校本课程教学活动方案(5篇)

篇一：校本课程教学活动方案

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　　1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立同学的主体地位，把教学作为民主的、乐观的和制造的实践活动来开展，使同学成为追求

　　导语：校本课程开发、教学是一种集体协作的事业，学校课程更是真、善、美的主体。

　　如此。下面我整理了校本课程教学方案（精选6篇），欢迎参考借鉴！

　　2、民主性原则：老师要为同学营造一种民主、和谐的氛围，建立校本课程教学方案

　　篇1新型的师生伴侣关系，给同学以心理上的平安感。以求课程开展扎实

　　一、校本课程开发的目标

　　有效。

　　1、使同学了解、把握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，3、合作性原则：同学可以在小组内沟通，质疑解疑，相互启发，消退代沟，建立上、下辈之间伴侣式的关系，享受温磬的家庭生活。

　　相互补充，取长补短，也可通过其他小组关心解决，或者寻求老师的2、了解、把握并使用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，点拨引导，使得同学之间、师生之间相互沟通、相互沟通合作，以求和谐相处，团结协作，互助互爱;建立伴侣式的师生关系，使师生间交共同提高。

　　往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

　　4、趣味性原则;依据学校生的学问基础，认知水平和心理进展的3、了解、把握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活特点，老师要尽可能地选择适合学校生特点的、趣味性较强的内容，中，让自己到处受到欢迎，得到敬重，使自己的社会生活布满欢乐，从并以同学喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，而培育乐观健康的人生态度。

　　内容新奇，以此激发同学的学习爱好，保持同学的学习乐观性，使同

　　二、校本课程实施的原则

　　校本课程教学方案6篇

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　　学乐于参加，在参加中自信起来，以求实效。

　　三、校本课程实施的过程

　　(一)以家庭礼仪、校内礼仪和社会礼仪为主要内容，对同学进行系统的文明交际礼仪训练，有目的、有方案地将同学带入良好人际关系的殿堂。

　　校内礼仪：敬重老师

　　、敬重同学、学会请教、学会商议

　　、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪

　　……

　　家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、庆贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪

　　……

　　社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪……

　　(二)以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和讨论。

　　1、师德榜样。老师是学校工作的主体，不仅是科学文化学问的传播者，而且是同学思想道德的训练者。老师在传播学问的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对同学进行着潜移默化的影响，从而对同学的言行举止发生作用。因此，老师要非常留意自己给同学留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、同学能够仿效的榜样。

　　2、每周落实。老师通过课堂主阵地，有方案地对同学进行系统的文明交际礼仪训练，使同学通晓礼仪学问，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让同学的文明礼仪风范得到提高。

　　3、学科渗透。各科教学之中连续渗透文明礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与训练。

　　4、课外实践：(1)调查走访：走访商场等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。

　　(2)自主学习：引导同学通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。

　　(3)竞赛展览：进行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导同学动手实践，熬炼力量。

　　(4)角色体验：引导同学体验不同社会角色富有特征的工作生活，本篇文档格式为Word版，下载后可进行任意编辑

　　感受不同角色的礼仪规范。

　　四、校本课程实施的建议和要求

　　1、加强领导，广泛动员，让主题宣扬训练实践活动扎扎实实地开展起来。2022年3月，学校进行“文明礼仪伴我行”校本课程训练实践活动启动仪式。动员同学乐观行动起来，做文明礼仪的先锋。依据工作部署，制定出行动方案、实施方案，实行措施，狠抓落实。学校家庭礼仪、校内礼仪

　　“社会礼仪”训练要形成高潮。

　　2、宣扬礼仪。组织同学校内礼仪演讲活动。培训同学宣讲员，利用寒暑假和公益活动时间深化社区和家庭进行文明礼仪的宣扬活动。通过家长学校和培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行礼仪学问的宣扬，营造小手拉大手，共创文明新气象的良好氛围。

　　3、建立监控激励机制。将文明礼仪训练实践活动开展状况，同学文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对校本课程训练实践活动普及广泛，工作成效显著的班级和先进个人赐予表彰，将评比校内文明礼仪示范班级。各班级在实践讨论过程中也应当建立相应的激励机制，对达到要求的同学赐予鼓舞。

　　4、大通过开展师生校内礼仪风采展现、征文、学问和演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进班级和文明使者、制作文明礼仪手册等活动，呈现师生员工在文明礼仪宣扬训练实践活动中的阶段性成果。

　　校本课程教学方案

　　篇2一、指导思想：

　　校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参加性，强调沟通与合作。本学期我们依据学校地处农村，自然资源、人文资源、经济进展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及同学的爱好和需要；坚持加快进展、坚持优化质量、坚持深化改革、坚持人才强教、坚持提高效能，在实践中不断完善、实施、推动校本课程的教学。

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　　二、工作目标：

　　1、探究建设利用校本资源库，不断提高教学质量，并不断补充、完善资源库，为校本课程的持续进展不断努力。

　　2、围绕课题讨论工作，全面推动阅读特色课程的建设，促进校内阅读文化建设。

　　3、乐观用好地方课程教材，在教学实践中加强讨论，确保教学质量。

　　三、主要工作：

　　1、建设完善校本资源库，乐观利用资源库服务教学，提高教学有效性。建设资源库的目的是减轻老师负担，提高教学质量，因此每一个校本老师在教学中都要树立“我建为我用”的意识，在两个方面努力，一是乐观使用，二是不断完善。只有在使用中才能检验我们前阶段工作的优劣，只有在使用中才能发觉需要努力的方向，“建”和“用”才能相互促进。在这个过程中，我们对教材开发的熟悉将更加全面，开发教学内容的力量也将得到更大的提高。

　　2、乐观围绕阅读课题推动校内阅读文化建设

　　文化张力的渗透关键要靠在读的过程中引导同学思索，老师们在上课的时候要留意这方面的引领、启蒙，提高阅读效益，提高文化的感染力，培育同学的感悟力量、人文精神。五、六班级校本课还要支配家乡文化的学习，以家乡的深厚人文历史影响一代新人，培育喜爱家乡的真挚情感。

　　四、详细工作支配：

　　9月份

　　1、学习本学期校本课程实施方案，明确工作思路。

　　2、各班级制定校本课程教学方案。

　　10月份

　　备课工作沟通。

　　11月份

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　　校本课堂教学调研。

　　12月份

　　小结本学期工作。

　　校本课程教学方案

　　篇3一、现实好处

　　校本课程活动是课堂教学的延长，也是各科教学的有机组成部分。不仅仅能够使同学开阔视野，丰富学问，增长才智，激发学习爱好，而且有助于同学巩固课内所学学问，培育同学的创新精神和实践潜力，让校内成为同学共性进展的主阵地，为此，结合我校实际，现拟定本实施方案。

　　二、指导思想

　　为充分展现我校专心向上的精神风貌和同学朝气蓬勃的气质，丰富同学校内生活，挖掘同学特长，陶冶同学情操，促进同学健康成长。我校结合同学实际于20**—20**学年度第一学期利用周三七、八节课，向全校同学开设校本课程，特制订活动方案。

　　三、领导小组

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　成员：xxx

　　四、遵循原则

　　1、趣味性和科学性相结合的原则

　　校本课程活动就是要让同学感爱好，重视开发同学的智力，提高同学的潜力、素养。培育同学爱科学的好习惯。

　　2、独立性和导向性相结合的原则

　　同学参与自已喜爱的强项，老师要仔细支配活动资料，有目的、有方案指导好同学，让同学学有所得，学有所获。

　　3、实践性和制造性相结合的原则

　　校本课程活动重在培育同学的综合潜力，要让同学在活动中动脑

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　　筋，多思索，多想象，多动口，勤动手，注意老师对同学的引导，鼓舞同学勇于实践，大胆创新，独立思索，培育观看、思索和解决问题的潜力。

　　4、参加和竞争意识相结合的原则

　　活动课上，力求同学要有专心参加竞争的意识，这就要求老师把活动资料支配的合理化，新奇化、创新化，让同学学起来感到善思、搞笑、乐学、有益。

　　5、平安稳定原则

　　各项目的老师务必保证活动的平安性，落实点名制度，活动中不得随便增减同学，保证队伍的稳定性。

　　五、课程设置

　　（略）

　　六、管理方法

　　为了增加辅导效果，切实提高第二课堂活动的质量，使同学的共性特长得到充分、协调、健康地进展，进一步强化我校的素养训练，加强校内体艺2+1项目的实施，为同学的成长奠定基础。为此，校内对第二课堂活动实行“六定”的管理方法。

　　定同学：各组在班主任的指导下同学可自己选取参与一项活动，组织报名，确定人员，落实人数。

　　定资料：各组要根据校内的统一支配，结合本组实际，依据老师特长与同学特点在规定范围内确定活动小组的名称及资料。

　　定地点：协调好各活动小组的活动场所，要尽力排解外界干扰，持续清静的学习与辅导环境。

　　定时间：全校各个活动小组建立以后，每两周组织同学按时参与活动，辅导老师要保证充分的辅导时间，做到不迟到、不早退、不任凭旷课。

　　定辅导老师：每个老师要结合自己的特长，充分发挥自己的优势，务必辅导好一个小组的课外活动，保证辅导质量。

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　　定目标：辅导老师要仔细分析同学实情，依据辅导项目及特点，确定本组辅导目标，学期结束，辅导老师要汇报辅导成果，向家长汇报，在学期终按此目标进行评估。

　　七、验收评估

　　教务处，德育处在校本课程活动时组织有关人员进行督促检查，并进行评比。

　　校本课程教学方案

　　篇4一、指导思想：

　　校本课程开发是实施素养训练的要求。校本课程的开发，有利于转变同学的学习方式，为同学带给学习过程中的方法选取和资料选取，体现训练资料的多元性和选取性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算》和国家《基础训练课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与进展的目标，探究网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的进展，以校本课程开发为突破口，逐步把我校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色校内，使老师参与课程的开发，赢得连续训练的良机，提高老师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和同学的需要，尽可能地培育出有共性、有特色、学业有所长的将来人才。

　　二、实施目标：

　　1、在校本课程实施过程中同学学会交往，在合作中学习；培育自信念、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。

　　2、提高校内管理者、老师开发、设计、实施校本课程的潜力，共性是提高老师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。

　　3、针对目前普遍存在的过分看重学科成果的倾向，以同学全面及可持续进展的训练理念来激发同学的内在需求，以促进同学的综合素

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　　养的提高，制造一种更适合同学需要的育人环境。

　　三、校本课程资料：

　　目前我校开发的校本课程有：经典诗词赏析读本《书香小筠》综合实践活动教程《我动手我欢乐》心理健康教程《倾听花开的声音》《淡墨痕》。本学期，我们将连续从校内实际动身，结合整体建设进展的目标设立了以下各学段校本课程资料支配：一至二班级是《书香小筠》三至四班级是《我动手我欢乐》五班级是《倾听花开的`声音》

　　今后我们将在这基础上间续开发《礼貌礼仪》、《爱我梨乡》、《数学与生活》等系列校本课程。

　　四、详细措施：

　　1、加强对校本课程的管理力度，在建立校本课程开发领导小组的基础上，成立相关项目开发小组，设立组长，在领导小组的直接领导下，专心组织运作，撰写方案，组织人员，落实编写任务，反馈信息，充分发挥作用。

　　2、专心组织老师进行业务学习和校本培训，从根本上转变老师的旧课程理念，熟悉校本课程开发的好处和目的，明确如何开发校本课程，提高老师队伍的综合素养。

　　3、加大对校本课程开发的经费投入，设立专项拨款，立项拨款；鼓舞老师结合家乡特点、校内特色独立、自报项目，并赐予经费支持，对表现突出，有创新的老师赐予准时的表扬和嘉奖。

　　4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表，保证有课时，有老师，有文本，有方案；同时，依据实际状况，可有方案地敏捷使用课时，对有些课作弹性化处理，使校本课程进入良性的进展轨道，并在实践过程中，把握资料，积累阅历，不断充实完善、提高校本课程的质量。

　　5、坚持校本课程研讨制度，把校本课程开发和实施作为校内的一项重要的常规工作，年内进行至少四次校本课程研讨活动，并做到有方案，有记录，有资料，有总结，有课题。

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　　6、专心营造校本课程开发氛围，校本课程的限定项目和自主项目有机结合，挖掘老师内在潜力，提倡老师独立或合作申报项目，校内领导部门准时赐予技术与经费方面的支持。

　　7、校内的各部门、各条线专心地为校本课程的开发和实施带给有利条件，如图书馆、电脑房、科技室等，专任老师、同学家长、社会人士等都是很好的教学资源，要充分利用，校内应赐予有力的支持。

　　五、校本课程实施的组织和管理

　　1、任课老师仔细备好每一节课，仔细实施，教学管理人员随机听课、测评，发觉问题准时沟通。

　　2、任课老师边工作边培育有阅历的老师、骨干带新老师；任课老师之间相互听课，相互学习。

　　3、任课老师要仔细写好教学反思，准时总结阅历，撰写校本课程案例、论文。

　　4、明确课堂常规，进一步规范教学行为，要做到“三不，两仔细”：不迟到，不上没预备的课，不随便调课、代课；仔细编写教案，仔细搜集课程资源上好课。

　　5、校本课程小组及教育处将实行检查与随机抽查相结合方式定期把检查结果予以反馈。

　　6、每月开展一次教研活动，有记录。

　　六、校本课程的评价

　　本学年将在校本课程的评价方面作一些尝试，主要包括以下几方面：

　　1、对课程开发实施者的评价领导与老师听课后的评价。

　　2、对同学的评价。

　　3、对课程的评价召开校本课程评估会议，不断完善我校校本课程。

　　校本课程教学方案

　　篇5依据《国家基础训练课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标动身，本着有效利用现有训练资源，依靠本校老师、同学共同

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　　开发、实施的原则，实施校本课程教学。

　　一、校本课程开发的目的好处：

　　我校校本课程的开发是依据校内地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济进展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及同学的爱好和需要，自主开发的适合我校的课程。校内课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应同学进展的爱好和需要，适应校内、社区进展的需要。校本课程的开发，为老师带给了专业进展的机会和条件，也为校内培植办学特色制造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

　　二、提高熟悉，领导重视，全员参加

　　校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所校内为基地，在理解国家课程设置的基础上，依据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。校内将开办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领悟校本课程实施的要领，把握校本教材编写的基本原则。

　　校本课程的实施是一个长期的过程，务必使全部的老师都参加到课程实施中来。我校科技制作、历史训练、手工制作、编织等科目，涉及的学问面宽广，资料丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了。因此全校老师都要参加校本课程的开发与实施。

　　三、校本课程教学的基本原则：

　　校内课程是由在国家课程方案框架内，校内自行打算、自主开发的课程，开发主体是校内老师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

　　1、合作性：校本课程开发、教学是一种群众协作的事业，校内课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、同学、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。

　　2、民主性：校内校长、老师、同学、家长构成校内训练的“共同体”，成为校内课程教学的主体。同学需要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。因此，在教学过程中，广泛听取他们的本篇文档格式为Word版，下载后可进行任意编辑

　　意见，构成一个民主氛围。

　　3、选取性：校本课程教学要有利于同学全面而主动的进展，让每一位同学的潜能都获得充分和谐的进展，使共性得到张扬。因此，教学时尽量为同学带给多样化、可供选取的资料，适应同学的需要、爱好和阅历。

　　4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切能够利用的资源，包括校内、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参加的专心性，共同进行课程建设。

　　5、敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

　　四、校本课程实施方案

　　1、校本课程的实施方法

　　校本课程的实施透过三个角度来进行：

　　分层：依据同学的学习潜力、学问水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

　　分组：按课程类型、学习资料、学习程度、教学目标等实行多种教学形式以实施课程方案。讨论性课程以试验班进行为主，班内分组进行。

　　分块：校本课程支配在每双周校本课进行。校内全部教学和活动场所依据课程支配划分成不同功能的板块。

　　2、校本课程教学常规管理：

　　校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。老师的教案检查、老师上课状况的检查、均衡同学选修科目和班级的选取，监督同学上课的状况由冯校长负责。

　　对同学上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查同学的上课状况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

　　校本课程在讲授的资料上执行校本教材，在讲授方法上不同于国

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　　家课程，要注意学法指导，强调同学思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛要简洁开心，教学方法要不拘一格。

　　校本课程教学方案

　　篇6一、指导思想

　　以国家训练部《体育与健康》课程标准为依据，旨在贯彻“以人为本，健康第一”的训练指导思想，围绕新课程的理念着眼于改善同学的学习方式，注意同学的实践体验、自主探究、合作与交往。让同学去体验，给同学一个问题，让他们去思索；给同学一个空间，让他们去施展；给同学一个目标，让他们去追求。注意激发同学的主观能动性，培育同学的探究学习力量，让同学能合作沟通中体验到运动的欢乐。

　　二、总体目标

　　1、学问与技能目标：了解各具民族特色的竹竿舞，依据不同班级的特点，在娴熟把握竹竿舞的基本步的跳法和敲竹竿的节奏的基础上，能创编出本班级特色的跳法，进展同学身体的灵敏、下肢力气、弹跳力、耐力等素养，提高动作的节奏感和协调性。

　　2、过程和方法目标：通过视频、音乐让孩子感受竹竿舞的魅力及节奏特点、动作特点。

　　3、情感与价值观目标：通过学习跳竹竿舞，获得愉悦的感受与体验，感受音乐与舞蹈的完善结合。加深同学对我国民族文化，民族风情的了解。

　　三、教材分析

　　“校本课程”是新课程改革的重要组成部分，对于传统体育教学内容有重要的补充作用，尤其不受场地限制，通过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目，让同学在舞动中体验少数民族体育文化，加深同学对民族文化的了解，增加同学的民族自信念和骄傲感，从而让同学弘扬民族文化，将德育渗透于体育教学中。另外，“竹竿舞”跳法多样，竹竿的开合变化敏捷，能调动同学乐观思维，运用多种感官参加活动的力量；能提高同学自主探究学习的力量；能培育同学间

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　　的相互合作力量、创新意识。

　　四、学情分析

　　由于有了上学期的基础，各班级的同学均能较好的完成本班级竹竿1、竹竿舞的文化特色及影响。（2课时）

　　2、多样的竹竿舞的节奏及跳法。（2课时）

　　3、依据节奏创编肢体动作。（2课时）

　　舞的跳法，无论是对竹竿舞的起源还是基本跳法都有了肯定的基础，本学期要在此基础上让同学大胆实践，不仅完成上学期的创编跳法，更要鼓舞孩子们在练习的过程中自编、自创、自演、自导新奇的竹竿舞跳法，达到动与美的完善结合。

　　五、预期效果

　　1、同学能打出最基本的节奏，并在竹竿上进行基本步的跳动，并能在跳动的过程中，娴熟的唱歌；

　　2、同学可以在四杆中娴熟的进行各种跳法的练习，还能加上各种不同的上肢动作。

　　六、教学进度

　　教学时间为每周二的下午体艺2+1，进度支配如下：

　　、创编多副杆的花样跳法。（、欢乐实践。（2课时）

　　、自我评价。（1课时）

　　2课时）

　　456

篇二：校本课程教学活动方案

　　校本课程教学方案15篇

　　校本课程教学方案

　　篇一

　　一、指导思想：

　　进一步深化课程改革，以《国家基础训练课程改革纲要》为指导，确立现代训练观、课程观、质量观。以同学进展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平。

　　二、课程目标：

　　1.采纳实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，引领全体同学参加，促进全体同学的进展，从而努力创立学校的训练特色。

　　2.发扬"敬重人格、敬重差异、自知自律、自主进展"的人文主义精神，培育同学的人文素养和科技精神。针对我校实际，确立“敬重他人、熟悉自我、勤于动手、擅长合作”的校本课程目标。

　　3.以学校为基地，与外部力气合作，开发出多样性的、可供同学选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参加性。

　　三、课程资料：

　　主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、平安篇、平安篇和环保篇。三班级主要学习学校篇和家乡篇。

