用到了这种方法?强化并加
深了学生对“理想实验”这种方法的学习,为学生将来把“理想实验”的方法迁移到自己的生活或工作之中奠定了良好的基础。
引用视频5:李慧《液体的压强》之科学方法
我们再来通过“液体的压强”这节课的教学片段来看一下李慧老师又是怎样渗透
科学方法的教育的?
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通过视频我们看到,在学生根据实验现象对“液体压强跟哪些因素有关”这一问题进行猜想与假设之后,李老师直接抛出了“你都知道哪些研究物理问题的方法?”这一问题,引导学生对学过的科学方法进行回顾,在学生答出“控制变量法”、“转换法”等科学方法后,师生一起就猜想到的因素使用“控制变量法”来设计实验研究这一问题。随后李老师又拿出“液压计”,介绍在实验中如何使用压强计来显示液体压强的大小,并解析了在压强计上哪里用到了“转换法”。在物理教学中渗透科学方法教育时,哪些科学方法学生在之前的学习中已经有了解或已经学会,哪些科学方法是学生不那么熟悉的、还需要老师指导、点拨,哪些实验技能学生已经学会或已经熟练,哪些实验技能是学生还不曾接触、还需要老师指导,即在科学方法的教学中如何把握准确地把握学情,李老师的这个教学片段无疑为我们做了一个很好的示范。
孔祥龙:3.注重情感态度价值观教育
PPT4:
在义务教育物理课程的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标中,情感态度价值观是更高层次的目标,也是更为基础的目标。学生如果具有了对事物的好奇心、热爱科学、尊重事实、乐于实践、理性思考、勇于创新、关注个人和社会发展等情感、态度和价值观念,不仅有助于物理课的学习,而且有助于成长为一个具有科学素养的公民。因此,在初中物理课堂中进行情感态度价值观教育,是非常必要的,是物理教学必须达到的目标之一。结合具体的物理内容,进行情感态度价值观教育,也是切实可行的。
引用视频6:卢可雷《内燃机》之德育渗透
在《内燃机》一节教学中,卢可雷老师是这样创设情境开始的。
播放视频
刚才的视频中由图片再现自然或生活场景,到科学的发现,再到科学家的故事,最后到由学生发表各自见解的基础上,卢老师概括出“这三个都是大科学家,那应该具备什么样的素质才能成为科学家呢?我们应该怎么做呢?除了机遇之外,我觉得有两个因素,一个是知识基础,一个是留心观察和思考。现在我们已经有了知识基础,学过了内能的知识,就看你是不是个能做个观察的有心人。”从学生的学习表情、学习行为和参与程度来看,这一教学片断中,学生非常充分地参与到了学习中,是一种很好的情感态度价值观教育。
引用视频7:张明《光的色散》之情感态度价值观教育
德育是物理课堂教学的重点之一,寓德育于物理学科教学之中,是达成物理课程三维目标,尤其是情感态度价值观目标的必需。下面请看张明老师“光的色散”中德育渗透的片段。
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张老师挖掘科学发展史蕴含的科学精神,通过视频和故事讲解,把德育教育有机的结合到物理教学中,避免了空洞枯燥的说教,同时值得一提的张老师把“牛顿的优良品质”显性化,直接以PPT方式展示给学生,加深了学生对科学精神的印象和理解,对我们实施德育教育具有一定的借鉴参考价值。
王恩华:4.注重联系生活和社会实际
PPT5:
在物理教学中注重联系学生身边的生活实例和工农业生产的实际,可以使教学更紧密地贴近学生生活、更符合学生的认知特点,更易激发并保持学生的学习兴趣。这既是“从生活走向物理、从物理走向社会”这一新课程理念的具体体现,也是在教学中更好地落实课程标准要求的重要手段。下面我们通过两个视频来看一下老师们是如何在物理教学中注重联系生活和社会实际的。