　　四、主要措施

　　1.新教学理念做引领，指导详细活动实践

　　组织老师学习课程改革的基本理论，树立大训练观，用大训练观指导自我的训练教学实践。要树立十种新型的训练观，即新型的老师观;新型的教学观;新型的同学观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。学校实行走出去、请进来的方法。经过走出去、请进来使老师把握新课改理念，树立新课改意识，准时捕获信息，开阔视野，查找差距，完善自我，提高素养，用新的训练理念和训练策略，做好地方和校本课程的开发与实施。

　　2.建立合理的激励评价管理机制，确保校本课程实施。

　　校本课程的开发为老师供应了无限的表现与制造的空间，要想让每一位老师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的老师，学校要实行各种形式，准时进行表彰和鼓舞。同时，要讨论制订校本课程评价标准，并与学校对老师的综合素养考核相结合。采纳恰当的行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位老师真正成为校本课程的开发和实施者。

　　五、详细课程支配：略

　　校本课程教学方案

　　篇二

　　本学期我校的“校本课程”定为“阅读教学”，而阅读教学的总目标就是：加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，提高阅读质。

　　一、指导思想：

　　培育同学良好的阅读习惯。在阅读中不仅仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采纳多种方式引导同学获得多种信息，获得独特体验，在沟通中张扬同学的阅读潜能、语言表达力。

　　二、详细目标：

　　1、培育同学良好的阅读意识和本领。在阅读时间、形式、速度、方法、资

　　料诸方面都能有较大的突破。

　　2、培育同学的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培育语感，进展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

　　3、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改试验的最佳支撑和组合。

　　三、阅读速度及资料：

　　1、提倡朗读，每分钟不少于50至60字。

　　2、阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事。

　　3、要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物。如：《十万个为什么》，也能够选读一些适合同学的“有声读物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。

　　2、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

　　校本课程教学方案

　　篇三

　　暑假里，校领导针对我校学校实际，组织部分骨干老师编写了两套校本教材：《学校生行为习惯养成训练》、《国学经典阅读》。并将在本学期进行校本课程的教学。校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满意同学的爱好和需要，促进同学的共性进展，校本课程的开发还能够有效提高老师的业务本领和课程开发水平。为落实素养训练精神，顺应课程教材改革的进展趋势，依据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学方案。

　　一、指导思想

　　以科学进展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循同学身心进展规律，适应社会进展要求为前提，将培育同学人文素养为我校校本课程开发的基本方向。

　　二、总体目标

　　以培育同学的创新精神为核心，以同学进展为本，敬重同学，信任同学，指导同学，从小积淀祖国语言文字，增加语文素养，从小培育良好的行为习惯，促使每一个同学生动活泼的进展，培育自尊、自强、独立的人格品质。

　　三、课程实施的提议：

　　在课程实施过程中，要留意突出该课程的特性：

　　1、突出课程的生活性

　　要遵循儿童的生活规律，以儿童的现实生活为课程资料的主要来源；要紧扣儿童行为习惯培育要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。

　　2、突出课程的全面性

　　要面对儿童的整个生活世界，课程资料要让儿童感爱好，并涉及到学习、生活、嬉戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的协作和联结中交互构建，弹性延展。

　　3、突出课程的实践性

　　要以儿童直接参加的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、老师与儿童的制造性；要经过老师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是

　　教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材；儿童更多地经过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。

　　4、突出课程的活动性

　　要让同学在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培育良好的行为习惯。这不仅仅贴合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。

　　四、在课程实施过程中，还要留意遵循习惯养成训练的原则：

　　1、从最简洁、最简单做到的开头

　　宁少勿多，宁易勿难；注意行为细节，循序渐进，反复训练。

　　3、先做后知，重在实践。

　　好习惯是养（每天做）出来的，不是说出来的，所以，能够不明白，但必需去做。

　　2、严格要求，坚持就是成功

　　严格要求：养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，急躁细致；绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是成功：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，能够从简洁的开头，但要不断地重复。持之以恒，永不放弃。贵在坚持！难在坚持！成在坚持！好习惯在坚持中养成！

　　五、详细措施

　　（一）切实做好培训工作

　　为了提高老师的思想熟悉，我校将以讲座、自学、沟通等多种形式组织老师学习，为校本课程的实施制造有利条件。

　　（二）切实抓好试验进程

　　我校校本课程，同学的参加面广、可开发空间大，课程研发组地实行一系列措施加强试验的管理与督导，不断推动此项工作的深化实施。老师必需根据学校教育处工作方案，根据学校对各科的课时要求之规定，确保课程的有效实施。

　　（三）切实搞好老师大赛及评价

　　本学期将组织全体校本课程老师的教学展现课活动，经过大赛的评比，使每位老师更充分的利用和挖掘校本课程，了解同学的学习状态，在提升老师的讨论本领的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。

　　老师考核评价

　　（1）定期查阅教案，听课评价，作出意见反馈，赐予指导。

　　（2）召开同学座谈会，开展同学评老师活动，并准时反馈给老师，以便改善教学。

　　（3）任课老师沟通感受，互补互学，取长补短，准时反思、总结。

　　（四）切实组织好同学展现

　　依据不一样班级所学校本课程资料的不一样，定期组织同学进行展现评比活动，检测同学学习校本课程的效果，激励同学学习爱好，进一步培育同学的综合素养。

　　同学考核评价

　　（1）检测对良好行为习惯学问的把握，以试卷答问形式进行。

　　（2）日常行为举止的观看检测，以此为重点，学校定期讲评，准时鼓舞，加以强化。

　　（3）同学自我检测，相互沟通收获感受。

　　（4）同学相互评价学习活动中的表现，把握学习学问与培育行为亲密结合，重在行为培育。

　　（5）综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和同学家长共同评定。

　　总之，在全体老师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为同学的共性进展供应更宽阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素养训练再迈上一个新台阶。

　　校本课程教学方案

　　篇四

　　一、学情分析

　　二班级的同学活泼可爱，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的这些家乡风情的学问非常感爱好。校本课所涉及到的海洋学问拓宽了同学视野，增长了同学的学问。我要充分利用每一节课，把同学培育成为一个具有爱我家乡、具有爱护海洋，从我做起的职责心

　　二、教材分析

　　依据我校学校、老师、同学、等实际情景，自主教学，教学资料以海洋生物环境为主题，引导低班级的同学了解海洋学问。

　　三、教学目标

　　1、使同学了解必需的卫生常识

　　2、培育同学喜爱海洋的生活情趣，树立爱护海洋的意识。

　　四、教学重点、难点

　　培育同学健康的生活方式；使同学把握基本的海洋常识。

　　五、教学措施

　　1、仔细备课，细心预备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、录音机等引导同学置疑问难，学习新知。

　　2、转变常规教学模式，变课堂为学堂让同学动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，老师只在必要时，赐予指导、帮忙，真正把学习的主动权还给同学。

　　3、充分发挥学习伙伴的作用，让同学互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延长到课外，争取同学家长的支持，带领同学亲自实践，体验劳动的乐趣。

　　六、教学进度

　　每两周一课时

　　校本课程教学方案

　　篇五

　　一、技术顾问定期来校上课。

　　二、三至五班级同学听课、学习。

　　三、专任老师分章节备课，上课。

　　四、校本课程每周一节课学习。

　　五、定期组织同学到田间、温棚实地学习。

　　谭坊学校校本课程开发方案

　　校本课程是基础训练课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的进展，老师专业的进展，同学共性的进展，供应了舞台。依据党的训练方针，国家课程实施方案，依据学校的办学

　　目标，充分利用学校现有的教学特色，仔细做好校本课程的开发与讨论。

　　一、开本课程开发理念

　　校本课程开发体现“促进同学进展为本”的训练理念，让同学经过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培育健康的审美情趣丰富自我的精神世界；强调体验性活动等社会阅历，克服课程脱离社会生活的弊端，亲密同学与本地经济进展和社会变化的联系，使同学了解家乡，喜爱家乡，增加建设家乡的职责感；经过同学自主的探究活动，培育同学的探究本领和实践本领。

　　二、校本课程开发的目标

　　依据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

　　1、在学习过程中，培育同学喜爱家乡、喜爱大自然的思想感情，培育同学的社会职责感。

　　2、了解家乡的乡土文化，汲取乡土文化的养分，提高同学的人文素养以及环境意识。

　　3、能主动参加、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间本领，供应同学的科学素养。

　　4、初步学会进行人际沟通和沟通，进展合作精神，培育同学策划、组织、协调和实施的本领。

　　5、初步具备搜集和处理信息的本领。

　　课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从学问和本领、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出详细目标，最终全面达成总目标。

　　三、校本课程开发的特点

　　校本课程是为了指导同学获得感性学问，促进同学动作技能、人文情怀的进展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的同学主体活动资料和形式，依据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：

　　1、课程资料的乡土性。

　　教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习讨论对象，因为同学生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。

　　2、教学方法的活动性。

　　进取提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为同学设计体验性活动和讨论性专题。

　　3、课程本身的开放性。

　　课程的开发实施富有活力。课程的开发汲取广阔老师、同学参加，课程由老师去实施，学习的主体是同学，师生在进取互动中，共同进展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生能够依据实际情景予以补充、调整。

　　四、校本课程编制的原则

　　在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

　　1、主体性原则；

　　2、开放性原则；

　　3、量力而行原则；

　　4、共性化原则。

　　五、校本课程的资料

　　开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，依据对国家课程和地

　　方课程予以补充、拓展的原则，使之更贴合同学、学校和社会的特点和需要。在充分依据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在进展同学共性特长的、多样化的、可供同学选择的课程。

　　1、开发学校老师资源。

　　2、谭坊镇校外训练资源丰富，依据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发同学对家乡的喜爱；充分利用家乡的资源开发训练实践活动，培育同学多方面爱好爱好。

　　六、校本课程开设方案

　　全校各班级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素养、同学年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结阅历。一般以班或班级为单位支配在爱好活动课进行，详细教学时间一般是每周一节课，也能够进行集中支配（如春游、秋游、考察等）。学校教育处负责课表支配，由详细课任老师组织教学。大型活动，则由学校统一支配。

　　七、校本课程的评价

　　1、成立校本课程评价领导小组（由校本课程开发领导小组兼），教育处详细负责校本课程的检查和评价工作。

　　2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的学业水平及同学自主学习的本领。

　　3、各任课老师每学期需对同学的学习情景采纳不一样的方式进行评价，评价同学对该科目学习的学习效果。

　　4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价资料多元化；评价过程动态化；评价个体主动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益化。

　　八、做好校本课程的管理

　　1、完善校本课程的开发与申报制度。

　　2、鼓舞每位具备校本课程开发本领的老师自主申报开发课程，进取参加校本课程的开发与实施。

　　3、依据老师所申报课程，对同学爱好、特长、需求进行调查，确定开发项目。

　　4、校本课程领导小组指导老师制定校本课程实施方案。

　　5、组织实施，落实实施方案。

　　6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情景进行评估，并赐予适当嘉奖。

　　7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

　　8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的全部资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改善和推广。

　　校本课程教学方案

　　篇六

　　校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程方案的前提下，能够对国家课程进行部分改造，能够自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满意同学的爱好和需要，促进同学的共性进展;校本课程的开发还能够有效提高老师的业务本领和课程开发水平。随着课程权力的再安排和学校自主权的加强，校本课程开发讨论将是今后我国课程革新的焦点。为落实素养训练精神，顺应课程教材

　　改革的进展趋势，依据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发方案。

　　一、开发背景

　　我校创立迄今已近一个世纪，百年风雨洗礼，全面进展的品牌和敢为人先、改革创新的精神。学校现为福建省“示范学校”、“全国现代训练技术试验学校”、“全国中学校德育工作先进团体”、“全国学校艺术训练工作先进单位”、福建省“礼貌学校”，福建省素养训练“先进学校“、“素养训练优秀学校”、“礼貌学校标兵”，近几年来，还获得省市级以上各种荣誉20多个，学校现有同学2300多人，教职工135人，其中特级老师3人，中学高级老师10人，中学高级老师80人。

　　我校位于政治、经济、文化中心的城中区，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有对于考证兴化名邦、荔城古城有必需价值的古礁楼，有中共地下党工作过的遗址等爱国主义训练基地;有规模大、商品权、设施设备好的大型商场、这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长供应了良好的社会环境和训练资源。另外，辖区居民文化层次高，关怀和重视训练，同学家长对校本课程的开发有深厚的爱好并提出了很多很好的提议和意见。

　　二、指导思想：

　　(一)确立一个中心：人文素养的培育

　　经过对校本课程的需要评估，我们打算以体现课程改革的基本理念，遵循同学身心进展规律，适应社会提高、经济和科学技术进展要求为前提，将培育同学人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

　　(二)建立一个基础：生活

　　以同学的生活为基础，从生活动身，引导同学理解生活的意义，生活的方式，扩展同学生活阅历，丰富同学的精神世界，使同学从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决同学生活中的问题，并制造生活，享受生活。所以，我们的校本课程与同学的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我进展、自我体验，正视同学的个人学问。重视同学的自我意识、自我体验、自我选择，张扬同学学问中的共性化，使之共同成为时代精神的建构者。

　　(三)明确一个原则：开放(包括资料和形式上的开放)

　　开放能够给师生更宽阔的天地，校本课程资料上的开放能够使老师更好的把握教改的实质，形式上的开放能够促进资料更趋科学、完整。

　　三、校本课程开发的目标和资料

　　1、总目标

　　全面贯彻党的训练方针，以邓小平同志的"三个面对"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培育同学的创新精神为核心资料，以同学进展为本，敬重同学，信任同学，指导同学，促使每一个同学生动活泼的进展，老师、同学共同成长。培育自尊、自强、独立的有独特共性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才。

　　2、详细目标

　　发扬"敬重人格、敬重差异、思想自由、共性解放、自知自律、自主进展"的人文主义精神，推动学校训练人文化改造，培育自尊、自强、独立的有独特共性、有完善人格、有制造精神、敢于标新立异的人才贴合课程改革的宗旨。所以，培育同学的人文素养是我校校本课程的目标，针对同学实际，我们把它分为：敬重他人、熟悉自我、勤于反思、擅长合作。

　　3、校本课程开发资料

　　校本教材的开发资料，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。

　　课程整合：主要包括不一样学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。

　　课程新编：方案依据学校的实际情景，先在语文学科中试编《古诗文诵读》、《名人警句集锦》等。

　　课程选择：选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的学校文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。

　　除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发应当是多样化的。

　　四、开发和实施校本课程的保证机制

　　(一)学校成立以主要领导为核心的校本课程讨论小组：

　　组长：...校长

　　全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

　　副组长：...、xx、xx、xx。

　　审议老师申请的《校本课程纲要》，确定校本课程开发资料，详细详细进展校本课程的设计与实施。其中教科室：负责课程实施的设计指导和理论指导。教务处：负责组织人员编写校本教材和支配老师上课，实施课程方案。

　　组员：各教研组组长

　　编写校本课程纲要或教材。

　　(二)组织编写校本课程纲要或教材

　　纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最困难、最关键的环节。校本课程讨论小组，要组织一批有必需实践阅历的、擅长思索问题的、文笔本领比较强的老师编写校本课程纲要或教材。

　　(三)采纳“三板块”形式，进行全员性通识培训。

　　(1)理论学习

　　购买有关课改的书籍：《基础训练课程改革纲要(试行)》解读、《基础训练课程改革提要》、《基础训练课程改革通识培训》、《课程实施探究》。我们实行自学和辅导、分散和集中、争论和测试、理论和实践相结合的方法，组织老师学习课程改革的基本理论，树立大训练观，并用大训练观指导自我的训练教学实践，我们提出了面对21世纪，要树立十种新型的训练观即新型的老师观;新型的教学观;新型的同学观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。

　　(2)专题讨论

　　学校实行走出去、请进来的方法。经过走出去、请进来使老师把握新课改理念，树立新课改意识，准时捕获信息，开阔视野，查找差距，完善自我，提高素养，用新的训练理念和训练策略，做好校本课程的开发与实施。

　　(3)活动实践

　　每学期，我们都方案按两个环节进行。

　　①年段研讨：每学期要以班级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。

　　②对外展现：每学年结合市级的各种教研活动对外展现，努力提倡新教材要活用，旧教材要再制造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的训练理念。

　　(4)校本培训的特点

　　①、自主探究

　　②、合作沟通

　　③、发挥网络的作用

　　(四)建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保校本课程实施。主要建立了三个机制，1、激励机制：校本课程的开发为老师供应了无限的表现与制造的空间，要想让每一位老师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的老师，学校要实行各种形式，准时进行表彰和鼓舞。

　　2、评估机制：要讨论制订校本课程评价标准，并与学校对老师的综合素养考核相结合。要恰当的采纳行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位老师真正成为校本课程的开发和实施者。

　　3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。

　　以上方案依据校本课程开发的进程，适时进行调整。

　　校本课程教学方案

　　篇七

　　校本课程是基础训练课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的进展，老师专业的进展，同学共性的进展，供应了舞台。依据党的训练方针，国家课程实施方案，依据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，仔细做好校本课程的开发与讨论。

　　一、开本课程开发理念

　　校本课程开发体现“促进同学进展为本”的训练理念，让同学经过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培育健康的审美情趣丰富自我的精神世界;强调体验性活动等社会阅历，克服课程脱离社会生活的弊端，亲密同学与本地经济进展和社会变化的联系，使同学了解家乡，喜爱家乡，增加建设家乡的职责感;经过同学自主的探究活动，培育同学的探究本领和实践本领。

　　二、校本课程开发的目标

　　依据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

　　1、在学习过程中，培育同学喜爱家乡、喜爱大自然的思想感情，培育同学的社会职责感。

　　2、了解家乡的乡土文化，汲取乡土文化的养分，提高同学的人文素养以及环境意识。

　　3、能主动参加、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间本领，供应同学的科学素养。

　　4、初步学会进行人际沟通和沟通，进展合作精神，培育同学策划、组织、协调和实施的本领。

　　5、初步具备搜集和处理信息的本领。

　　课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从学问和本领、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出详细目标，最终全面达成总目标。

　　三、校本课程开发的特点

　　校本课程是为了指导同学获得感性学问，促进同学动作技能、人文情怀的进展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的同学主体活动资料和形式，依据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：

　　1、课程资料的乡土性。

　　教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习讨论对象，因为同学生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。

　　2、教学方法的活动性。

　　进取提倡自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为同学设计体验性活动和讨论性专题。

　　3、课程本身的开放性。

　　课程的开发实施富有活力。课程的开发汲取广阔老师、同学参加，课程由老师去实施，学习的主体是同学，师生在进取互动中，共同进展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生能够依据实际情景予以补充、调整。

　　四、校本课程编制的原则

　　在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

　　1、主体性原则;

　　2、开放性原则;

　　3、量力而行原则;

　　4、共性化原则。

　　五、校本课程的资料

　　开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，依据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更贴合同学、学校和社会的特点和需要。在充分依据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在进展同学共性特长的、多样化的、可供同学选择的课程。

　　1、开发学校老师资源。

　　2、谭坊镇校外训练资源丰富，依据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发同学对家乡的喜爱;充分利用家乡的资源开发训练实践活动，培育同学多方面爱好爱好。

　　六、校本课程开设方案

　　全校各班级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素养、同学年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结阅历。一般以班或班级为单位支配在爱好活动课进行，详细教学时间一般是每周一节课，也能够进行集中支配(如春游、秋游、考察等)。学校教育处负责课表支配，由详细课任老师组织教学。大型活动，则由学校统一支配。

　　七、校本课程的评价

　　1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教育处详细负责校本课程的检查和评价工作。

　　2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高老师的学业水平及同学自主学习的本领。

　　3、各任课老师每学期需对同学的学习情景采纳不一样的方式进行评价，评价同学对该科目学习的学习效果。

　　4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价资料多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。

　　八、做好校本课程的管理

　　1、完善校本课程的开发与申报制度。

　　2、鼓舞每位具备校本课程开发本领的老师自主申报开发课程，进取参加校本课程的开发与实施。

　　3、依据老师所申报课程，对同学爱好、特长、需求进行调查，确定开发项目。

　　4、校本课程领导小组指导老师制定校本课程实施方案。

　　5、组织实施，落实实施方案。

　　6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情景进行评估，并赐予适当嘉奖。

　　7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

　　8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的全部资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改善和推广。

　　校本课程教学方案

　　篇八

　　剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上头，以表达喜乐的感情及生活感受，所以，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以依据本学期同学年龄特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。

　　一、指导思想：

　　提高我校同学的全面进展，进展我校同学的共性与特长，进取培育同学的剪纸爱好，熬炼同学双手的敏捷性和协调性，培育同学的急躁和细心，提高同学的动手本领，培育同学对剪纸这一民间艺术的熟悉和理解力，了解民俗风情、熟识生活;帮忙同学构成正确的审美本领，陶冶情操，努力开拓我校校本课程的宽阔空间与完善前景。

　　二、资料及目标：

　　1、认知：了解剪纸的进展、工具、步骤及表现手法、技法、种类

　　2、操作：能娴熟使用剪刀，明确对称图形的特点和不一样的折纸方式，会用折-画-剪的方法剪双喜、树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工具及简洁的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。

　　3、情感：进一步培育同学的动手本领;帮忙同学构成正确的审美本领，陶冶情操;培育同学爱祖国传统文化、喜爱家乡的情感;教学中渗透剪纸的相关学问。

　　剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练同学用剪刀、刀刻的本领。我依据不一样学年设定了不一样资料与要求。学期初剪刻简洁的植物、剪刻简洁的花鸟、剪刻人物，本学期分别上缴两份作品。

　　为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在同学每做完一份作品时，我会将其缩封好后让同学带回家。让家长看看同学的作品，更进一步了解我校校本课程。

　　三、在为同学评价时，我从一下几点进行：

　　1、学习态度，上课的参加状况。

　　2、学习效果，作品的上缴情景。因为本科涉及到剪刀与刻刀的使用，所以教学中我会更加留意同学的平安，强调平安第一。

　　校本课程教学方案

　　篇九

　　依据《国家基础训练课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标动身，本着有效利用现有训练资源，依靠本校老师、同学共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

　　一、校本课程开发的目的意义：

　　我校校本课程的开发是依据学校地处城乡结合部，自然资源、人文资源、社会事业、经济进展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及同学的爱好和需

　　要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应同学进展的爱好和需要，适应学校、社区进展的需要。校本课程的开发，为老师供应了专业进展的机会和条件，也为学校培植办学特色制造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

　　二、提高熟悉，领导重视，全员参加

　　校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，依据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领悟校本课程实施的要领，把握校本教材编写的基本原则。

　　校本课程的实施是一个长期的过程，必需使全部的老师都参加到课程实施中来。我校科技制作、历史训练、手工制作、编织等科目，涉及的学问面宽广，资料丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了。所以全校老师都要参加校本课程的开发与实施。

　　三、校本课程教学的基本原则：

　　学校课程是由在国家课程方案框架内，学校自行打算、自主开发的课程，开发主体是学校老师。所以，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

　　1、合作性：校本课程开发、教学是一种团体协作的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、同学、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。

　　2、民主性：学校校长、老师、同学、家长构成学校训练的“共同体”，成为学校课程教学的主体。同学需要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。所以，在教学过程中，广泛听取他们的意见，构成一个民主氛围。

　　3、选择性：校本课程教学要有利于同学全面而主动的进展，让每一位同学的潜能都获得充分和谐的进展，使共性得到张扬。所以，教学时尽量为同学供应多样化、可供选择的资料，适应同学的需要、爱好和阅历。

　　4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切能够利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参加的进取性，共同进行课程建设。

　　5、敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

　　四、校本课程实施方案

　　1、校本课程的资料编排：

　　《心理健康》（1——5班级）；《养成训练》（三班级）；《开眼看世界》（一、二班级）；《综合实践》（3——5班级）

　　2、校本课程的授课时间：

　　校本课程支配在每双周校本课进行。

　　3、校本课程教学常规管理：

　　校本课程的常规管理由教务处负责，主要负责排课、老师的教案检查、老师上课情景的检查、均衡同学选修科目和班级的选择，监督同学上课的情景。对同学上课的管理，由班主任负责，要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

　　校本课程在讲授的资料上执行校本教材，在讲授方法上不一样于国家课程，要注意学法指导，强调同学思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛要简便开心，教学方法要不拘一格。

　　校本课程教学方案

　　篇十

　　一、指导思想：

　　为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程方案，推动素养训练的实施，提高同学的综合素养，培育全面进展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，依据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。

　　二、校本课程开发的目的和依据

　　(一)目的：

　　1.同学共性进展的需要。

　　由于长期的“应试训练”的影响，造成同学被动学习，不会学习，教学效率低，这严峻影响同学的身心健康，并且还影响了同学共性的进展，新课程的改革更是把“人的进展”放在重要的位置。学校生正处在可塑性大、易于理解外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。

　　为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培育，应是素养训练的重要组成部分。我校于2022年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步构成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅仅有了一技之长，并且综合素养得到显著提高。

　　2.老师专业进展的需要。

　　校本课程的开发和实施使老师不仅仅是课程的实施者，并且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求老师不断地去努力，熟悉课程、探究课程。讨论同学，不仅仅要有扎实的基本功，专业的学科学问，精湛的教学艺术，还要有融会贯穿的综合本领。校本课程的研发权赐予了一线的老师，那就为老师供应了无限的表现与制造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种职责、一种渴望、一种胜利。我们将和它一齐成长。

　　3.学校与社会进展的需要。

　　望欣园学校建校以来，一向努力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科技创业区“办一全部特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期盼。近几年来，望京作为经济发达地区，社会进展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对训练的要求也越来越高，期望经过学校的艺术训练来提高子女的艺术素养、审美本领，民族骄傲感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，能够说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代进展的产物。

　　(二)依据：

　　1、贯彻落实训练部《基础训练课程改革纲要(试行)》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础训练改革与进展打算的意见》和《朝阳区学校校本课程开发与管理指导意见》的精神。

　　2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培育德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康欢快的同学打下坚实的基础。

　　3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。老师工作热忱高，且进取肯干;多数老师有可开发的特长。同学质朴、乐学，爱好广泛。绝大多数家长综合素养较高，且能很好地协作学校工作。社区参加学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有必需的号召力。

　　4、社区资源、学校资源和老师资源以及对同学、家长、社区、老师关于校本课程设置的调查问卷结果。

　　三、校本课程的总体目标

　　1.经过民族艺术训练，培育同学审美本领，从而提高同学综合素养和本领，积累艺术文化深厚的底蕴，激发同学对民族艺术的喜爱之情。

　　2.经过民族艺术训练，培育同学的民族精神和民族骄傲感，增加同学的爱国情怀。

　　3.经过民族艺术训练，塑造同学健全完善的人格，培育他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康欢快地生活。

　　4、经过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。

　　四、校本课程的详细目标

　　1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热忱和本领，能够较好地完成课程开发工作。

　　2、充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。

　　五、开发原则

　　1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。

　　2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分讨论本校老师队伍的整体实力、科研水平，依据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程有用、可行。

　　3、主体性原则：老师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动老师的主动性。同学是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视同学的参加，敬重同学的爱好和选择。

　　4、全面性原则：尽可能利用校内老师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。

　　5、敏捷性原则：教学资料、方法应以同学实际情景而定，老师应从同学的本领、效果等差异动身，因材施教，资料形式上可敏捷调整，使全体同学都得到进展。

　　六、设置课程的合理结构

　　我校本着校本课程及教材建设规划既要讨论校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要讨论我校自身进展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要讨论同学的合理负担，又要注意同学综合素养的全面进展。所以对校本课程的框架做了如下设置：

　　a)依据对同学、家长、老师和社区的问卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。

　　b)依据同学年龄的不一样，设置不一样的课程。

　　c)每班每学期校本课程课时数为16。

　　课程领域课程名称涉及班级课时开发时间选修必修

　　民族艺术民族工艺三班级16学期2022.11必修

　　民族器乐四班级16学期2022.11必修

　　民族服饰五班级16学期2022.11必修

　　民族建筑六班级16学期2022.11必修

　　七、课程实施与评价

　　校本课程的实施

　　1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高同学的学习效率。

　　2、课时支配：校本课程每周1课时。

　　3、校本课程修改组的人员参加听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施情景，总结阅历，解决问题。

　　校本课程的评价：

　　1、授课老师的评价。学校经过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关老师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看同学学习爱好，二看同学实际理解的效果，三看领导与老师听课后的反映，四看同学问卷调查的结果。

　　2、同学的评价。评价时，我们特别注意同学共性和特长的进展，关注同学对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。同学在学习活动中对师生关系的实际感受、同学的学习爱好和获得胜利的体验等成为评价同学的主体资料。评价的方法除了观看、调查、考查学习学问、成果展现等外，我们还建立了同学爱好特长进展的“成长记录袋”，允许孩子们把自我认为优秀的作品(一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作......)放到记录袋中，能够想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发觉自我又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。

　　八、保障措施——课程管理：

　　㈠建立领导机构：校本课程开发小组。

　　组长：...(校长)，副组长：xx、xx、xx

　　成员：...、...、...、...、...、xx。

　　㈡前期论证：

　　1、利用现有资源，征集老师意见，确定校本课程的详细资料。

　　2、经过对同学、家长、社区、老师的调查问卷确定校本课程所设置的资料。

　　3、将开发的课程纲要拿到同学及家长中征求意见，看所开课程能否满意同学、家长的意愿。

　　㈢培训师资：

　　1、校本课程理论。资料：《校本课程学习资料》——基础训练课程改革与校本课程讨论等资料。培训方式：集中学习、沟通研讨。

　　2、老师专业学问培训。学校对担当校本课程的老师进行相关专业学问培训。

　　㈣撰写课程纲要：

　　课程纲要阐明以下几方面资料：

　　1、主讲老师姓名、课程类型、授课对象、授课时间(周课时、总课时)

　　2、课程简介

　　3.确定课程目标：(全面、适当、清楚;涉及目标的三大领域)

　　4、课程的资料：拟定课程的纲和目

　　5、设计学习方法：体现课程的特点、贴合活动主题的要求、适合同学的年龄特征。

　　6、提出课程实施的提议：含方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班级规模。

　　7、课程评价：主要是对同学学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等

　　㈤学校正式开题，修改老师自主选择。

　　学校向修改组成员介绍所开课程的主要资料、目的、授课方式等，让老师自主选择进行修改。

　　九、校本课程的教学管理

　　1、任课老师仔细备好每一节课，按步实施。学校随机听课，随时测评。

　　2、老师必需有方案、有进度、有教案。

　　3、老师应按学校整体教学方案的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　4、老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。

　　5、任课老师要仔细写好教学反思，准时总结阅历。

　　6、每学期召开一次校本课程研讨会，展现优秀老师的胜利阅历，解决存在的问题，准时总结校本课程的实施情景。

　　十、课程的开发

　　第一阶段：预备阶段

　　(一)成立学校校本课程开发领导小组：

　　(二)问卷调查

　　1、设计三份调查问卷(同学、家长、老师)了解大家的需求。

　　2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。

　　(三)初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。

　　第二阶段：实施阶段

　　(一)依据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。

　　(二)各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体老师会上争论。

　　(三)修改纲要，开头撰写课程方案、文本，设计同学活动材料等。

　　(五)课程文本、方案和自查表报学校校本课程审议委员会审议。经过后，由学校报区课程审议委员会审议。

　　(六)区课程审议委员会审议经过后即开头在校内实施。

　　第三阶段：拓展阶段

　　对教材资料的调整

　　在使用校本课程文本的时候，将依据教材使用的实际情景，从学习资料的选取、诵读资料的数量上不断对文本进行调整，以满意同学和社会进展的需要。

　　校本课程教学方案

　　篇十一

　　一、校本课程开发的目的意义：

　　我校校本课程的开发是依据学校地处城乡结合部，自然资源、人文资源、社会事业、经济进展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及同学的爱好和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应同学进展的爱好和需要，适应学校、社区进展的需要。校本课程的开发，为老师供应了专业进展的机会和条件，也为学校培植办学特色制造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

　　二、提高熟悉，领导重视，全员参加

　　校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，依据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织老师学习有关校本课程的理论，使老师领悟校本课程实施的要领，把握校本教材编写的基本原则。

　　校本课程的实施是一个长期的过程，必需使全部的老师都参加到课程实施中来。我校科技制作、历史训练、手工制作、编织等科目，涉及的学问面宽广，资料丰富多彩，对老师的要求也相应地提高了。所以全校老师都要参加校本课程的开发与实施。

　　三、校本课程教学的基本原则：

　　学校课程是由在国家课程方案框架内，学校自行打算、自主开发的课程，开发主体是学校老师。所以，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

　　1、合作性：校本课程开发、教学是一种团体协作的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、同学、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。

　　2、民主性：学校校长、老师、同学、家长构成学校训练的“共同体”，成为学校课程教学的主体。同学需要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。所以，在教学过程中，广泛听取他们的意见，构成一个民主氛围。

　　3、选择性：校本课程教学要有利于同学全面而主动的进展，让每一位同学的潜能都获得充分和谐的'进展，使共性得到张扬。所以，教学时尽量为同学供应多样化、可供选择的资料，适应同学的需要、爱好和阅历。

　　4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切能够利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参加的进取性，共同进行课程建设。

　　5、敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

　　四、校本课程实施方案

　　1、校本课程的资料编排：

　　《心理健康》(1——5班级);《养成训练》(三班级);《开眼看世界》(一、二班级);《综合实践》(3——5班级)

　　2、校本课程的授课时间：

　　校本课程支配在每双周校本课进行。

　　3、校本课程教学常规管理：

　　校本课程的常规管理由教务处负责，主要负责排课、老师的教案检查、老师上课情景的检查、均衡同学选修科目和班级的选择，监督同学上课的情景。对同学上课的管理，由班主任负责，要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

　　校本课程在讲授的资料上执行校本教材，在讲授方法上不一样于国家课程，要注意学法指导，强调同学思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛要简便开心，教学方法要不拘一格。

　　校本课程教学方案

　　篇十二

　　一、指导思想：

　　本学期在巩固校本课程已有成效的基础上，要把校本课程做得更加扎实并进一步推广。促进同学的全面进展、老师专业素养的不断提升和新课程改革的全面实施，努力实现学校的全面进展，为了使我校的校本课程连续为学校凸现特色做贡献，还要更加丰富我校的校本课程资料应是我校进展的又一阶段，我们还要进一步挖掘“课程资源”向多学科辐射，充分利用现有老师资源，发挥老师的特长，开发更多的活动资料。在实施中，要努力为同学搭建自主选择的平台，服务于同学共性的进展。训练教学中还要努力争取家长的参加，尤其是民族采风的一些资料，应当让更多的家长参加进来，努力使家长更多地了解我们的课程，了解我们的学校。

　　校本课是综合性和实践性的课，综合性和实践性是校本课的主要特征，本校

　　的校本课程资料就是综合实践活动类的讨论性学习性质的校本课程，在这一学期，我们要让同学更多的走出学校、走出课堂。在今后的工作中，我们还必需重视与各课程间、各个部门间的相互贯穿、相互协作。加强校本课程间、校本课程与其它各科课程间的纵向联系与横向联系，加强课程的整体效应，还要留意学校各部门间人力、物力资源整合，相互协作。另外，我们的教学评价机制还有待完善，本学期不管是对老师的评价还是对同学的评价还都需要进一步探究。

　　二、主要工作：

　　1、民族体育项目真正做到民族体育项目进入体育课堂。在全镇普及的基础上加强训练，各完小都建立起一支能参与竞赛的队伍，在春运会上，把绫球和推铁环作为竞赛项目。

　　2、民族音乐与舞蹈项目要开展以班级为单位的展现与沟通活动，为同学供应展现平台，提高同学学习的爱好和表现欲望。请学校的其他老师及同学家长参加展现活动，了解民族音乐舞蹈进入课堂的成果，以便得到他们更大的支持。学期内，在校内普及的基础上，建立合唱、口风琴、舞蹈等课外小组。

　　3、民族采风项目在本学期中要有方案有目的的完成主题活动，借助校本课、品德课、综合实践课开展以民族团结为主线的一系列活动。主题活动中，老师要帮助同学做好调查、采访、实践活动等，记录更多的采风资料。主题活动中努力调动同学活动的进取性，每个主题活动后要准时总结、准时鼓舞、表扬，评比出最佳小组。

　　4、民族工艺项目每个主题活动中准时评价，活动后各班评出优秀作品在六一节展出。对在活动中表现突出的同学赐予嘉奖，同学在活动中的感想与收获准时收集，评出的优秀作品交少先队广播站广播。

　　三、工作支配：

　　二月：

　　1、布置本学期校本课教学任务及课程支配。

　　2、组织校本课老师的培训与研讨活动。

　　三月：

　　1、建立课外小组。

　　2、组织校本展现课活动。

　　四月：

　　1、组织第一届风筝竞赛。

　　2、清明节祭祀民族英雄扫墓的实践活动。

　　3、民族体育项目绫球单项赛。

　　五月：

　　1、组织教学案例评比活动。

　　2、组织同学校本日记评比活动。

　　3、筹备民族团结训练校本展现活动。

　　六月：

　　1、利用庆“六一”活动，进行校本展现。

　　2、总结反思本学期工作。

　　校本课程教学方案

　　篇十三

　　开好校本课程，利用校本课程抓好交通平安训练，帮忙同学从小养成良好的交通行为习惯，是关系到下一代能否健康成长的“造福工程”，也是道路交通管理

　　工作的一项长远之计。为了强化道路交通法规和道路交通平安常识的宣扬训练工作，提高同学交通平安意识和自我防护本领，所以制定校本课程的平安实施方案：

　　一、指导思想

　　以科学进展为指导，坚持以人为本、努力培育同学的交通平安意思，培育遵守交通平安以及素养高的下一代。

　　二、目的要求

　　坚持“平安第一，预防为主”的原则，经过开展形式多样的学习训练活动，加大了平安的宣扬力度，增加了九班级同学的平安观念，坚固树立了“平安第一，预防为主”的思想，强化了学校内部治安秩序.