引用视频8:何晓玲《滑轮》之注重联系生活和社会
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刚才大家看到的是何晓玲老师在“滑轮”这节课中引入新课的片段。在这一教学片段中,何老师从古代人们生活中使用的杠杆“桔槔”开始,利用自制教具进行演示、通过逐步设问,引发学生思考,层层递进引出“滑轮”;然后让学生来列举和展示出他们所熟悉的生活中滑轮的应用。在这短短3分钟的视频片段中,何老师把“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新课程理念展现的淋漓尽致,体现出何老师对课程标准要求的准确把握。
接下来,我们再来看另一个视频片段。
引用视频9:张璇《汽车前大灯的电路设计》
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这是张璇老师关于“电路设计”的一个教学片段。在这个视频片段中,张老师从学生生活中常见的汽车车灯入手,一上来就通过“拟人”的说法拉近了学生和物理的距离,并利用自行录制的一段汽车车灯的小视频重现了汽车在夜间转弯前的情境,从生活现象引入并展开教学。除此之外,本节课的教学始终以此为主线,汽车前大灯贯穿整节课,通过让学生自己设计前大灯电路,把串并联枯燥难懂的物理知识生活化、趣味化,激发了学习物理的兴趣,,并渗透了从物理走向社会的教学理念,让学生感受和体验到物理有用。这也是我省广大青年物理教师在课堂教学中努力学习课程标准和贯彻新课程理念的一个缩影。
刘庆云:5.注重教学方式多样化
PPT6:
新课程倡导学生学习方式的多样性,让学生在主动.探究.合作的学习中成长,强调以创新精神和实践能力的培养为重点。
引用视频10:张晓燕《牛顿第一定律》之教学方式多样化
一起来看张晓燕老师的《牛顿第一定律》
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学生动手实验、交流合作、小组展示、同学互评、老师总结,多种学习方式交互进行,充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,老师的积极旁观以及运用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索的热情更加高涨,课堂也更加生气盎然。
引用视频11:卢可雷《内燃机》之创新意识培养
下面一起欣赏卢老师在《内燃机》一节中,让学生设计把活塞直线运动转换为转动的装置的教学片断。
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上述视频中,卢老师以“我们要研究它,就要先来解决一个问题,无论是刚才实验中盖子飞出去,还是实际中活塞的移动,都是直线运动,而且是一次性的,谁能想个连接的装置,让一次的直线运动变成连续的圆周运动?”问题给出后,学生开始基于自己的经验:手表的齿轮呀,火车的转动呀等等,尝试解决问题,这一过程中既有学生个体的展示,也有全员的评价;既有老师点拨的“胳膊肘”的形象模拟,又有活动展图帮助理解,又有媒体给出的立体运动。如此以来,这种多样化教学方式的设计,大大激发了学生的求知欲,引导学生进行积极的思考,将创新思维的培养推向了高潮。既凸显了知识的生成过程,也为学生正确理解内燃机的工作过程排除了障碍。
引用视频12:孔祥国“学生活动之模拟信号”
初中生仍然以形象思维为主,这样一来,他们理解模拟通信和数字通信就有一定的难度,为了突破这一难点,在学习每一种通信方式时,孔老师都精心设计了由多名学生参与的小游戏。