　　三、详细措施

　　（一）完善机构，保证工作。

　　1、成立了以校长为组长，学校行政、工会、各班主任为成员的交通平安工作领导小组，校长负总责，分管领导负责日常平安工作。聘请交警大队教育员为校外辅导员对全校师生进行道路平安法规学问和技能训练；成立了“同学平安礼貌督导队”，“同学交通平安礼貌督导队”等交通平安督导机构。

　　2、健全完善各种制度，特别是交通平安工作月汇报制度，意外交通事故伤亡报告制度等。

　　4、坚持“打防并举，标本兼治”的原则，常常对各班级的平安工作进行定期或不定期的检查监督，发觉隐患，准时训练整改，确保交通的平安。

　　（二）召开会议，部署工作。

　　把交通平安工作摆上重要议事日程，并作为考核评估工作的主要资料。开展关于交通平安的专题讲座，组织老师学习有关交通平安文件精神，并结合其他工作，落实职责，部署平安训练。交通平安工作做到年度有方案、期中有小结、年终有总结，目标明确、措施得力、效果明显。

　　（三）加强宣扬，增加意识

　　1、学校开拓“交通平安”专栏校刊，使师生受到良好的启发训练。

　　2、利用每周星期一早上的升旗仪式，加强对同学进行交通平安训练，培育同学的平安意识。

　　3、以课堂为主阵地，每周开设一至两节的交通平安专题训练课，其它课程有机渗透交通平安训练。

　　（四）营造氛围，开展活动

　　1、依据同学的年龄特征、身心进展规律和训练要求，组织同学学习《中学校校交通平安工作》、《少年儿童平安回家》等法律法规的基本常识。

　　2、结合学校德育工作开展交通平安活动。深化开展“平安回家我第一”、“我是礼貌班中道路交通最平安”、“今日我当交警”等活动。此活动规范了同学们的交通行为。

　　3、以“平安训练日”主题，悬挂、张贴有关交通平安标语。

　　4、聘请交警大队领导到我校做有关交通平安的学问讲座。

　　5、规范同学的交通平安行为，保障同学的人身平安。在上学、放学的交通高峰期，行政和值班老师每一天严格维护好学校门口的交通秩序，对同学进行疏散。

　　校本课程教学方案

　　篇十四

　　一、指导思想：

　　1、《语文课程标准》指出：语文教学要让同学熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。

　　2、以推动我校“以校为本”的校本教研为目标，加强本教研组老师之间的沟通、合作意识，充分发挥老师教学的共性，加强校本课程讨论，创立合作、探究的校本教研氛围。

　　二、教学目标：

　　1、提高孩子们的人文修养，从同学生活实际动身，以自我的家乡为切入点，使同学了解家乡、喜爱家乡，并为家乡的进展献计献策，从小立志把家乡建设得更加完善。

　　2、提高综合本领，发挥同学潜能。

　　三、学情分析：

　　同学的熟悉范围一般，学问面比较狭窄，在这方面加强训练是很有必要的，以便使同学能更加喜爱家乡、喜爱祖国的传统文化，增加同学的民族骄傲感。

　　上学期同学对名胜学习，同学们了解了家乡名胜由来、搜集歌颂家乡名胜的诗歌、并将自我巡游的感受真实地记录下来，受到了喜爱家乡、喜爱祖国、孝敬父母、爱护环境的情感熏陶，提高了语文素养。

　　四、详细措施：

　　1、留意积累相关校本课程资料，为学校新课程改革积累阅历。

　　2、充分收集、挖掘本地的各种资源，促进校本课程开发试验。

　　3、综合与开发有机结合。

　　五、对老师的要求：

　　1、仔细备好每一节课;

　　2、仔细上好每一节课，课堂教学中仔细思考，进取钻研培育同学本领的方法，不断反思，构成阅历。

　　六、个人业务学习支配：

　　1、参与各种教研活动，并进取参加研讨。

　　2、进取参加相关的教研活动，努力学习电脑新技术，在实践中提高课件制作水平，促进校本课程的教学。

　　3、讨论教材与训练教学理论学问，他山之石，能够攻玉，努力借鉴别人的胜利阅历，使自我的训练教学阅历得以快速提高。

　　4、利用休息时间，多多阅读训练教学期刊，搜集、筛选并积累有益相关信息提高个人的综合素养。

　　七、实践活动：

　　1、办一期介绍家乡的手抄报。

　　选择自我最喜爱的一处家乡景色，画下来或拍成照片，并在下方配上一首小诗。要求图文并茂。

　　2、搜集革命先烈的故事，开一次读书演讲会。

　　八、时间支配：

　　校本课程《可爱的家乡》与《国学启蒙》隔周上一课。

　　校本课程教学方案

　　篇十五

　　一、课程开发背景

　　学校生，在语文学习中，他们能经过自学以及在必要的时候借助于工具书能自我学懂教材中的古诗，体会诗人蕴涵在诗中的思想感情，证明他们已具备了相

　　当的独立阅读本领和理解本领，他们的想象本领、思维本领、学习联系生活的本领都已比较强。经过了解，在他们的课内外学习中，我国绚烂的古典文化仅有“古诗”为他们所知、所学，而“宋词”，他们还从未曾听说过、接触过，这不能不说是一种圆满。同学应具有布满活力、布满活力、布满健康向上的进取心态，又应温文尔雅、有必需的内涵和文学的涵养。“宋词的阅读与观赏”能够使同学尽情感受我国厚实的古文化底蕴，能够加强同学的文化积累和修养，能够丰富同学的情感体验与表达，能够使同学受到艺术的熏陶和感染，能够打通同学认知世界和文学艺术的联系，并训练他们对生活敏锐的观看力和感悟力、灵敏的思维和开阔的思路等，充实同学的心灵。

　　自唐代以来，社会上流行一种新的音乐——燕乐，它节奏明快，曲调美丽，热闹活泼。协作流行音乐的歌词也相应地进展起来，这就是长短句形式的词。词的进展经中、晚唐文人的试作和五代词人的努力，使这种新的文学样式在艺术上慢慢走向成熟。而到宋代便进入了富强兴盛的时期，艺术成就臻于高峰，因而同唐诗和元曲一样被列为代表一个时期的“时代文学”永久被人们珍视喜爱。时代文学每每是一个艺术创新的过程，产生了瑰丽的艺术世界，消失了缤纷的艺术风格。宋词有婉约词，也有豪放词，但这两大风格类型又远远不足以包涵宋词多种多样的艺术风格。宋词的五光十色，辉煌灿烂，构成了词体文学的范式，成为我国宝贵的文学遗产。

　　自宋代以来，每个时代的人们总是根据自我的审美观念去解读和观赏宋词，去熟悉古典艺术世界之美，去发觉我们民族文化的精神本质，为那些和善、完善的情感而引起共鸣，为那些热忱奔放的歌声而激发进取的精神。这些古典作品至今犹闪烁着艺术生命之光，令人赞叹和宠爱。因而，引领同学走近宋词，去感受宋词的无限魅力，于同学而言，是一种全新的学习，是一种漂亮的学习。经过宋词的阅读与观赏，同学必将体悟到一个不一样于以往的语文世界(文学世界)，必将会被唤起空前的探求古文化的浓浓情趣，也必将收获以往的学习、生活经受所不曾带给他们的东西。

　　宋词的阅读与观赏，能陪伴同学进入古典艺术美的境界，给人带来尽善尽美的期望，使人获得心灵的小憩，以新的活力与新的精神走向将来。

　　二、课程开发目标

　　1、开阔同学的视野，加深同学对我国古典文学的了解。

　　2、同学能够了解宋词的由来和进展概况以及在我国古典文学中的地位，了解宋代的词人和作品大略情景，明白20个以上杰出的词人和他们的代表作。

　　3、使同学对宋词产生仰慕之情，激发同学探求我国古典文化的愿望和爱好。

　　4、同学能够明白宋词基本的风格类型，了解宋词多种多样的艺术风格。

　　5、满意同学的阅读爱好需求和精神需求，增加文学积累，提高文学修养。

　　6、同学能背诵40首以上优秀的作品(无论长短，题材提议广泛，风格趋向多样)。

　　7、经过宋词的阅读和观赏，培育健康的审美情趣，提高审美本领。

　　8、同学能够在必需的情境中或者必需的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。

　　三、课程开发资料的选编和课时支配

　　1、教材资料的选编原则：从五班级同学的实际情景动身，选择思想资料健康的、情感蕴涵丰富的、能激发人进取向上的;艺术价值高，能给人以较高的艺术享受的;题材广泛、风格多样的优秀词作品。

　　2、编排的原则：

　　(1)以不一样词作者的作品为序;

　　(2)以不一样题材、不一样风格的作品为序;

　　(3)以时间为序。

　　3、课时的支配：

　　全部课程共10讲，一个学期完成，每周1讲(包含2课时)

　　第一讲：宋词的由来、宋词的创作以及在我国古典文学中的地位;阅读和观赏晏殊的《浣溪沙》、《蝶恋花》两首名词，了解词人的概况，品评这两首宋词。

　　第二讲：阅读和观赏苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，了解苏轼在我国古典文学——诗、词、文等方面的杰出造诣，了解苏轼的词的风格，并经过品评《念奴娇赤壁怀古》直观感受豪放派词的意韵。介绍苏轼的另一些词作：《水调歌头》、《江城子密州出猎》等，让同学自主选择阅读。

　　第三讲：阅读和观赏李清照的名篇《声声慢》、《如梦令》，了解李清照的生平，了解她

　　的“易安体”的特点，感受李清照的词中蕴涵的独特真实的情感。介绍李清照的另一些词作，如《武陵春》等。

　　第四讲：阅读和观赏辛弃疾的名作《摸鱼儿》、《魂奴儿》、《青玉案》、《永遇乐京口北固亭怀古》等，感受辛弃疾的词作的风格，了解辛弃疾的生平。感知辛弃疾的另一些词作。

　　第五讲：阅读和观赏欧阳修的《蝶恋花》、《生查子》两首词作，了解欧阳修的生平和创作以及其他的词作等。

　　第六讲：阅读和观赏柳永的《蝶恋花》、《雨霖铃》、《八声甘州》三首代表性的词。

　　第七讲：阅读和观赏范仲淹的《苏幕遮》、《渔家傲》，了解范仲淹的词风。

　　第八讲：阅读和观赏秦观的《鹊桥仙》、《望海潮》两首名作，了解秦观的创作。

　　第九讲：阅读和观赏陆游的《卜算子咏梅》、《诉衷情》，了解陆游不仅仅在诗作上有杰出的创作，在词的创作上也为后人所仰慕。

　　第十讲：阅读和观赏范成大的《眼儿媚》，了解范成大在宋词创作中的重要地位。

　　第十一讲：阅读和观赏文天祥的《酹lei江月和友驿中言别》和岳飞的《满江红》，感受词中透出的浩大气概。

　　4、开发老师及对象

　　主讲老师：郎艳红

　　授课对象：9班级同学

　　四、课程开发实施的原则

　　主体性原则。同学是学习的主人，是学习活动的真正的主体，同学拥有自我的选择权，打算自我的学习过程，课程目标的实现是由同学的学习活动来完成的。

　　五、课程开发实施的预备

　　选择好课程资料，并印好教材。

　　创设良好的阅读、观赏氛围。

　　做好第一节课前的前测工作，了解同学的基本情景，了解同学对古典文学的知晓情景和爱好情景，以利于课程的顺当实施。

　　班级组成：30人(每班送5人)

　　教学场地：东多媒体教室

　　六、课程开发实施的方法

　　讲授式教学

　　争论式教学

　　探究式教学

　　个别辅导

　　七、课程开发的评价标准

　　评价原则：注意课程实施的过程和结果及目标的达成，注意同学的内在收获和体验。

　　评价标准：能背诵10首优秀的宋词，能说出10个闻名的词作者和他们的作品;朗诵宋词预备充分，仔细进取，朗诵过程中感情充足，有较强的艺术感染力;受到内心的艺术熏陶和生活态度的进取影响。

篇三：校本课程教学活动方案

　　校本课程教学方案

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　　校本课程教学方案

　　篇1校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》的要求，学校开发校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。

　　一、培养目标

　　1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

　　2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

　　4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

　　5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。

　　二、校本课程开发和实施

　　1，建立领导机构。成立由校长、教师、课程专家、家长共同组成的学校课程开发和实施领导小组，由校长任组长，具体负责校本课程

　　的开发和实施。领导机构的职能是：

　　（1）为校本课程开发和实施提供组织保障和领导保障，组织教师积极参与学校课程开发；

　　（2）负责对校本课程的审议；

　　（3）负责确定学校课程开发内容，审议教师的课程纲要或活页材料；

　　（4）负责协调学校课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、创新性。

　　2、培训师资

　　（1）对教师进行课程理论的培训。让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据。

　　（2）对教师进行专业知识培训，不断拓宽知识。

　　3、课程的开发和实施程序

　　（1）前期论证

　　既对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目报市课程开发项目领导小组，经领导小组讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程学生是否喜欢，是否需要。

　　（2）确定题目，搜集资料

　　校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立首先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好，需在学生中展开广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。因此，课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中，这是校本课程开发可能性的保障。开发的课题主题确立后，要求课题组成员多渠道搜集资料，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也

　　要充分利用网络，从网上获取相关信息。在资料的收集和应用时。

　　要注意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给形式。

　　（3）撰写《课程纲要》

　　申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发委员会初审。《课程纲要》一般应包括下述内容：

　　①课程目标陈述（要全面、恰当、明确的阐述课程设计的目标与学习水平）；

　　②课程内容或活动安排（要求突出重点，按从易到难的顺序排序，设计选择什么样的内容，或安排什么样的活动等）；

　　③课程实施（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级和规模等）；

　　④课程评价（以开放性、发展性为原则，若需记成绩，则要设计评定方式、记分方式，说明成绩来源等）；

　　（4）教师开通，学生选题

　　校本课程开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广大学生来选。对校本课程的开题每学期将进行一次。凡是开设校本课程的教师每人给15分钟左右的时间向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。要开设的校本课程都许经过学生的经验，并要求选修人数超过班级学生的半数以上。学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开发的压力，促使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。

　　（5）实施。经校本课程开发和实施领导小组审定的校本课程，由课程开发和实施领导小组与教导处组织实施，并以轮次的形式反复安排，在每一轮次中实施：选择、实施、评价、调整等，不断完善课程内容。

　　4、校本课程的管理

　　校本课程的常规管理由教导处负责，主要负责排课、教师教案的检查。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报送学校，由教导处负责检查学生的上课的情况。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保本课程的正常运作。对教师备课的管理和教研、科研管理又学校负责。学校以教育科研为载体，通过承担科研课题，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教导处的指导下进行，教研组长对教导处负责。

　　三、教学原则

　　校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应注意以下原则：

　　1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

　　2、自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异。

　　四、教学形式

　　作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。在教学上应采用以下形式：

　　1、队组式：如合唱、球类选项等；

　　2、个体式：如书法、计算机、学生阅读等。

　　校本课程教学方案

　　篇2一、指导思想：

　　体现课程改革的基本理念，遵循学生的发展规律，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效的开展课程改革，开设好校本课程，促进学生全面发展。

　　二、开发研究背景：

　　大力推进教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系，结构内容，构建符合素质教育要求的教育课程体系。结合本校的实际情况决定校本课程，开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。

　　学校具有阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程的专业特长师资，学生普遍都很感兴趣，家长也一致认为这些课程有利于学生思维、体格、美感的培养，促进学生全面和谐的发展。

　　三、校本课程目标：

　　兴趣是学生最好的老师，把尊敬学生的个性，促进学生全面发展作为校本课程开发的基础目标。

　　1、学生通过校本课程，亲身参与、积极体验，具有初步的训练和美感熏陶。

　　2、促进学生主动关注社会，关注文化体育事业。了解我国古今文化、文明礼仪、体育事业的发展和强烈的爱国主义情感。

　　3、利于学校课程实施的多样化、特色化，不断丰富学校办学内涵，提升科研改革的能力。

　　四、校本课程内容：

　　我校现开设阅读技巧、校园文化、文明礼仪教育、长跑等校本课程。

　　五、校本课程的实施：

　　1、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。

　　①让学生自主选择探究，促进学生个性化的发展。将学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生个性发展。教师帮助学生去体验、实践，从中体验愉悦。

　　②坚持让学生体验感悟，丰富学生的情感，引导学生在实践中逐

　　步发现自我和社会和文化、体育的内在联系，促进全面发展。

　　③成立组织机构，采用“实践—开发—反思—改进”的循环开发模式，保证校本课程的顺利实施。

　　④成立校本课程开发领导小组，负责课程实施开发、规划、指导、评估等。

　　组长：田小冬

　　副组长：王中秋、伍建清

　　组员：语文、体育教研组教师及政教处教导员

　　六、校本课程评价：

　　1、评价内容全面化。

　　校本课程中对学生的评价采用学分制，学分的给与考虑各方面的因素，综合考虑学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等。由任课教师综合考核给予一定的分值。二是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。

　　2、评价主体的多元化。

　　包括学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等。

　　校本课程教学方案

　　篇3一、评价原则

　　1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

　　2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。

　　3、发展性原则。对课程的评价要注重考查有利学生可持续发展。

　　4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况。

　　5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

　　二、评价标准

　　选修课程开发本身的复杂性，为校本课程开发的评价带来了一定的困难。为了保证选修课程开发健康顺利地进行，除了要对课程开发过程和结果进行评价外，还要关注课程开发的准备阶段、实施阶段。为加强学校课程管理，规范开发流程与课程实施，定期对选修课程进

　　行评价。包括课程方案评价、课程实施评价、学生学业成绩评价三方面。评价的重点主要放在开发流程与课程实施的规范性、有效性上，前者主要通过健全课程评审委员会组织，严格工作规范来实现。后者则主要依靠学校对教学常规的监管来达成。

　　具体做到以下三点：

　　定期评价学期《选修课程开发方案》，提出改进建议。

　　尝试建立一种全面评定教师课程开发质量的`体系。在参照教学规范评价的同时，注重学生对课程质量的评价。

　　建立多样化的学习效果评价体系，倡导在学习活动的情景中评价学生，倡导根据不同学生的实际背景进行个性化评价，帮助学生学会自我评价。

　　评价借鉴课程评价的cIPP模式（即背景——输入——过程——成果模式），突出了评价的“改进功能”。制定《选修课程评价标准细则》对选修课程的实施效果进行评价，同时为后续课程开设与调整以及科学的决策提供相关依据。

　　关注以下“四性”对课程进行评价：

　　人文性。具有浓郁的家乡色彩、自我学校特色，融趣味性、知识性、科学性、思想性于一炉，能对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。

　　综合性。有机地整合学生已有的知识和生活经验，引导学生以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。

　　生成性。促使孩子在一系列亲身经历过程中，逐步形成自己的知识、能力、情感、态度、价值观。同时又在师生的共同参与下，生成我们的校本课程。

　　开放性。以开放的体系、开放的内容、开放的学习形式，充分引导学生自主探究，在不同程度上有不同的发展。

　　实践性。采用学生活动的方式组织内容，以探究问题为线索引导学生积极参加实践活动。

　　校本课程教学方案

　　篇4一、开发背景

　　校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。

　　二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力；培养学生良好的道德品质和人文素养；培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力；发展学生的个性，提高他们的基本素质。

　　三、开发原则

　　以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨，以提高学生学习英语兴趣为目的，培养学生的合作意思与创新精神。

　　（1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。

　　（2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力；易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。

　　（3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用

　　性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。

　　四、课程内容

　　（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。

　　（2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。

　　（3）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

　　另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主的课程。教师就以下方面指导学生。

　　①认真审题，确定体裁；根据题目要求，理解要表达的要点。

　　②设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架；

　　③在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进行造句，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点；

　　④仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。

　　初一学年：快乐英语：

　　学唱英文歌曲，学习英文谚语。

　　负责人：初一英语组全体教师。

　　初二学年：趣味英语：

　　趣味朗读与对话，趣味英语阅读。

　　负责人：初二英语组全体教师。

　　初三学年：了解习俗，提升能力

　　中西习俗差异，提高学生的写作能力。

　　负责人：初三英语组全体教师。

　　语音室：欣赏英语：

　　欣赏英文原声歌曲和电影。

　　负责人：语音室王老师。

　　内容教师根据课程内容，搜集资料，形成教材。

　　五、课程目标

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。

　　2、通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。

　　3、加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。

　　4、为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。

　　5、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。

　　六、开发步骤

　　1、组内开会，研讨确定课程内容。

　　2、各组教师通力合作，做到资源共享。

　　3、搜集资料，编写教材。

　　4、课时安排，每两周一课时。

　　七、课程评价措施

　　1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。

　　2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。

　　3、组内成员合作能力。

　　4、学生考勤情况。

　　本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。

　　八、完成本课题研究的条件分析

　　1、领导重视：学校一贯鼓励教师参与课题研究，并允诺，课题一经立项，马上拨给研究经费及其他辅助条件。

　　2、成员素质较高。

　　3、学校教研组成员团结协作，平时互相探讨的风气较好。

　　校本课程教学方案

　　篇5为进一步贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神，积极开发适合本地区、本校实际的校本课程，引领学生快乐学习、健康而又全面的发展，特制定本实施方案。

　　一、当前学校执行国家课程计划、开发利用校本资源状况

　　近年来，我校依据安徽省教育厅教基[20xx]044号《关于调整安徽省义务教育实验课程安排表的通知》精神，开齐课程，开足课时，编排课程表，并在地方与学校课程中安排了中华传统文化经典导读、书法、班队活动、信息技术、数学实践活动五门课，每周各一节。此外，还在每天的第一节安排了30分钟的晨读课，用于诗词等韵文的诵读和

　　英语听说活动；在上午的第二节与第三节课的课间，安排了大课间活动，内容为做操、跳绳和踢键。在学校机动周安排了诗韵文化展演、体育运动会、走进社区等主题教育与专题实践活动。

　　二、规范执行课程计划条件分析

　　学校现有教学班xx个，学生700余人，专任教师40人，除科学、信息技术、音乐、美术等学科专业教师相对缺少外，基本上能保证国家课程的开齐和开足。xx个教学班均配有班班通设备，校园网实现了教师、学生及学生家长人人通。学校设有多媒体、音乐、美术、科学实验、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施。除运动场相对不足外，其他办学条件基本能满足规范执行课程计划的需要。

　　三、学校20xx—20xx年进一步规范执行课程计划开发校本资源设想

　　学校20xx—20xx年进一步规范执行课程计划的思路是：以国家课程改革的精神为理论指导，树立以学生发展为本的现代教育理念，从思想上和理论上保证国家课程计划的实施。依据《课程标准》编制学校课程计划，明确课程实施工作目标，落实课程执行工作措施，并通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。在保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。在国家、地方、校三级课程的实施中，探索与新课程相适应的教育教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系，并积极为教师搭建提供交流展示的平台，提高教师的教学水平。

　　校本课程开发设想：

　　中国自古就是一个诗的国度，千百年来，诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。为此，学校在《赤足乡野—农村小学语文开放式课堂的诗意追寻》市级课题的研究中，开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗童谣编创、诗歌教学研讨等诗教活动，形成了低年级童谣、中年级童诗和高年级古诗词三个层次的诗教课程。20xx年，学

　　校在这一课题结题的基础上，提炼出了“诗韵”校园文化为学校的办学特色，并成功申报了省级课题《农村小学诗韵校园文化建设的研究与实践》。诗韵校园文化建设的目标是：以诗韵校园文化建设，统领学校管理，构建校本课程，从而丰润学校的文化内涵，塑造学校的文化精神。诗韵校园文化建设，着眼学生的身心发展，让学生每天都浸润在诗韵芬芳的校园生活中，成为有“诗心”的人，从而为明天的幸福人生奠定丰实的基础。诗韵校园文化建设，着眼教师的专业成长，引领教师在充满激情，充满自信和关爱校园氛围里，提升文化品位，享受教育乐趣，成为具有诗人气韵的教师。

　　该课题20xx年4月开题，经过两年来的研究与实践，已初步形成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想。

　　课程主题是：让生命追寻诗意的栖居。

　　课程内容包括四个方面，即：

　　1、体育类课程——夯实生命根基；

　　2、艺术类课程——润染生命底色；

　　3、智育类课程——丰盈生命内涵；

　　4、诗教类课程——畅享生命圆融。

　　其中，诗教类课程为必修课程，从一至六年级形成童谣、童诗、中华经典诗文三个系列，每周两读一课。其他三类课程为选修课程，每周安排两个课时供学生选修。体育类有乒乓球、篮球、跳绳、踢键，艺术类有书法、国画、乐器、舞蹈，智育类有三棋、科技。

　　四、20xx—20xx学年规范执行课程计划推进安排

　　20xx年8月——9月，成立规范执行课程计划开发校本课程领导小组，制定执行课程计划开发校本课程方案；建立课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施；编制学校课程的课时计划，开齐国家课程，开足课时。

　　20xx年10月——11月，进一步完善诗教类课程的教材编制，全面开展诗教类课程的教学及教学研究活动；筹备选修类课程的师资、场地、教具、教材，逐步实施教学。

　　20xx年xx月——20xx年1月，完善选修类课程的教材编制，全

　　面实施选修类课程教学；开展诗教类课程成果展示活动。

　　20xx年3月——20xx年4月，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念；开展校本课程的教学研究活动。

　　20xx年5月——20xx年6月，开展校本课程的展示活动；进行校本课程实施的总结和反思，编制下一年度课程实施方案。

　　校本课程教学方案

　　篇6【教学目标】

　　１、回顾有关描写的知识，如描写的概念、角度、手法、对象等。

　　２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住特点；描写要生动形象。

　　３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。

　　【教学重点、难点】

　　能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。（重点）

　　明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。（难点）

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　孟子说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这告诉我们，困难和挫折是一所大学，许多名人伟人，都是在这所大学里磨练成才，而后取得辉煌成功。请探讨：

　　1.在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？

　　2.面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。

　　3.如果让你对所了解的人物（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行生动的描述。你怎么办？

　　二、明确“五种基本的表达方式”及区别：

　　“太阳升起来了。”（叙述）

　　“太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。”（说明）

　　“太阳光热无穷，只是付出，不想获得。”（议论）

　　“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。”（描写）

　　“太阳哟！你请把我全部的生命照成道鲜红的血流！”（郭沫若《太阳礼赞》）（抒情）

　　我们今天主要探讨怎样用“描写”这种表达方式来表现“直面挫折”这个话题。

　　三、“直面挫折”是这次作文的话题，贯穿本次作文的始终。当然，写“直面挫折”，不限于用描写，甚至可以不用描写，例如用议论也未尝不可。把“直面挫折”和“学习描写”结合在一起，只是为了叙述方便，以“直面挫折”的话题为例，来说明怎样学习描写。这样便于贯彻课程标准“人文性与工具性的统一”这个精神。

　　四、“我（们）”也有挫折：

　　１、咱们的人生路也走过了十几年，这十几年中你是否也经历过磨难，让你无法忘怀、记忆犹新呢？从记忆的仓库里搜寻一下，讲给大家听听。

　　２、追问：当遭遇挫折的时候，你是怎样对待的呢？

　　３、讨论：如果要把你心中所想的，同学们刚才所说的挫折记录下来,应该怎样做到有形、有声、有色地再现在读者面前，让你的文字很生动并且很有感染力呢？希望同学们在欣赏《挑战挫折》这篇文章后，能给你以有益的启示。

　　校本课程教学方案

　　篇7教学目标：

　　1、通过自己制作成长册，总结小学六年的学习生活，激励学生综合运用语文知识分析问题、解决问题。

　　2、引导学生经历体验过程，启发引领学生及时交流并记录自己的感悟和体验，促进活动更好地完成。

　　3、培养学生搜集材料、整合材料的能力。锻炼实践能力，激发创

　　造潜能。

　　教学重点：

　　培养学生搜集资料、整合资料的能力，激发创造潜能。

　　教学难点：

　　引导学生经历过程，“做”中体验，“学”“做合一，共同发展”。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示本节课学习内容，激发兴趣。

　　光阴似箭，日月如梭，六年的小学学习生活即将结束了。大家想不想回过头来看看自己走过的足迹呢？

　　这节课我们就来学习制作一本“我的成长册”。

　　二、帮助学生规划自己想做的成长册。

　　1、讲清要求：

　　成长册要对自己六年的学习生活有一定的总结性，要比较全面，能展示自己的个性，会给成长册取个个性化名字。

　　2、分组讨论：

　　制作一本怎样的成长册呢？可以从哪些方面去考虑？

　　3、全班交流，互相借鉴。

　　4、小结。

　　“我的成长册”可分成一些板块，如“成长记录”“我的照片”“我的爱好”“优秀作业”“作品展示”“献爱心”“我读过的好书”“老师寄语”“同学赠言”“家长留言”等。

　　三、引导学生搜集资料，并学习对资料分类、挑选。

　　1、过渡：

　　为了让成长册丰满起来，我们需要哪些资料？

　　2、帮助学生设计表格，根据表格按图索骥，完成搜集程序。

　　我的成长册名称

　　所需资料

　　搜集渠道

　　处理方式

　　备注

　　3、小结，提出希望。

　　希望大家能按照设想，有计划、有步骤、有层次地去搜集资料，为精心制作“成长册”奠定基础。

　　第二课时

　　一、揭示本节课活动内容。

　　经过长期的准备，同学们已经制作成了“我的成长册”。这节课我们就来展示大家的作品，推选出精美的作品，并在学习他人的基础上修改自己的作品，精益求精，让自己的成长册更丰满精美！

　　二、评议、展示大家作品。

　　1、讲清评议方法：

　　从内容的充实、选材的恰当、图文并茂等方面评议。

　　2、小组评议。

　　3、各小组推选出优秀作品在全班展示评议。

　　师生指出各作品的优缺点。

　　三、针对刚才评议的情况，自由修改、加工和充实自己的成长册。

　　四、总结。

　　1、通过这次“学和做”的实践活动，你有哪些收益？

　　指名说说。

　　2、师总结。

　　希望同学们以后能在自己的学习生活中养成随时记录自己的感悟和体验的好习惯，培养自己搜集材料、整合材料的能力，不仅会“学”，还要会“做”！

　　校本课程教学方案

　　篇8课题：我们身边的线教学目标：

　　1、认识各种各样的线，在学习过程中体验，感受线的美感和表示力，提高同学的审美能力

　　2、能运用千变万化的线来描绘自然美和生活美，从绘画实践中发明“线的艺术”。

　　3、培养同学的观察习惯和热爱生活，热爱自然的情感。

　　教学重点：能运用各种线描绘物象形体

　　教学难点：运用千变万化的线来描绘自然美，生活美

　　教学准备：课件、毛线、胶水、刷子等

　　教学程序：

　　一、审美与欣赏

　　（一）1、欣赏大自然中的线

　　屏幕一一出示“树林”、“小河流”、“梯田”、“瀑布”等图片

　　师问：美吗？美在哪里？

　　师小结：笔直的树干表示了它高大挺拔的直线美，弯曲的小河流上有波纹荡漾的曲线美、折线美，当然我们还从其它几幅图中感受到了长线、粗线、交叉线带给我们的美感，可见线条美无处不在。

　　2、教学各种线条

　　3、到生活中找线并揭题

　　（二）欣赏画家的画

　　这么美妙的线条，画家们是怎么运用它的呢？

　　A出示“八十七神仙卷”→生谈感受→师小结并补充讲解

　　B出示“和平的面孔”→生谈感受→师结合故事讲

　　1、师：这幅画的背后还有一个感人的故事，想听吗？

　　2、师：故事发生在1940年的8月，当时德国法西斯闪电袭击法国，立即攻下了巴黎，滞留在巴黎的西班牙大画家毕加索，忧郁的呆在自身的画室里。突然，邻居老人拿着一只死鸽子，闯进画室，悲伤地对他说：“毕加索先生，我那可怜的小孙子被万恶的法西斯活活打死在街头，连小小的鸽子都被掐死了，先生，求你画个鸽子吧，用它来纪念我那惨死的小孙子！”

　　3、听了这个故事你有什么想说的？生谈感受

　　4、师：对啊，画家带着对他们的深深同情，画下了这幅画。你看，美丽的少女头像上还有一只振翅欲飞的鸽子，那只历经沧桑，饱经忧患的鸽子，满含着毕加索对和平的追求与渴望，当时一发行便立即成为了和平的象征，迅速出现在世界各地。

　　C出示“霍安。米罗”的画→生谈感受

　　D出示“舞蹈速写”→生谈感受→是小结

　　二、创作与表达

　　1、今天我们也来学大师用线，不过我们用的是毛线，请同学们认真看老师是怎么做的。

　　（师示范摆线）

　　2、小组讨论制作步骤

　　3、提出制作要求

　　三、同学制作，师巡回指导

　　小组之间作业交流

　　派代表介绍本组的作品，在组与组评

　　校本课程教学方案

　　篇9一、课程改革与教学设计有什么关系?二、按照《课程标准》和新教材，教师在教学设计上应树立哪些新理念？应探索哪些新方法和新策略？

　　三、当前课堂教学上存在大量高耗低效的教学浪费现象，要提高课堂教学效率，从优化教学设计角度去思考，应该怎样加以克服和解决？

　　课堂—是教师的主阵地，课堂上是否具有鲜活的生命力，教学设计的好坏起着决定性的作用。大多数教学水平高，课上得比较好总是有一定的教学设计能力。而有些教师的课堂教学质量差，水平低，表现在课堂上就是他们不会做课堂教学设计。因此，教学设计在教师教学能力中居于核心地位，它既是教师的一种综合能力，也是一种创新能力，因为设计教学的过程，既可体现教师的教育思想、理念，又涉及教师驾驭教材和处理教材的能力，它反映的是教师的创新思想是至关重要的，只有具备这些能力，教学才能上层次、上水平，才能立于不败之地。

　　研究表明，今天的教学设计和以往的备课（教案）是不相同的。

　　首先从着眼点上看，以往备课教师关注的是“课”，忽略的是“人”。教师为如何“讲”而做准备。而教学设计则不同，它关注的是“学”的研究，探究的是“以学定教”问题，这是符合新课改教学理念的。

　　其次，从发挥教师作用看，以往备课教师是在执行贯彻教学大纲，教师研究如何去原封不动地传授好教材的知识。我们的教师无异成了二传手。因此教师的个人的教学创造性，教学个性无法得到发挥。而教学设计则要求教师不仅是课程的执行者，更是课程的开发者。是用教材教，而不是教教材，提倡创造性使用教材，需要教师具有优化组合教材的能力，要求教师高了。

　　俗话说得好，凡是预测立，不预则废。

　　什么是教学设计？所谓教学设计，是指教师在课前为完成教学目标，预测教学内容、学习环境、学生行为、教师行为所引起的结果，并筹划学生学习方式、教师教学行为的总体构想。

　　那么教学设计与课改有何关系哪？

　　《基础教育课程改革纲要》的颁布预示着基础教育改革是一次从教育思想到教学内容，从教学组织形式到教学评价的深刻的变革。这是一次带有文化转变意义并改变教师角色整体系统的深刻的改革。因此，教师要在教学整体设计上加以突破。没有整体教学设计上的转变和突破，就不可能贯彻精神，完成不了教学任务。例如：传统教学模式六步法-师生问好-发生训练-复习歌曲-新授课-歌曲处理-综合表现。可以看出来这样的模式是以教师为中心，把学生封闭在教师划定的圈子里，与新课改相违背。按新课程理念我们构建一种新的教学模式：创设情境-活动体验-师生探索-拓展延伸。这样才能真正给学生更主动参与、积极思考的空间，使他们积极主动发展。

　　课改实施以来，大多数教师在备课时已用新教学设计替代传统的“教案”有的教师把教学设计分为“设计理念”“设计特点”“教学过程中设计意图”后附“课后反思”。

　　有的教师教师教学设计含有“分析教材”“分析学生”“设计理

　　念”“设计思路”“教学过程”后附有“教学手记”。各人有各人的特色和写法。可以看出课改后教学设计从浅层次的编写教案进入深层次的教学设计。

　　但目前我们课堂教学严重存在高耗低效的教学浪费现象，表现如下:1、教学目标意识不强

　　教师备课时间不充分，弄不清教学目标,上课抓不住重点,难点,课堂随意性大,东扯葫芦西扯瓢,教学完全处于盲目状态

　　2.教材处理不当

　　由于教师不做总体设计。教材没能很好处理。重点不突出，主次不分明。由于不善于教学设计，内容不连接，缺乏整体感，没有教学主线，缺乏条理性。

　　3.教学方法单一枯燥

　　教师讲的多，不给学生思考、交流时间。更没有活动自由的空间。造成学生没有兴趣，失去学习的欲望。

　　4.追求形式，不重实效

　　不重实效，只是追求形式上的热热闹闹，学生自由放任，轻轻点水，缺乏内涵。导致教学时间精力上的浪费。

　　要解决以上的问题，必须靠优化教学过程。必须抓住课堂教学设计的优化。教师在新的教学设计中应转变六种意识。

　　—.树立课程意识。

　　传统教学教师有的是大纲意识，教材意识，教参意识，而缺少的是课程意识。按照新课程理念，强调课程是由教科书，其他教学材料，教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统——也就是我们要树立大的课程观。

　　那么树立课程意识，意味着什么？

　　首先，发挥课程的整体功能。教学过程是由教学内容，学生，教师，教学组织形式，教学环境五种因素整合而成的。它是一个系统。只有孤立的每个因素都集中整合起来，才能更好的发挥课程功能。

　　课程是教师、学生、教材、组织形式、环境五个因素的整合。就

　　决定了它是独特的且永远变化的。课程不再只是载体，而是教师学生共同探求新知识的过程。

　　其次，教学组织形式由接受式向探究式转变。

　　传统式课程观，教学组织形式主要以“讲授法”为主的单项信息交流。新课程课堂上教师变“讲师”为“导师”师生信息反馈，成了多层次、多通道、多方向的立体信息交流网络“多功能协调”、“立体化”渗透。

　　第三、教师要由被动地执行和施授课程，变为主动开发创新课程。

　　以往的教学理念中，课程是国家的事，教学大纲、教科书、教学参考书都是专家编织出来的，与教师没有什么关系。新课程理念要求教师不是被动的执行课程者而是课程创造者，师生共同参与课程的开发。教学过程成为课程内容维持生成和转化的过程。

　　二、树立过程意识

　　传统教学的教师缺少过程意识，重结果、轻过程。新课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重教学结果更要注重教学过程的本身价值。

　　案例

　　增强过程意识，教师必须注意培养学生的问题意识。过去是清一色答案。没有问题。知识的价值就在于它为问题而存在。可见我们的过去课堂教学最大的问题就在于“没问题”清一色的标准答案，相同的回答，相同的动作，整齐划一，而新课程强调的是给学生留下问题，让学生达到课虽尽，余味却无穷。

　　新课程中，以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。教师带着一个问题走进课堂，学生带着无数问题走出课堂。

　　三、树立导学意识

　　所谓导学意识是指教师对学生学习动力、方法、交往方式、学习过程、学习效果、评估的关注、组织和指导。

　　树立导学意识首先教师要有“以学定教”的思想。教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者的内部潜能、突出学习者在学习过程中的主体地位。

　　教学是一种对话、一种沟通、是合作、共建，是以教促学，互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解与快乐。

　　其次，树立导学意识、教师要重视对学生学习的指导。陶行知说：世界上的先生有三种。第一种是只会教书，把学生当成书架子字纸篓。第二种先生不是教书，而是教学生。他注意的重心从书上移到学生身上了，不象从前拿学生配书本、而是拿书本来配学生了。而学生还是处于被动地位。第三种先生是好的先生，他不是教书不是教学生，而是教生学。把教与学联系起来，让学生学会学习，为学生一辈子负责，是本次课改的重要任务。

　　影响学生学习活动有两大系统：即动力系统和操作系统，但作用不同。

　　四、树立开放意识

　　传统教学设计一般把学生封闭在以课本为中心、以课堂为中心的教学活动里。新的课堂教学设计要突破这三个中心，实行开放式教学。

　　如何去突破三个中心？首先，突破课本为中心，改变过去讲“课本课本、一课之本”，提倡开发课程资源，即在学好用好教材基础上，还要超越教材，教材只不过是例子。是用教材教，而不是教教材。

　　其次，突破教师为中心，课堂不在是由教师垄断的一统天下。教师角色和责任，在于引领和点化，学生学会学习，学会思考、学会质疑，最终让学生成为学习的主人。突破教师为中心，课堂教学用大量静态化转变为大量的动态分解分样的教学组织形式。（生生互动、师生互动、创设各种情景。）

　　再次，突破课堂为中心，可以在教室内还可以到室外。（看剧、听音乐会、专业教师训练、网络）

　　五、把握整合意识

　　传统强调学科独立，学科本位，科目过多，课改整合基础教育把各种知识分成若干的学科来进行教学。许多分解的知识本身并不是彼此孤立的，而是联系十分紧密。你中有我，我中有你。这就需要教师在开发和利用资源时，必须具有整合意识，以本教学知识为主。尽可

　　能去吸收各学科知识的素材和营养。（城四整合教研组）

　　六、树立创新意识

　　课改突出特点是为教材的编写，为教师开发处理教材，为教师组织教学选择教学方法，为学生评价学习有一定的空间。奥托说：“我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过都埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到宝。”希望每位教师做一个创造型的教师。不断的挖掘自身的创造力，从而去发现自我、创造自我、超越自我、优化教学设计，形成“与众不同”的教学风格。一级一级的登上课堂教学的最高境界。

　　校本课程教学方案

　　篇10一、什么是教学目标？它与《课程标准》、教学任务是一种什么关系？教学目标是怎样分类的？

　　二、为什么说教学目标是教学的出发点和归宿？当前在确定教学目标上还存在哪些问题？

　　三、《课程标准》中提出的三维目标，其中关于情感态度价值观教学目标你是怎样理解的？

　　目标是人类做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性积极性越高，效率越高，反之越低。

　　什么是教学目标？所谓教学目标就是教学中师生所预期达到的学习结果和标准。

　　教学目标与教学任务有所不同。教学任务是以教师为主体是教师在教学中的主观期望。教学目标是将教学任务进行量化的规定，可观察、测量。教学任务仅限教师所用，而教学目标是师生共用的。