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上述视频中的模拟信号,从第一个学生开始向后传递,到最后一个学生做动作的时候,已经面目全非。这也为学生接下来理解模拟信号容易失真奠定了基础。这种活动式学习方式营造了宽松愉悦的课堂氛围,又加深了学生对教学内容个性化体验,这种“寓教于乐”的学习方式,既能使学生快速的掌握科学知识和科学方法外,更激发了积极向上的精神状态和学习物理的情感。
王恩华:总之,这次的优课比较充分地反映出老师们对新课程理念和课程标准中三维目标有了更为深刻的理解,也能够比较自觉的运用于教学设计和课堂实施中。同时,在这次的优课中还存在着一些问题或不尽人意的地方,主要表现在以下四个方面:
PPT7:
1.对学情的了解不够具体准确,从而导致有的课堂讲解过多、硬性地给与过多,并没有真正从学生学习的角度来设计和实施教学,不能注重学生认知的发生、发展和形成过程,给人以生硬的感觉。例如,在一节“探究凸透镜成像规律”的优课中,就直接把二倍焦距、焦距告诉了学生,学生采用按方抓药的方式只进行了3分钟的所谓的探究实验,在极大地压缩了探究过程的同时,也失去了课堂教学中实验探究的价值。
2.有些课堂不能很好地体现出物理学科以实验为基础的特色。
PPT8:
例如,有的老师在应该或必须做实验的地方以录像代替实验、以动画代替实验,更有甚者连动画都没有,只是一带而过。有的老师提供的“牛顿第一定律”的优课上,没有做一个演示实验或学生实验,只是在多媒体上做了简单的演示,这与物理学科的特点是不相符的,也是非常错误的做法。物理是一门注重实验的自然科学基础课程,我们认为:需要做学生实验的,尽量就不改为演示实验;需要进行现场演示的尽量不用实验录像代替;需要看实验录像的尽量不用动画演示代替;需要用动画演示的,尽量不只用嘴说。
3.尽管老师们的学历越来越高、学历达标率也越来越高,但仍然存在着对学科知识内容的理解不到位、把握不够准确,甚至出现科学性错误的现象。
PPT9:
例如在讲“光的色散”时,不能很好地区分自然光中的白光和三基色合成的“白光”;在讲解压力概念时,将压力表述为“与接触面垂直的力叫压力”;在讲解“牛顿第一定律”时,将其适用条件之一总结为“合外力为零”等。也有些优课中,实验操作不够规范,例如:使用音叉没有共鸣箱,直接用手抓音叉;在黑板上示范力臂作图时,不用直尺、三角尺,随手弯弯曲曲地画出力臂。教学中这些科学性的错误和展示给学生的不规范的示范,都会对学生的学习和发展产生不良影响。虽然这些问题都是教学中的一些细节问题,但这些细节问题不但反映出老师的学科素养,也会对学生学科素养的形成造成潜移默化的不良影响。
4.有些老师不能有效地利用即时性评价,表现在优课中主要以评价不当为主,这也反映出教师对课堂教学中评价的认识不到位或评价意识不足。
PPT10:
例如,有的优课的评价只是鼓励和鼓掌,但流于空泛,发挥不出评价的功能。课堂教学中的评价以鼓励、激励性评价为主无可置疑,但是对学生错误的回答必须要给与明确的指正,绝不能以保护学生的积极性为名,听之任之,甚至没有明确的态
度。我们认为:教学中的评价应充分鼓励那些确实能独立思考的学生,有水平的、有新意的思路和值得倡导的学习行为,也要及时纠正那些存在错误和不足的观点和行为,这样才能充分发挥出评价引导和激励学生学习、促进学生发展这一根本目的。
孔祥龙:以上我们主要是从学科教学的角度对优课进行了分析和总结,其实,课堂从来都离不开信息技术的支持,现代信息技术为我们的课堂提供了更为开阔和丰富的信息通道,也为学生的学习提供了更为多样化的途径和方式。下面有请华
师大课程团队的常老师,就本次优课活动中有关信息技术的设计和应用,加以分析说明。
常永和:下面我从三个方面对“一师一优课”活动中平台上展示出来的优质课,进行简要的技术应用方面的总结。
PPT11:
第一,信息技术的硬件配置