　　教学目标的分类：党的教育方针

　　课程目标总目标

　　单元教学目标

　　课时教学目标1、知识与技能目标

　　2、过程与方法目标

　　3、情感态度价值观

　　教学目标的编制建议

　　1教学编制目标存在的问题

　　（1）盲目性

　　许多教师平时注重对教材的钻研，而忽略对《课标》的学习，它是教育工作的“小宪法”，它具有法律效力。而教材是《课标》的具体化，有些教师缺乏对《课标》的学习和掌握，把握不住教学的重、难点，导致教学偏离方向，如；不依据课标教材和学生实际而是根据自己兴趣爱好，随心所欲，自己知道的地方就夸夸其谈，自己知道少的地方就讲或不讲，（2）缺少独立思考机械照搬

　　有些老师图省事，不是通过自己劳动编制出切实可行的教学目标，把教科书、教案上的设计目标照抄下来，比较笼统空乏。

　　（3）不确切

　　有的教师由于不能系统、全面的掌握教材，制定目标存在要求偏低或过高情况，偏低--对学生已掌握了的东西，还要反复讲解，偏高--随意拔高要求追求难度学生难以接受，没有抓住重点。

　　（4）不全面

　　三维目标不能完整全面体现

　　如何做好编制教学目标工作

　　需要做以下四个层面的工作：

　　（1）领会《课标》（指导方针）

　　（2）弄懂吃透教材（加工材料）

　　（3）了解分析学生（编制依据）

　　（4）掌握编制方法（操作技术）

　　学习领悟《课标》的方法和策略

　　（1）精读：通过通读、精读原文，作必要的圈点，重点地方应背记。

　　（2）结合：以《课标》为出发点，到教材中找落脚点，融为一体。

　　（3）提醒：一是在自己床头常放一本《课标》，自然无意的翻着，一是在教案空页上抄写《课标》。

　　（4）对比：与过去《大纲》进行对照，思考为什么这样变化。

　　（5）取经：向别人请教，向有经验教师请教，在报纸杂志听讲座看观摩来学习。

　　3、教师在编写教学目标时应掌握的要点：

　　教学目标包括单元教学目标与课时教学目标，课时教学目标是在单元教学目标基础上编制出来的。

　　（1）全面-----体现多元化------案例

　　在教学目标编制中，要注意几个问题。

　　第一，三维目标是整体不能分开，虽然从编制上可以分开列举，但实际在教学中是很难分开的，它是在教学同一过程中实现三个目标，而不是一个目标一个目标完成。尤其情感态度价值观目标要体现渗透。

　　第二，陈述的语言要体现“学”的结果，而不是教的任务，就是说教学目标应表述学生通过教学活动之后的知识技能，情感变化。

篇四：校本课程教学活动方案

　　校本课程实施方案

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　　校本课程实施方案（精选13篇）

　　为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的校本课程实施方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　校本课程实施方案

　　篇1为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好基础。根据我校经济、文化等资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以乒乓球为中心的校本课程，体现学校的办学特色。

　　一、指导思想

　　本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参加，以学生自主参与为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培养学生的兴趣特长，创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。注重普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。

　　二、调查分析

　　校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性，教师与家长是最重要的课程资源。经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，了解和掌握教师与部分家长的个性特长;经过调查、分析，了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向;调查学校附近的社区现状等因素。结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养;既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。

　　三、背景分析

　　1、良好的历史论证。我校自1998年以来，一直参加县举行的乒乓球比赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参与积极性较高。

　　2、硬件基础设施齐全。有专门的训练室，室内乒乓球台共4付，基本适应学校训练。

　　3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍。

　　4、社会支持。充分利用社会资源，加强了社会乒乓球力量的吸收。

　　5、家长认可。学生家长充分认识到乒乓球运动的积极意义，认识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性，他们从经济上、训练上都给予足够理解和支持。

　　四、总体目标

　　校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“(为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练好基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。)”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。

　　五、校本课程开发的原则

　　1.主体性原则。学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生创造空间，尊重学生的意愿，促进学生个性发展。

　　2.灵活开放性原则。一切为了学生的发展，创造促使儿童发展的空间、因材施教，灵活选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。

　　3.整体优化性原则。拓宽知识领域，将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能。

　　4.活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参与，积极活动、勇于实践、探索为主，培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。

　　5.整合性原则，校本课程的编制应致力于对学科知识的融会贯通与综合运用，让学生获得完整的知识，通过实践取得深刻的体会和丰富的经验。

　　6.特色性原则

　　在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校具体情况，走向以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活经验和文化背景，同时注意学校当地社区的特点，充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校本课程的开发使学校获取课程自我更新的机会，从而办出特色学校，彰显学校特色。

　　六、基本结构

　　包括基本知识、基本技能训练和技战术训练几大部分。

　　1.基本知识：乒乓球发展简史，乒乓球基本常识。

　　2.基本技能训练：基础动作训练(攻球、推挡、搓球、拉球等)。

　　3.技战术训练：推侧扑，逢斜变直、逢直变斜，调左压右、调右压左等等。

　　七、组织实施

　　1.成立了校本课程研究领导工作小组。

　　组长：邢恩锋（校长），校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研究和实施。

　　副组长：

　　刘玉东（副校长），负责起草校本课程开发与实施方案，指导乒乓球校本课程的研究和实施工作，成员：

　　马云征（副校长），主管校本课程的教师培训工作和校本课题问题的具体研究。

　　汪立长（少先队大队辅导员），负责调查、分析学生对校本课程的意见和建议，提出针对性的意见并组织实施。

　　2.成立校本课程工作研究小组

　　组长:(副校长)副组长：(教科室副校长，分管音、体、美教学)成员：(体育教师，负责校本课程编辑并主抓乒乓球校本课程的实施)(体育教师，负责校本课程编辑及教师培训)3.实施层次

　　学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时，把乒乓球教学向课处延伸，组建校级、班级乒乓球队，定期开展活动。

　　课程实施分三个层次：

　　(1)面向全体学生。在各年级开展乒乓球教学，低年级每周开设一节乒乓球课，加强乒乓球课堂教学的研究。

　　(2)建立班级乒乓球队。各班开展乒乓球活动，学生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习乒乓球。每学期开展班级乒乓球比赛。

　　(3)建立校级乒乓球队。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用课外活动进行训练，提高技战术水平，提高竞技能力。

　　4.师资培训

　　校本课程需要的教师立足于学校内部，对部分教师进行培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行校本课程理论的培训，让教师初步掌握校本课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。三是对教师进行乒乓球技能训练，形成实施课程的基本能力。

　　5.撰写校本课程教案

　　负责校本课程的教师首先写出校本课程教案，交给校本课程工作研究小组初审。教案要有以下内容：教学目标、教学重点、难点、课

　　前准备、教学过程及活动安排、教学效果等。

　　6、具体训练措施

　　(1)加强领导，健全组织机构。校长亲自抓，各部门齐抓共管，体育教研组具体落实训练计划。同时，加强教练队伍培训，优化师资队伍，聘请兼职教练、陪练，形成协调配置的教练队伍，提高训练的水平。

　　(2)加大投入，加强硬件建设。积极争取上级支持，建成较大规模的乒乓球训练馆，功能齐全，设备优良，为打造品牌奠定硬件基础。

　　(3)加强课堂教学研究，抓好普及。学校开设乒乓球课，编写乒乓球校本课程，把乒乓球课程作为特色课程来开发，发挥课堂基地作用，进行趣味性、科学性、系统性的训练。

　　(4)科学选苗，夯实基础，建好乒乓球梯队，成立校中心队。队员从一年级到九年级分成低、中、高三个梯队。班级成立班级乒乓球队，每年代表班级参加学校“乒乓球文化周”的比赛活动。

　　(5)乒乓球文化建设，陶冶性情。创办“我爱乒乓球

　　”为主题的乒乓球报，激励学生们关注、热爱乒乓球。编练乒乓球操，把乒乓球基本动作、韵律操动作融为一体。编唱乒乓球歌，讲述乒乓球名家故事，读乒乓球世界冠军故事，营造良好的乒乓球运动校园文化氛围。

　　(6)突破校本的训练模式，拓宽训练视野。一是请专家到我校指导训练，二是派教师外出培训，同时，选送基础好的苗子队员到专业训练基地培训，形成动态的训练机制。

　　(7)积极组织参加各种比赛，提高竞技水平。参加每年的市校长杯乒乓球比赛，并积极参加县组织的乒乓球比赛。

　　八、评价方法

　　1.对教师的评价

　　通过听课，查阅资料，调查访问等形式，对教师进行考核，并记入教师业务档案，主要是通过四看：看学生选择训练的人数;看学生训练过程中的发展程度;看领导、教师、家长对训练的反响;看学生问卷调查的结果。

　　(1)教师做到“四有”：有计划，有进度、有教案，有对学生的考

　　勤评价记录。

　　(2)教师应该按学校《校本课程开发纲要》的要求，完成周期内规定的教学任务，达到校本课程规定的课时数与教学目标。

　　(3)教师应有资料意识，整理学生学习档案、妥善保管学生训练成果资料袋。

　　(4)任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

　　2.对学生的评价

　　对学生的评价主要采取三看：看学生训练的学时总量;看学生在训练过程中的表现、态度等;看学生的训练成果。

　　(1)校本课程不采用书面考试或考查方法，但要做好考勤评价记录。

　　(2)教师根据学生参与学习、实践、探究的态度及在学习过程中的学习成效进行评价，采用“优秀、良好、继续努力”的正面评价形式。

　　(3)学生成果可通过队内交流、学校比赛等多种形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。

　　九、保障措施

　　1.学校将请本校有特长的老师及社会人士任专兼职教师，作为专业指导小组，并根据活动的需要聘请社会上有专长者作为校外辅导员。

　　2.学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。

　　3.学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与，教育学生注意活动中的安全问题。

　　十、乒乓球校本课程开发与实施取得的成果

　　学校乒乓球队自1998年建队以来，共获得县中小学生乒乓球比赛的八项男女团体和单打冠军，一次获市校长杯第六名。目前，我校正对乒乓球校本课程的实施与建设进行认真总结与调整，以乒乓球运动为突破口，努力建设特色化校本课程，努力打造学校办学品牌。

　　校本课程实施方案

　　篇2一、指导思想：

　　以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校

　　办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

　　二、实施目标：

　　1、校本课程要体现基础性：

　　基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

　　2、校本课程要体现发展性：

　　根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

　　3、校本课程要体现现实性：

　　校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

　　4、校本课程要体现主体性：

　　校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

　　三、实施内容：

　　(一)、建立健全校本课程开发体系

　　校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。

　　1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：蒋志敏

　　副组长：乔磊、赵春丽

　　组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

　　2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长：蒋志敏

　　副组长：乔磊赵春丽

　　组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师

　　(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨

　　1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

　　2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。

　　3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。

　　4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。

　　(三)、校本课程开发的实施程序：

　　1、成立组织。

　　2、通过学生座谈等了解学生各种需求。

　　3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。

　　4、制定校本课程开发指南。

　　5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。

　　6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。

　　7、组织学生选择课程。

　　8、确定校本课程。

　　9、形成完整的《校本课程开发方案》。

　　10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。

　　(四)、校本课程的结构：

　　根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材

　　艺术课程：美术、书法

　　技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组

　　专题课程：心理辅导等

　　(五)、校本课程的评价

　　1、学生学习评价：问卷调查

　　2、学习效果评价：信息反馈

　　3、课程评价体系

　　(六)几点要求

　　1、加强校际间的校本课程交流借鉴

　　2、注重特长生的培养

　　3、体现特色课程设计

　　校本课程实施方案

　　篇3一、校本课程开发的背景

　　随着课程改革的不断深入，我们一七五中学也由课程改革的试点年级进入全面课程改革阶段。新的课程改革给本xxx学校基础教育注入了新的活力，校本课程开发与实践，给学校的发展，给教师专业的发展，给每一个学生的发展，提供新的舞台。

　　近年来在学校领导班子的带领下，始终坚持全面育人的方针，以培养现代化人才为目标，以创新教育为方向，形成了“以人为本，实施素质教育”的办学宗旨。带领全体教师认真学课程改刻的理论，更新教育观念，加强教学管理和教师培训，不断研究和探索开发校本课程的新路子，特别是在艺术、体育校本课程方面取得了可喜成果。引领了我校校本课程的开发工作。教师具有开拓创新精神，为学校课程的开发与实施，提供了良好的保障。

　　二、校本课程开发的理论依据

　　校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课

　　程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。

　　三、校本课程内容

　　学校目前安排如下内容作为校本课程：

　　1、音乐：声乐的基本常识

　　通俗歌曲

　　2、体育：篮球技能训练

　　校园健美操

　　3、美术：版画

　　装饰画

　　四、培养目标

　　1、总体目标

　　以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。我校根据学生个性发展的需要，提出了选修课和活动课作为我校的校本课程。

　　2、具体目标

　　1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。

　　2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

　　3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。

　　4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

　　五、教学原则

　　校本课程与其他课程一样．都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上应注意以下原则：

　　1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

　　2、自愿性原则：学生在"自选"科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、兴趣等实际出发、因材施教，灵活地作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、及时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

　　六、课时安排

　　音乐每学期6课时。

　　篮球每学期8课时。

　　校本课程实施方案

　　篇4一、背景分析

　　综合实践活动要求学校根据区域特色与学校发展需求自主开发课程内容，我县正争创国家生态县，大力发展生态经济，对于环境建设尤为重视，而环保理念也逐渐深入到每个家庭与个人心中。我校处于县生态路附近，周边环绕着多家大型花木基地，具有得天独厚的研究优势资源，故此，选择花木文化作为校综合实践活动校本课程。

　　二、课程意义

　　1、能够将我校综合实践活动学科课程的开展形成系统；

　　2、有助于学校特色文化的创建；

　　3、学生在参加活动获取信息、锻炼能力、掌握方法的同时，深化对家乡的感情；

　　4、强化学生的绿色环保意识，是生态发展深入学生心中。

　　三、课程内容与实施

　　本校本课程是对校综合实践活动学科课程的一个补充，各年级段指导教师可以根据学生的认知水平在其中选择内容开展，也可以在校本课程内容的基础上进行拓展性活动。

　　1、三年级主要是围绕认识花木、欣赏花木为活动方向；四年级在认识与欣赏的基础上加入保护，与标本制作方面的内容；五年级更多的关注到花木文化层次上的研究；六年级则走进社区进行花木栽培、管理实践，调查了解本地花木经济。

　　2、围绕整体安排，拓展校本课程内容，开展的多项以花木文化为中心的主题活动，比如《为学校花木做“名片”》、《早园竹研究》、《快乐的植树节》、《茶文化研究》、《青青小草踏之何忍》、《树叶标本制作》、《树叶的指纹——叶脉观察》等等，各项主题活动的开展为丰富学生对花木文化的深入了解又增添了一个平台。

　　3、在全校范围内开展“班花我来定”活动，提炼花木精神作为班级铭言，使其成为班级文化的一个重要组成部分；各班设立植物角，这样既为班级添加了一份生命的绿色，陶冶学生情操，更为现实的是：力求体现绿色课堂的教育理念。

　　4、3——6年级各班设有校内综合实践活动基地，学生既是基地的管理者又是基地的实践者；另外，利用周边资源，综合实践活动小组还与周边多家花木苗圃场协商设立了校外实践基地，定期前往活动。

　　四、课程管理与保障

　　组织领导

　　组长：张金星

　　副组长：朱克卫

　　荀爱花

　　吕金华

　　教师队伍：诸荣华

　　王云生

　　王小娟

　　陈天福

　　教学管理：与综合实践活动学科开展相结合，要求每学期各年级段必需选取校本课程中相适合内容开展活动。

　　科研管理：与综合实践活动学科教科研统一管理

　　经费：学校保证充足的校本课程开展经费与软硬件设施。

　　五、课程评价：

　　将校本课程的开展纳入到载体学科——综合实践活动学科的评价体系中，确保每学期的开展，提倡与其它学科的整合。强调与少先队班级文化建设的融合，将花木文化深入到学校的方方面面。

　　校本课程实施方案

　　篇5一、校本课题立项工作的背景及思路

　　为了更好地促进全体教师参与到课题研究之中，本学期我们组建了学校中心课题组，并出台了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》，将我校承担的晋中市课题《小学语文教学中有效组织小组学习

　　的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等3项课题分解为若干项与老师们关系密切且比较容易入手的小课题，在校内开展子课题立项工作。

　　所谓“校内子课题”是针对我校提出的《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》校级总课题而言的。我校决定从今年起，将校内子课题立项工作常规化、规范化。同时将市级课题、区级课题和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并于每个学期定期召开课题研讨会。

　　二、学校课题管理小组暨科研骨干团队

　　为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题研究的真实性，在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评选工作。课题专家委员会成员由各教研组推荐产生，要求能够积极学习新的教育教学管理思想，积极参与课程改革，有较强的科研能力，并有一定的课题指导能力。

　　三、学校校本课题系统：

　　略

　　四、子课题选题建议

　　上述课题研究方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计，旨在帮助老师们确定思考的方向；子课题是从中观角度结合我校课程改革实际进行设计，旨在帮助老师们确定研究的大体方向。

　　校内子课题研究一般要求选题要小，从某一个细微的角度为切入点，确定研究的目标、内容与方法。所以，建议老师们在选题时尽可能从微观的角度入手，选择某一个点作为切口，开展实在的、细致的、具体的、深入的研究。

　　五、子课题申报及相关要求

　　1.选题与申报时间

　　每学期开学为课题选题与审报时间，根据平时教学中存在的问题

　　及困惑，结合区教研室关于“构筑学生课堂，改善学习生活”实验研究及我校小组学习课堂教学改革实践等确定研究课题，填写立项表，向学校中心课题组审报。由学校课题管理小组暨专家委员会确定是否立项。

　　2.课题研究内容要求

　　课题研究要求从所教学的学科、班级、学生实际出发，研究对象具体、研究案例真实（必须是自身教学中鲜活的故事）、研究成果有效（给自已教学起到促进作用）。

　　3.课题规模及周期

　　子课题研究可以一人单独完成，也可以多人合作完成；子课题研究时间一般为半年或一年。如果是市级、区级课题可以成立课题组，研究周期为一个学年或以上。

　　4.过程管理

　　每学期由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织召开课题研究研讨会，由课题负责人汇报研究工作的进展情况，并上交课题研究阶段报告。

　　5.结题要求

　　每学期末或学年末为课题初步结题时间，课题结题要有结题成果（初稿）。结题成果一般分为论文和研究成果报告（教学成果）两种。课题初步结题后，要在每学年度下学期对课题成果进行实践验证，然后对成果进行修订完善，形成终稿。

　　6.课题成果评选

　　每年5月底由学校课题管理小组暨科研骨干团队组织本学期优秀论文成果评选，然后根据区教研室所核定的指标数目进行择优上报。市级、区级课题结题成果按照优秀成果进行申报，校内子课题结题成果按照优秀论文进行申报。

　　六、本学年校内子课题立项的具体要求

　　自本方案发布之日起，本期课题立项即正式启动，下学期开学一周内将立项表以自己姓名命名发送至学校教导处。然后由学校课题管理小组对所有申报立项的课题进行审批，确定是否立项。

　　校本课程实施方案

　　篇6一、课题的提出

　　从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，是我们上个学年实施《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》这一省德育课题，对我校学生进行养成教育的新探索。该课题得到了华南师范大学郑航博士、《小学德育》杂志王清平主编、区科研室冯毅、曾秀华主任、容桂教育组胥执纯老师的大力支持与帮助。我校在前一阶段的文明礼仪养成教育活动的过程中，已取得了一定的成效，教师们也积累了一定的经验。为了循序渐进、更系统地对学生进行具有连续性、完整性的教育训练，也为了拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程进行开发、进一步完善，确定以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的、渐进的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入现代文明（良好人际关系）的殿堂，以此促进我校学生良好行为习惯、及健康人格的更好形成，更好地养成文明的校园风貌，以期高效地完成课题研究任务，取得更可喜的阶段研究成果。

　　二、理论依据和研究意义

　　新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的礼仪课程教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法的德育模式，增强学校德育工作的实效性。

　　我校地处环境复杂的容桂中心地段，社区中各类闲散、外来人员多，难免对学生的精神风貌起负面影响。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德等等显得比较薄弱。因此，开设文明礼仪教育课程符合我校校情的需要。

　　三、课题的界定

　　礼仪课程是通过传授礼仪知识，培养学生文明素养、养成学生良好礼仪行为的课程，是一门通过模拟生活情境，实现学生文明礼仪知、情、意、行的统一的课程。

　　四、课程目标

　　总目标：旨在全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪修养，展示他们学习礼仪、实践礼仪的风采，着力塑造讲文明、重礼仪，团结友善、乐于助人的南环学子形象，提升我校学生的整体素质。

　　具体目标：教会学生必要的礼仪知识，并通过动作行为和言语行为，在对自我，对别人两种对象，在学校、家庭和公共场所三种场合，在衣、食、住、行四种生活内容的多维领域中习得和运用礼仪智慧，使自己成为一个精神饱满的、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎，讲文明、懂礼貌、有教养的人。

　　五、课程的内容

　　课程内容包括三个单元：“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。（课程内容虽然分为三大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）

　　1、“校园礼仪”（此单元为1—2年级学生重点训练内容）

　　课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪……

　　课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

　　2、“家庭礼仪”（此单元为3—4年级学生重点训练内容）

　　课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪睦邻礼仪敬亲礼仪……

　　课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上、下代人加强沟通，消除代沟，享受温馨、美满的家庭生活。

　　3、“社会礼仪”（此单元为5—6年级学生重点训练内容）

　　课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪交通礼仪网讯礼仪外出礼仪……

　　课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充

　　满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

　　通过三个单元的礼仪课教学，让学生学会如何学习、生活、交往，以及如何热爱生活、感恩父母、老师、学校、祖国，树立远大目标和增强自信，做文明有礼的南环学子。

　　六、课程的实施

　　礼仪课程在实施的过程中关注学生的个体发展，根据学生的年龄特点、心理特点、学习基础，采用不同的形式进行教学。

　　在教学中将“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个单元交叉进行，各年段分别有重点。每一个单元都是以“交往礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。

　　1、专项课程设置。

　　每班每周安排一个课时上礼仪课。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

　　在课堂教学中的实施一般分以下几个阶段进行：

　　2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

　　3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上书店及图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“小小售票员”、“小小服务员”“我是家里小主人”、“小导游的一天”等，感受不同角色的礼仪规范。

　　七、教学原则

　　主体性原则：满足小学生多方面的精神和身心发展的需要，激发小学生参与实践的积极性和主动性。体现学生的主体地位。

　　开放性原则；借鉴各种教育理论，吸取百家之长，突破那些束缚

　　学生个性、阻碍学科沟通和开放的程式，解除那些看似天经地义实则毫无意义的“教学规则”，构建灵活、高效、有序的教学规范。

　　实践性原则：注重学生的能力培养，无论是课堂内还是课堂外，给学生创设实践的机会，让学生充分展示其才华，培养其能力。

　　合作性原则；倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和谐的状态，倡导学生之间的相互合作，在多重交往中发展自我。

　　活动性原则：通过各种生动、形象、有趣的活动，培养学生的文明礼仪意识，养成文明礼仪习惯。

　　趣味性原则：通过有趣的情境模拟，教会学生礼仪知识，让学生在欢乐中学做文明人。

　　灵活性原则：对低年级、中年级和高年级的教育内容和要求不能停留在一个水平上，要灵活掌握。教师对同一年龄段的学生要提出不同的要求，因材施教，个别辅导。

　　八、课程评价

　　评价内容以目标为依据，引进学生评价主体，引发学生体验成功的快乐感，特别强调评价的“多元化”与“过程化”“动态化”这三大主题。

　　1、评价的“多元化”主要体现在以下三个纬度：

　　⑴评价主体多元化——评价者可以包括教师、学生、家长和社区，分别对孩子在校、在家、在社区的劳动礼仪、交往礼仪、交通礼仪作出评价；

　　⑵评价手段多元化——可采用调查、访问、报告、情景模拟、编导表演等对学生礼仪的修养进行亮分；

　　⑶评价内容多元化——涵盖知、情、意、行四方面；包括学生学习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、成果展示方式的独到性等方面。

　　2、注重“过程化”评价

　　教师用于评价学习过程档案的标准可以包括“量化的分数”（是指采用定量计算的方法，即搜集数据资料，用一定的数据模型或数学

　　方法，做出定量结论的方法）与“质性的评论”（指对不便量化的评价对象，采用定性的方法做出价值判断）；从理想的角度看，应该有与被评价学生对应的参照标准。如：其他同年级的学生、学生过去的表现、在礼仪方面具备表率作用的社区人士的期望等。

　　3、注重“动态化”评价

　　评价的目的，是为了促进教师和学生的发展，是为了激励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们须注重建立动态评价机制，应该做好如下两方面的工作：

　　1、教师对学生在学习、活动当中，应当以激励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以肯定、赞扬，号召大家向他学习等等。

　　2、学校、教师、学生、家长以及有关社区人员，对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要重视来自听取并研究各方面的意见与建议，根据实际情况不断改进、完善与实施。

　　九、课程管理

　　（一）组织管理

　　建立课程管理组织网络，明确工作职责。

　　1、研究领导小组

　　组长：杨锦洪校长、曾素芳副校长

　　副组长：肖秦湘主任

　　2、子课题组组长：

　　1—2年级黄雪华汤肖颜

　　3—4年级吴瑞仪张秀红

　　5—6年级罗巨明董青

　　（二）师资管理

　　教师配备

　　礼仪教育是德育的延伸和拓展，是“德育课堂”的阵地之一。任教礼仪学科的教师必须具备良好的师德规范，丰富的德育教育经验及开拓创新的精神。学校组织具备相关条件的教师担任各年级礼仪教学

　　工作，开展礼仪活动，保证礼仪学科教学质量。

　　加强培训

　　加强礼仪课程师资队伍建设是课程管理的关键。采用走出去、请进来等多种形式，组织教师学习先进理念，学习校内外成功教学经验，提升礼仪教师自身文明素养，加强队伍建设。

　　培训方式包括：理论学习交流、专题讲座、教学研讨、课堂教学观摩、课例分析等。

　　加强教科研

　　课题组每位教师根据各自教学特点认领相关的子课题研究任务，并要求积极投身于教科研活动当中。总课题组每学期开展三次大型教研活动，子课题组每月开展两次研讨活动，要求教师带着问题参加专题教学实践活动，在实践中提高教学水平，提高校本教研质量。

　　（三）教学管理

　　任课教师要有完整的备课和对学生学习态度的记录成绩，课后要及时进行教学反思。

　　总课题组、子课题组要有计划地组织好各级各类听课、评课活动，加强交流和提高。

　　十、保障的措施

　　1、坚持教学研究制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

　　2、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。

　　3、子课题组负责人每学期要组织一次礼仪教育成果汇报（可请实验教师或家长介绍经验、可组织学生、家长、教师互动交流、可礼仪行为表演）。

　　4、子课题组有子课题实验方案、训练措施，有实验过程记录，课题实验组要定期抽查各班实验情况

　　校本课程实施方案

　　篇7一、指导思想

　　以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“着眼素

　　质、扎实基础、全面发展、办出特色”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，透过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到用心有效地发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。

　　二、开发目标

　　1、坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造空间，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的潜力。

　　2、根据学生的实际状况，实现目标多元资料宽泛，用心拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践潜力。

　　3、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美潜力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

　　4、透过校本课程的开发，进一步培养具有科研潜力和较高综合素质的教师团队。

　　三、校本课程开发的主要资料

　　1、基础性课程：

　　《‘五个一’养成教育》、《古诗词鉴赏》、《智力数学》等。

　　2、丰富性课程：

　　《语文实践》、《数字与生活》、《数字日记》、《好词佳句》、《法在身边》、《化学与健康》、《探索自然》等。

　　3、发展性课程：

　　根据本校实际状况，用心开展兴趣小组活动：计算机基础应用、英语角、舞蹈、绘画、书法、版报、广播、写作等。

　　四、校本课程教材编写要求

　　为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践潜力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选取参考有关资料，诱导教师透过超多的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核、并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。

　　五、校本课程的开发步骤

　　㈠建立校本课程开发领导小组：

　　㈡进行前期论证

　　1、结合现有资源，透过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及资料。

　　2、就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否贴合学生及家长的意愿与需要，如贴合需要的，学校负责可行性论证;如不贴合的，则取消该校本课程的开发与实施计划。

　　㈢师资培训

　　随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的"资料和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

　　方式与途径：

　　1、培训，参加各级培训、观摩和讲座。

　　2、实践，开设示范课、开展专业研讨。

　　3、学习，学校带给相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时光的学习，掌握一门或几门校本课程教学潜力。

　　资料：

　　1、校本课程开发实施的理论指导。

　　2、教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。

　　㈣撰写校本课程纲要

　　课程纲要阐明以下几方面资料：

　　1、课程目标，应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。

　　2、课程资料或活动安排，根据教师开发的主题或科目作相应安排。

　　3、课程实施，包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。

　　4、课程评价，主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分

　　方式、成绩来源等。

　　㈤健全管理制度

　　为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：

　　1、校本课程开发审议制度;2、校本课程评价制度;3、校本课程管理岗位职责制等。

　　㈥配套措施

　　1、教务处、教研组要用心帮忙教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

　　2、学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教研部门领导到校指导工作。

　　3、校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。

　　4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。

　　5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从无到有，从有到精，尽快构成特色。

　　六、校本课程的评价

　　1、教师评价

　　⑴教师执教务必有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

　　⑵教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　⑷任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

　　⑸学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施状况。

　　⑹学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

　　2、学生评价

　　校本课程对学生评价主要是发展性评价：

　　一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、用心性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。

　　二看学生学习的成果展现，学生成果可透过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其它相关档案内。

　　校本课程实施方案

　　篇8一、校本课程设置情况

　　本学年度，我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“土家文化教育”为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次为《我是文明的土家人》、《优美动听的土家故事》、《独具特色的风俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美丽如画的清江风光》和《魅力四射的土家文化艺术》;二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程——写字课。

　　通过学生选课，确定开设的选修课程有《我有一双小巧手》《我们的动物朋友》《生活万花筒》《我是小小科学家》《儿童漫画》《美德故事伴我行》《演讲与口才》等。

　　二、校本课程纲要和实施方案

　　1、必修课程之一

　　《传承土家文化热爱山水长阳》校本课程纲要

　　一、前言

　　我校地处鄂西南的长阳土家族自治县县城龙舟坪镇，这里是全县的政治、经济、文化中心，许多长阳文化名人都在这里居住;这里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤劳、勇敢、富有聪明才智的土家人在清江两岸生息繁衍，酝酿出醇香的土家文化。这里有古朴的民俗风情，优美的土家传说，享誉神州的长阳“三件宝”——山歌、南曲、巴山舞，博大精深的饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化。八百里清江纵贯长阳，还鬼斧神工造就了美丽如画的自然景观。这些民族文化的瑰宝，秀丽的自然风光，众多的文化名人，就为我们的校本课程开发提供了丰富的资源。

　　校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，作为县实验小学，把特色定位在哪里呢?几年来，我们经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长提供平台”的办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我们清晰地认识到，作为一所民族地区的小学，就是要把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养，仅仅靠单纯的说教是难于凑效的，必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分认识到，学生生活在土家族聚居区，耳濡目染的是土家文化的浩瀚与厚重，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感，那么，我们利用土家文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。

　　由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导性校本课程体系。

　　二、课程价值

　　1、文化价值

　　土家文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠，无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文，还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语;无论是饮食文化、服饰文化，还是酒文化、茶文化，都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必将丰富学生的文化储备，提高学生的文化修养。

　　2、智能价值

　　在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到发

　　展，智力和创新能力得到提高。

　　3、情感价值

　　该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、报效祖国的决心，增强其社会责任感。

　　4、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术之时，必将提升自身的美育素质。

　　三、课程类型

　　人文素养类

　　四、课程总目标

　　让学生知晓土家文化，热爱土家文化，立志长大后光大土家文化，献身家乡(祖国)建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。

　　五、学段目标

　　一年级：

　　1、初步认识学校、家庭、社区，了解大自然，知道自己的民族，具有一种基本的感性认识。

　　2、参与学习过程，在老师的带领下逐步学习参观、访问、观赏等学习方法。

　　3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。

　　二年级：

　　1、会讲萧国松笔下的寓言故事，长阳地名故事、人物故事、孙家香讲述的神话传说故事等。

　　2、发展学生的想象能力，积极进行故事的创编。

　　3、让学生在听、讲、演、编的过程中，学习一些基本的方法。

　　4、激发学生对土家故事的热爱。

　　三年级：

　　1、知道土家族的一些具有特色的风俗民情。

　　2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。

　　3、从风俗民情中吸取道德的营养，感受土家风俗民情的个性、特色，激发学生的民族自豪感。

　　四年级：

　　1、了解土家名人的感人故事。

　　2、在阅读、采访、讲述过程中，进一步习得一些方法。

　　3、学习土家名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神，以他们为榜样，激励自己不断前进。

　　五年级：

　　1、了解长阳的旅游景点及清江风光的美好。

　　2、学习图片的拍摄、风光的欣赏以及一些创作的方法。

　　3、清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情。

　　六年级：

　　1、掌握长阳山歌、南曲、巴山舞的相关知识，了解根雕、盆景、清江奇石。

　　2、会欣赏长阳山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，会跳巴山舞。

　　3、充分调动学生的民族情感，让学生真正成为一个具有初步的土家文化底蕴的土家人。

　　六、课程内容安排

　　年级主题内容总体构想

　　一我是骄傲的土家人从学校、家庭、社区、自然的角度，让学生全方位地感受土家文化的气息

　　二优美动听的土家故事让学生在听故事、讲故事、演故事中感受土家故事的优美动听，明白做人的道理

　　三独具特色的风俗民情让学生在听(讲座)、读(书籍)、访(文化人)、辩(优劣)中，感受土家风俗民情的个性、特色

　　四引以自豪的土家名人让学生在访土家名人、读土家文化人创作的书籍、讲土家名人的事迹中，以土家名人为自豪，增添不断进步的动力

　　五美丽如画的清江风光通过实地游览、欣赏画面、拍摄图片、撰写导游词、为家乡旅游事业出谋划策等活动，让学生感受清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情

　　六魅力四射的土家文化艺术以长阳新旧“三件宝”、文化艺术成就为内容实施教学，让学生成为一个具有初步的土家文化底蕴的真正土家人

　　七、课程评价

　　(一)对课程的评价

　　每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。

　　(二)对学生的评价

　　在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。

　　同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。

　　(三)对教师的评价

　　一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。

　　二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收c集的资料及课堂教学。

　　八、课程授课安排

　　1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成，如外出参观、实践活动，因此，凡教学相关内容时，学校应安排教师协助。

　　2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够承担，因此，学校应聘请部分社区人士作为该课程的教师。

　　九、课程开发者、实施者

　　课程开发者为曾祥友、彭兴建、赵爱华、漆昌琼等。

　　课程实施者建议为课程开发者之一，同时，应根据课程内容的学科相近性，安排具有其相应特长的教师。

　　校本课程实施方案

　　篇9为了进一步推进学校素质教育，以德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。在原有的基础上，使德育工作的实效性、整体性、充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。

　　一、教材内容：

　　一、电话礼仪

　　二、网络礼仪

　　三、交往礼仪(学校篇)四、交往礼仪(家庭篇)五、交往礼仪(社会篇)六、安全礼仪(学校篇)七、安全礼仪(家庭篇)八、安全礼仪(交通安全篇)九、安全礼仪(生活安全篇)十、车小学校学生礼仪规范

　　十一、课堂礼仪

　　十二、着装礼仪

　　二、校本教材的实施：

　　1、强化意识：

　　学校通过课程设计的地方教材、升旗仪式的主题发言，校会课的专题广播、班会课、手抄报等以及每个学期一次的主题班会进行宣传，不定期地举行知识竞赛，强化学生的认同感。比如，本学期十二月份，学校德育工作的主题是“爱集体”，重点：进行集体主义教育，懂得我在集体中成长。每个班级出一期专题黑板报，利用校会课进行“我

　　们班的温馨故事”交流活动，分年级召开主题班会，让学生感受、回顾在集体成长中的点点滴滴，增强集体意识，强化只有“集体的事情一起干”，我们的集体才会变得更美好、更温馨。

　　2、具体指导

　　在我们的校本教材中，每个好习惯都有具体指导要求.比如:“微笑待人”

　　(1)教育目的：教育学生微笑面对他人，微笑面对一切困难与挫折，培养学生自信心。

　　(2)行为表现：微笑面对一切碰到困难和挫折，遇到不顺心的事，碰到这样或那样的困难和挫折，能以平常心对待它们，迎着困难上不退缩、不惧怕，努力克服困难，取得成功。

　　(3)亲身体验：

　　⑴微笑是一种好习惯，需要我们共同努力，请你谈一谈自己的体验。

　　当你得到微笑时，你有何感受?当你送给他人微笑时，有什么体会?请在你的学习小组中与同学交流，把你的想法告诉同学和老师。

　　⑵在日常生活中自己怎么做到互帮互谅，微笑待人?怎么实践。

　　⑶教师应遵循以下原则：多表扬少批评;放手与指导原则，培养学生独立性和解决问题的能力;学习与实践的原则，丰富知识，实践中重新学习。

　　⑷家长必须做到孩子做的事不论大小，只要有益都要大力支持、帮助、鼓励，不搞物质刺激，批评要把握度，不伤害孩子的自尊心。

　　这样，从学生、教师、家长不同的方面可以加以指导。

　　3、检查评比、评价相结合

　　只要求没检查，就跟没要求一样。因此检查评比工作必须坚持下去。学校通过值周班、文明岗检查，行政值勤检查，做到“天天检查、周周点评、月月总结、学期总评”。工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此，我们把检查评比与自我评价结合起来。进行学生自评，小组互评，教师评。学生把道德规范与本人的有关行为进行

　　联系，对照评价，对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。同时，班主任老师还利用《学生行为规范养成手册》，坚持与家长的联系，让家长知道孩子在校表现，从而形成教育合力。

　　校本课程实施方案

　　篇10一、指导思想

　　为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。

　　二、校本课程开发的目的和依据

　　(一)目的：

　　1、学生个性发展的需要。

　　由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于理解外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。

　　为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步构成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。

　　2、教师专业发展的需要。

　　校本课程的开发和实施使教师不仅仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合潜力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师带给了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正

　　如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种职责、一种渴望、一种成功。我们将和它一齐成长。

　　3、学校与社会发展的需要。

　　望欣园小学建校以来，一向努力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科技创业区“办一所有特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期盼。近几年来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，期望透过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美潜力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，能够说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。

　　(二)依据：

　　1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。

　　2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。

　　3、本校资源条件：设施完善，专用教室齐备，多媒体设备先进。教师工作热情高，且用心肯干;多数教师有可开发的特长。学生质朴、乐学，兴趣广泛。绝大多数家长综合素质较高，且能很好地配合学校工作。社区参与学校办学的愿望较高，且与学校建立了较好的协作关系，学校有必须的号召力。

　　4、社区资源、学校资源和教师资源以及对学生、家长、社区、教师关于校本课程设置的调查问卷结果。

　　三、校本课程的总体目标

　　1、透过民族艺术教育，培养学生审美潜力，从而提高学生综合素养和潜力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对民族艺术的热爱之情。

　　2、透过民族艺术教育，培养学生的民族精神和民族自豪感，增强学生的爱国情怀。

　　3、透过民族艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好

　　的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

　　4、透过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

　　四、校本课程的具体目标

　　1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情和潜力，能够较好地完成课程开发工作。

　　2、充分利用本校和社区拥有所需要的课程资源。

　　五、开发原则

　　1、互补性原则：开发校本课程，做到对国家课程和地方课程予以补充和拓展。

　　2、可行性原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分思考本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。

　　3、主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和实施中要重视调动教师的主动性。学生是学习的主人，校本课程开发过程中要还重视学生的参与，尊重学生的兴趣和选取。