从“一师一优课”平台展示出来的近800节教学公开课可以看出,信息技术硬件设施已经达到了很高的水平。全部晒课视频中,我们的教师们都使用了从简易的多媒体教室、交互式多媒体教室,到比较专业的信息化录播教室、专业的数字化实验系统等等。这些硬件的配备都有力地促进和支持了教育教学的信息化进程,也使得信息技术从原来的辅助系统成为现代教学的有机组成部分。山东省教师教育网也为广大教师展示信息技术应用能力和教育教学资源的积累搭建了良好的平台。
PPT12:
2、技术应用的意识和水平
从平台展示的所有优课视频中可以看出,老师们有很强的信息技术应用的意识,从教学设计的形式到教学设计的内容,老师们都非常注重对信息技术运用的设计。
在评价练习、课件设计等各个栏目中,提交了丰富的数字化的教学资源,其中包含了文档、课件、图片、动画、视频等等,而这些又有许多是任课教师根据教学需要自己制作的原创资源,这都体现了老师们在教学中运用技术的自觉性。在自创的数字化资源中,也可以看出部分教师在包括资源的收集、创设、加工处理等信息技术应用方面已经具有了相当高的水平,这些我们将在应用效果当中结合具体案例进行说明。
PPT13:
第三,技术应用的效果
第一个方面,信息技术在导入环节的应用
通过信息技术的应用能够发挥教学导入的吸引学生的注意力、激发认识需求、建立新旧知识联系、启迪学生思维、沟通师生感情、安定学生情绪、确定全课基调等功能,下面我们通过一个短片来说明几个信息技术支持下的导入应用案例:
引用视频13:技术支持下的导入
这个视频呈现了比较有代表性的三位教师的导入,第一位教师是利用静止的图片呈现出了三种不同类型的问题情景,一个是学生比较好奇的人躺在钉板上,一个是学生比较熟悉的趵突泉、还有一个是空中的飞机,这些图片将学生的注意力集中在教学内容上。第二位教师则是播放了一段自己录制的视频,让学生们对老师将自己比较轻松地提起的装置-滑轮产生注意和兴趣。第三位教师则通过播放西游记的片断,提出如何拍摄孙悟空在水中活动的视频?激发学生的好奇,再利用不用火点燃水中的蜡烛的“魔术”,将学生的注意力吸引到将要开始的教学内容中,激发了他们的学习兴趣。这些都很好地体现了信息技术应用的策略和作用点。
PPT14:
第二,信息技术在知识讲授环节的应用
下面通过短片来看看信息技术典型应用。
引用视频14:动画讲解
短片中三位教师都是通过动画的方式来对教学内容进行辅助讲解,第一个是直观地呈现了微观世界中原子的核式结构及核外电子的情况;第二个是通过动画说明了机翼上下方空气流速不同造成的压强差而产生的升力,这既是对前面实验现象的说明,也通过动画,把实验现象的原理清晰地说明了;第三个则是通过动画把内燃机的工作过程通过慢速连续的动画清晰地呈现出来。这都突出地体现了利用信息技术来实现形象直观、增强真实感,从而让学生更容易理解所学习的内容。当然,通过信息技术还可以实现强化情绪表达、增强体验和互动、满足不同认知风格、呈现系统逻辑、形成集体记忆等等作用。
接下来让我们再看一个短片。
引用视频15:交互式白板与DIS
短片中第一段,教师通过交互式白板的应用,展示了通过绘制图像的方法研究物理规律,也让学生清楚地知道绘制物理图像的过程和方法。第二段则通过利用数字化信息系统开展对实验探究过程进行研究,这些都代表了信息技术在教学应用中的发展方向。当然,短片中教师在交互式白板的运用方面还是显得有些不够熟练。这也是目前许多教师存在的问题,我们看到,许多视频中的交互式多媒体设备都是被当作了简单呈现的工具使用,并没有发挥出他们交互的作用。这就需要我们老师今后通过技术的学习和运用来不断提高信息技术应用的能力和水平。
PPT15:
第三,信息技术在评价与反馈方面的应用
信息技术支持下的评价是这次优课活动中表现比较薄弱的一个环节,造成这样的一个局面原因当然是多方面的,下面我们来先看看短片。
引用视频16:评价方面的应用
短片中表现了出了许多教师在优课视频中的评价运用。一方面实验作品的展示,达到实验探究结果的交流,同时也体现了过程评价的作用,另一方面主要是通过课堂的巩固练习,来达到反馈与评价的作用,但视频中基本没有表现出对评价结果的收集。这也是我们在今后信息技术应用方面需要加强的。在信息技术支持的评价应用方面,我们应该注意通过信息技术应用来加强评价方案的系统设计、评价数据的收集入库、评价过程的持续积累、评价分析的自动化处理、评价结果的可视化呈现等等。另外还需要注意通过网络化的测评系统来提高测评的效率。
以上就是我对“一师一优课”活动中优质课关于技术应用方面的梳理和总结。
孔祥龙:以上我们从学科教学和信息技术运用两个方面对优课进行了分析总结,下面请刘老师从优点以及存在的问题两个方面,简要总结一下这次研修中提交的观评课报告。
刘庆云:从老师们提交的观评课报告可以看出,老师们评课有以下优点:
1.程序清晰。
PPT16:
许多老师都能从执教老师对教材的分析、对学生的分析,到情景设置,课的展开,按照一定程序进行评价。评价条理,思路清晰,观点明确。
2.观点独到,有自己的见解,具有独特性。
PPT17:
多数老师已经具有一定的理论水平,能够以课程标准为依据,基于课程理念和三维目标来观察和分析课堂,使得评价有理有据。例如,有很多老师在评价中对科学探究、实验教学、学生思维能力、过程与方法、情感态度价值观等因素,都能特别关注,而且对以上这些因素都寄予很高的期望,希望在教学中得到充分的实施,这都体现出评课教师先进的课程理念。
3.针对具体教学事件进行具体分析,具有针对性。
PPT18:
能够以课堂中具体的教学事件为素材,基于具体的课堂教学事件选取观察点进行分析和评价,剖析深刻,能够深入到教师教学行为和学生学习行为的深层次去思考其中的原因,显示出较高的课堂教学功力。
4.注重对信息技术运用的评价。
PPT19:
评课老师普遍具有关注信息技术支持学生学习的意识,注意评价信息技术的运用是否合适,这反映出评课老师平常教学中对信息技术已经有了比较熟练的运用,从应用的意识到应用的能力都有了较大提升。
5.评价基于所观察的课堂,建议中肯可行,具有建设性。
PPT20:
许多老师不仅对课堂进行了观察和评价,而且根据自己的理解和实践经验,提出了许多切实可行的,具有针对性和建设性的建议,这是难能可贵的。
有的评课也反映出一些不足。
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例如评课只是罗列一些目前流行的课程理念或理论,没有结合具体教学事件进行剖析,评价观察点不明确,评语指向不明确,似乎放在哪一节都合适,写成了万能评语。另外,有的评课过于简略,不能体现评课人的所观和所思,显得有些随便和敷衍了事。这些都是需要注意和改正的地方。
孔祥龙:老师们,上面分别对2015年山东省中小学教师远程研修中物理学科优课和观评课进行了梳理总结。需要说明的是,尽管我们为此搜集了许多素材,但是面对海量的优课资源和观评课报告,也难免挂一漏万。也许有些老师优秀的课
堂教学案例我们还遗憾的没有看到,也许由于技术或其他一些原因,有些老师的优点没有能够得到充分的展现和表达,也许我们的分析还有值得商榷的地方。但是总起来说,在今年的远程研修中,不管是优课,还是观评课报告,都反映出老师们已经拥有比较先进的教育教学理念,具有了较高的设计和实施课堂教学的能力,基本掌握了支持学生课堂学习的信息技术,当然,也还存在一些不足之处,这些都还需要我们在教育教学实践中继续学习、思考、研究和实践,不断提升自己对物理教育教学的理解水平和实践能力,以更好的服务于学生的学习,实现自己的专业发展,为了国家和社会的进步奉献自己的努力和智慧。
最后,感谢各位专家的参与,感谢老师们的观看,各位专家、老师们,再见!
孔祥龙、王恩华、常永和、刘庆云:再见!
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