　　4、全面性原则：尽可能利用校内教师的资源，开发校本课程，人尽其能，物尽其用。

　　5、灵活性原则：教学资料、方法应以学生实际状况而定，教师应从学生的潜力、效果等差异出发，因材施教，资料形式上可灵活调整，使全体学生都得到发展。

　　六、设置课程的合理结构

　　我校本着校本课程及教材建设规划既要思考校本课程在整个学校课程中的地位和作用，又要思考我校自身发展目标的定位，既要取国家课程为主之长，又要补国家课程不足之短，既要思考学生的合理负担，又要注重学生综合素质的全面发展。因此对校本课程的框架做了如下设置：

　　a)根据对学生、家长、教师和社区的问卷调查，拟开设民族工艺、民族器乐、民族服饰、民族建筑等课程。

　　b)根据学生年龄的不一样，设置不一样的课程。

　　c)每班每学期校本课程课时数为16。

　　课程领域课程名称涉及年级课时开发时光选修必修

　　民族艺术民族工艺三年级16/学期20xx。11必修

　　民族器乐四年级16/学期20xx。11必修

　　民族服饰五年级16/学期20xx。11必修

　　民族建筑六年级16/学期20xx。11必修

　　七、课程实施与评价

　　校本课程的实施

　　1、加强校本课程与各学科的有机整合，提高学生的学习效率。

　　2、课时安排：校本课程每周1课时。

　　3、校本课程修改组的人员参与听、评课的指导，做好校本课程的监控、测评，调控校本课程实施状况，总结经验，解决问题。

　　校本课程的评价：

　　1、授课教师的评价。学校透过听课、查阅资料、调查访问等形式，对相关教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生学习兴趣，二看学生实际理解的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

　　2、学生的评价。评价时，我们个性注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体资料。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”，允许孩子们把自我认为优秀的作品(一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……)放到记录袋中，能够想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自我又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。

　　八、保障措施——课程管理：

　　㈠建立领导机构：校本课程开发小组。

　　组长：(校长)，副组长：

　　成员：

　　㈡前期论证：

　　1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体资料。

　　2、透过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的资料。

　　3、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程能否满足学生、家长的意愿。

　　㈢培训师资：

　　1、校本课程理论。资料：《校本课程学习资料》——基础教育课程改革与校本课程研究等资料。培训方式：集中学习、交流研讨。

　　2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

　　㈣撰写课程纲要：

　　课程纲要阐明以下几方面资料：

　　1、主讲教师姓名、课程类型、授课对象、授课时光(周课时、总课时)2、课程简介

　　3、确定课程目标：(全面、适当、清晰;涉及目标的三大领域)4、课程的资料：拟定课程的纲和目

　　5、设计学习方法：体现课程的特点、贴合活动主题的要求、适合学生的年龄特征。

　　6、提出课程实施的推荐：含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模。

　　7、课程评价：主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式等

　　㈤学校正式开题，修改教师自主选取。

　　学校向修改组成员介绍所开课程的主要资料、目的、授课方式等，让教师自主选取进行修改。

　　九、校本课程的教学管理

　　1、任课教师认真备好每一节课，按步实施。学校随机听课，随时测评。

　　2、教师务必有计划、有进度、有教案。

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。

　　4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

　　6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施状况。

　　十、课程的开发

　　第一阶段：准备阶段

　　(一)成立学校校本课程开发领导小组：

　　(二)问卷调查

　　1、设计三份调查问卷(学生、家长、教师)了解大家的需求。

　　2、对问卷进行分析，找到需要解决的问题。

　　(三)初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发项目。

　　第二阶段：实施阶段

　　(一)根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。

　　(二)各项目开发小组修改项目开发方案，分工协作，完成项目开发纲要的编制工作，并在全体教师会上讨论。

　　(三)修改纲要，开始撰写课程计划、文本，设计学生活动材料等。

　　(四)课程文本、计划和自查表报学校校本课程审议委员会审议。透过后，由学校报区课程审议委员会审议。

　　(五)区课程审议委员会审议透过后即开始在校内实施。

　　第三阶段：拓展阶段

　　对教材资料的调整

　　在使用校本课程文本的时候，将根据教材使用的实际状况，从学习资料的选取、诵读资料的数量上不断对文本进行调整，以满足学生和社会发展的需要。

　　校本课程实施方案

　　篇11一、指导思想

　　认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。

　　二、实施目标

　　以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理;从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。

　　三、校本课程组织机构

　　1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)组长：xxx(校长)副组长：xxx(教导主任)xxx(政教主任)组员：班主任、学科组长

　　2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发)组长：xxx(教导主任)xxx(政教主任)副组长：学科组长

　　音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师

　　3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)组长：xxx(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程

　　副组长：政教主任年级主任

　　组员：班主任、学科组长

　　四、课程内容

　　从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：

　　1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)2、欣赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景)3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)7、信息技术(计算机基本知识及技能)五、实施办法

　　1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

　　2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。

　　3、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。

　　4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。

　　5、重教师和学生的参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。

　　6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。

　　六、课程评价

　　(一)对课程的评价

　　每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。

　　(二)对学生的评价

　　在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式根据教学内容的不同，体现多样性。

　　(三)对教师的评价

　　一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结

　　二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。

　　总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。

　　校本课程实施方案

　　篇12国家中长期教育改革和发展纲要指出：“坚持全面发展。重视安全教育、生命教育、心理健康教育、可持续发展教育”。纲要强调：要加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力。为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。当前，学校的办学规模不断扩大，在校学生增多，校园周边环境日趋复杂，给学生安全教育管理带来许多新的问题，学生安全事故时有发生，轻者伤及身体，重者危及生命。因此，抓好中学生的安全教育与管理，保障中学生的人身安全，促进中学生身心健康发展，是当前摆在我们面前的一项重要任务。

　　一、指导思想：

　　落实科学发展观，坚持“安全第一，预防为主”的方针，突出安全防范主线，普及各种安全知识，提高师生的安全自护能力，营造人人关心安全，个个重视平安的良好校园氛围，增强学校师生的安全意

　　识，推动校园安全文化建设，促进学校安全工作水平进一步提高，保障全校师生人身安全和学生健康成长。

　　二、课程目标：

　　大力营造安全教育活动氛围，广泛深入地开展安全知识教育和实践演练活动，普及安全知识和技能，增强师生安全意识，提高师生自我保护能力，为学生安全、健康成长奠定基础。

　　三、总体思路：

　　课程实施总体思路，主要体现在：“编、学、练、考”。

　　“编”：组织人员编写校本教材——《七一中学学生安全手册》

　　“学”：以《七一中学学生安全手册》为教材，学习安全防范和急救知识，掌握防护技能。

　　“练”：组织学生通过多种形式，开展各项安全演练活动，通过创设情境、摸拟现场组织学生实践演练，提高安全防护技能。

　　“考”：对课程实施效果进行考核评估，对学生的安全知识和技能进行考核。根据考核评估结果，及时进行整改提升，进一步强化学校师生安全。

　　四、实施步骤

　　1、宣传启动、编写教材阶段(20xx年10月—20xx年12月)：成立校本教材编写委员会，制定德育校本课程实施方案。编写德育校本教材——《七一中学学生安全手册》。

　　2、师资培训阶段(20xx年1月—2月)：组织全体班主任学习了解《安全手册》内容，进一步强化安全意识。为课程实施培训教师，提供师资保障，并营造氛围，为课程实施提供思想保证。

　　3、课程实施阶段(20xx年2月—6月)：按照课程设置计划，组织学生开展实践演练。

　　4、课程实施小结和提升阶段(20xx年6月至7月)：

　　对强调的实施进行考核，进行阶段性总结，并根据考核情况进行整改，以便为新学年的课程实施作准备。

　　五、主要工作：

　　1、成立机构、制定方案。

　　召开学校安全领导小组会议。成立安全教育校本课程，实施领导小组，明确职责，分工负责，成立安全教育校本教材编写委员会，组成编写组。

　　2、宣传发动，统一思想。

　　大力宣传安全教育的重要性、必要性，提高认识，为课程实施营造氛围。

　　3、编写校本教材——《七一中学学生安全手册》

　　①编写内容：安全手册分为两大板块：一块侧重“防”即防护知识，一块侧重于“救”即急救常识，主要为学生在日常生活中常见的安全知识。具体为8个方面：

　　(一)校园活动安全：如“课间活动应注意什么?”“上下楼梯有什么要求?”“室内活动怎样注意安全?”“上体育课衣着上应注意事项?”

　　(二)家庭生活安全：如安全用电、用气等常识，防止烫伤，安全使用刀具，防火防盗等知识。

　　(三)食品安全：如日常生活中饮食安全，防止食物中毒，学会识别安全食品、过期食品、变质食品。

　　(四)交通安全：如步行、骑车、穿越马路、乘坐机动车、轨道交通等分别有哪些安全事项等。

　　(五)消防安全：如何防火灾，发生火灾如何报警，如何逃生，怎样正确使用灭火器等。

　　(六)社会生活安全：如何防范意外伤害，不法分子侵害，如何报警，如何脱险等。

　　(七)心理安全：本教材主要针对中学生常见的心理和交往问题进行引导，没有必要对心理健康作系统的阐述。可以只选取如：考试态度怎么办?怎样控制愤怒?学习压力太大怎样减压?怎样面对挫折?如何与导性交往等内容。

　　(八)急救常识：如触电、煤气泄漏、摔伤扭伤、骨折、流鼻血、食物中毒、烫伤、宠物咬伤等急救常识，以及自然灾害发生时的自救。

　　②编写要求：

　　本教材的阅读使用人群定位于初中学生，要求教材选取的防护急

　　救知识，必须来自于学生的日常生活中容易发生的安全事故。离中学生生活较远，过于生辟的安全知识可以不选取。

　　教材语言表达应通俗易懂，便于学生读懂、理解。

　　教材选取的防护急救知识最好简便易行，便于操作。过于专业的知识可以不涉及，急救知识仅限送医院前的处理，送医院后由医生作出决定，本教材不用涉及，也不可就使用药品(特别是处方药品)作出过多建议。

　　③编写体例：

　　由编写人员商定后统一。

　　4、培训师资：

　　本教材由班主任、健康课教师、校医负责授课。学校将对上述人员进行培训，使其掌握相关知识和技能，然后传授学生。培训人员由本教材编写者、健康课教师，校医组成并聘请其他专业人员来校培训。

　　5、课程设置：

　　①本课程授课(活动)时间为每周五班会时间，每次授课时间为一课时(40分钟)，两周授课一次。

　　②安全实践演练活动由政教处另行安排时间。

　　③本课程授课教师为各班班主任。安全实践演练活动由政教处统筹协调，各班主任、健康课教师，校医及学校安全工作人员参与组织。

　　④授课所要求的备课、授课(或班会活动)要求和其它各学科要求一致，每月检查教案(一个月两份教案)，和班主任手册一并检查。

　　⑤课堂授课检查由政教处负责。政教处定期检查，并组织人员听课(班会)，课(班会)后进行交流讨论。

　　⑥定期召开课程实施研讨会。每月一次，时间为班主任会时间若有需要也可定其它时间。

　　6、安全教育实践演练：

　　①定期组织校内安全演练。如快速疏散演练、上下楼梯及楼道活动安全演练、常见急救演练等。

　　②聘请消防局专业人员来校进行消防逃生演练。

　　③聘请交通警察就交通安全进行讲座。

　　④组织学生志愿者上街配合交通警察指挥交通。

　　⑤根据课程需要开展其它实践活动。

　　7、小结考核与整改提升。

　　①期末进行课程实施考核，考核对象为本课程实施的责任人员。考试形式为过程检查，资料检查(主要检查教案及课科)，同时对学生进行知识掌握程度和技能提升水平进行检查，如进行问卷调查、安全知识书面考试、及实践操作考核。

　　②考核结果纳入教师期末绩效考核管理。

　　③对课程实施情况进行整改提升。

　　六、实施保障及要求。

　　1、各班必须保证本课程实施课时，要求按课表落实授课(活动)时间，不得随意挤占挪用。

　　2、本课程实施的相关责任人员要各负其责，强化责任意识，要进一步认识“安全大如天”，认真落实本课程。

　　3、学校提供相应的物质保障。

　　校本课程实施方案

　　篇13一、课程目的：

　　1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。

　　2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业

　　发展

　　3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。

　　二、课程原则

　　1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。

　　2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本

　　课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。

　　3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。

　　三、课程内容

　　以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。

　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。

　　人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

　　体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。

　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美

　　欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

　　四、教学流程

　　1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。

　　2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主选择和教师推荐课程相结合。

　　3、班级组成：先由教务处统计学生选课情况，再经教师推荐，学校调整各校本课程科目学习人数。根据班级实际情况合理设计班级容量。

　　4、组织教学：视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

　　5、时间安排：周三的错时放学时间。

　　五、课程管理

　　校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

　　1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

　　2、任课教师认真备好每一节课，按步实施、校本课程领导小组随机听课，随时测评。

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　4、任课教师根椐课时计划，联系场地、器材等，实施课程。

　　5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

　　7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

　　8、定期汇报展示学生的学习成果。

　　六、评价

　　1、教师评价：

　　（1）教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。

　　（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

　　（3）教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

　　（4）校本课程领导小组通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对教师考核，记入校本业务档案。

　　2、学生评价：

　　（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

　　（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为"优秀学生"评比条件。

　　（3）学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

篇五：校本课程教学活动方案

　　校本课程方案

　　校本课程方案

　　201*-201*学年（下）大丰镇小学

　　校本课程实施计划

　　依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

　　一、校本课程开发的目的意义：

　　我校校本课程的开发是依据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适合学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发。为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

　　二、提高认识，领导重视，参与面广

　　校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。

　　校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校手工制作、等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校大部分教师都要参与校本课程的开发与实施。

　　三、校本课程教学的基本原则

　　学校本课程是由国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

　　1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、等通力合作，发挥群体智慧。

　　2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

　　3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都能获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。

　　4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。

　　5、灵活性：教本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

　　四、校本课程实施1、校本课程的实施方法

　　校本课程的实施通过三个角度来进行：

　　分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

　　分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。

　　分块：校本课程安排在每周校本课与第二课堂时间进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的版块。

　　2、校本课程教学常规管理：

　　校本课程的常规管理由教务负责，主要负责排课。教师的教案检查、教室上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由韦琳琳负责。

　　对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

　　校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

　　校本课程类型：

　　（1）艺体兴趣类：如盘子画，水墨画，竖笛，太极拳，韵律操等。（2）课程拓展类：在各学科知识中拓展，选择有拓展意义的内容精编教材，丰富学生课外知识。

　　（3）传统文化类：如象棋、太极拳、剪纸等。

　　（4）生活技能类：种植、养殖、电子、十字绣、手工编织等。校本课程申报流程

　　1、教师申报开设校本课科目，并填写校本课开设申请表。2、学校根据教室、师资等具体情况预设开课计划。3、向学生发布开课信息。

　　4、教务处组织指导学生根据学校预开设课和自身情况确定个人校本课修行计划。

　　5、学校综合考虑任课教师、学科、教室和学生选课等情况确定开课科目。

　　6、教务处组织学生调整个人校本课修行计划，确定学习科目。7、教务处负责分班，教务排课后正式开课。任课教师职责

　　1、组织学生组建必要的班委会，确定班委会成员；2、认真备课、讲课、撰写教案；3、组织课堂教学；4、认真辅导学生学习；5、管理、维护学习纪律；

　　6、组织课程结业考试，完成对每个学生课程学习的评价等。学生学习成绩评价百分制和等级制结合：

　　出勤占20%，平时作业占40%，期末综合测试占40%，90分以上为A等，8089分为B等，7079分为C等，6069分D为等，60分以下不及格。

　　奖励办法

　　为鼓励、支持全校老师积极开设校本课程，被学校确定为校本课程的，对申报教师奖励50元，期末评价优秀的奖励100元。

　　201*201*学年大丰镇小学

　　校本课程实施方案

　　大丰镇小学教务处

　　201*.2.扩展阅读：校本课程规划方案

　　材料二巴东一中校本课程规划方案(讨论)课题组

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志“三个面向”重要思想、《基础教育课程改革纲要》和新颁布《普通高中课程方案》为指导，创新体现学校“以人为本”办学理念。以“发展教师，发展学生，发展学校”的办学思路，即以发展科研来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校。原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，着眼“校内合作，资源共享”，以“基础性、多样性、层次性、综合性”为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。

　　二、组织措施

　　以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，副校长任副主任，学校中层各部门负责人、教师、学生及其家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构：

　　1、校本课程开发工作领导小组2、校本课程审核工作领导小组3、校本课程实施评价工作领导小组

　　根据学科的特点和综合课程开发的需要，校本课程开发工作领导小组下设文综、理综和各学科组专人领衔的校本教材开发工作室，形成覆盖全校的课程开发网络，积极创建同伴互助、一人一面旗极具个性的校本教材开发特色。

　　学校课程管理委员会组织制定《校本课程规划方案》、《校本课程开发指南》和各学期校本课程实施计划。直接领导下辖各工作小组以及学校“学生选科指导委员会”等，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。

　　三、目标范围

　　1、校本课程开发的范围

　　参照《普通高中课程方案》，结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下三个方面：一是课程方案中的选修Ⅱ；二是综合实践活动领域；三是其它七大学习领域中相关科目或模块及其主要内容。考虑到当前校本课程的开发尚在初级阶段，综合实践活动已有多年的实践探索，“七大学习领域中相关

　　科目或模块及其主要内容”方面从新颁高中《课程标准》显示，各科已具备相应一定的选修模块。因而学校将着力“课程方案中的选修Ⅱ”方面的校本课程开发。同时，继续探索、丰富、加强综合实践活动领域的校本课程开发。在积极选择实施“七大学习领域中相关科目或模块及其主要内容”已有选修模块的同时适当关注并以“改编调整、新编充实”策略逐步加强这一方面的校本课程开发。

　　有关“选修Ⅱ”拟重点开发校本课程参考项目类别如下：（一）．主体性品质导论类

　　课程方向：学习策略、主体性活动设计、考试心理、高考志愿选择、理想与前途、学会创造、浅说心理活动、心理健康、自我监控、人格结构与行为表现。

　　（二）．传统文化与现代文明类

　　课程方向：古典文学名著赏析、儒家思想与传统美德、中国古代文化名人的历史作用、市场经济条件下的道德冲突、传统文化的现代应用、国防与军事。

　　（三）、西方文明与国际了解类

　　课程方向：英文表达、西方文明的理解、中西方文化景观的对比、上网技术、网页制作。

　　（四）．人类与环境类

　　课程方向：科学技术节、生活现实中的环保问题，环保的基本技术介绍，环境教育、地球的宇宙环境地球村人的现代环境观

　　（五）．科学发展与科学精神类

　　课程方向：科学史实对我们的启发、科学巨人的科学素养和人文精神、创新思维的培养高中学生应具有的科学素养、最新科技成果介绍高科技条件下的伦理问题

　　（六）．生活技能与健身、艺术类

　　课程方向：体育节、文化艺术节、一种健身技能生活技能（缝纫、电子、制图等）、乐队、合唱美育欣赏讲座、绘画技法。

　　（七）．学科特长类

　　课程方向：数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛、生物竞赛、英语竞赛、作文竞赛信息技术竞赛、地理竞赛等

　　（八）、社会实践活动类

　　课程方向：社会调查、学科实验、开发设计、模型制作，班团活动，2、校本课程开发的目标①校本课程开发目标

　　201*年6月前，学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作（摸清家底：包括教师队伍、教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等）；全体任课老师至少完成一个《课程纲要》。用一年的时间基本形成能满足201*年实施新课程需要的一套初具巴东一中特点的校本课程体系。通过三年努力形成具有时代特征、地方特点、鲜明的巴东一中特色的校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。

　　②教师专业化发展目标

　　通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。

　　③学生个性化健康发展目标

　　初步具备新的课程观；学会选择；具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的选科指导，自行设计促进自己个性特长得到最佳发展的选科学习计划。能比较恰当的评价自己和同伴。

　　四、开发策略

　　学校三级课程体系中，校本课程仅仅是其中一个重要组成部分。然而从校本课程在课程建设中无何替代的特殊教育功能与作用，特别是校本课程作为一个系统工程进行开发，应该有其特有的开发，实施策略。

　　1、统一共识明确职责

　　全体同仁必须加强学习，更新教育观、课程观、教学观、师生观。明确学校教育共同体（包括校领导、教师、学生及其家长、社会各届同仁等）就是学校课程建设的决策共同体。深刻认识校本课程的性质、特点、功能、作用，熟悉校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设能力。

　　校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将按照国家的教育政策，为全校学生的最好发展、教师的专业化成长作出课程规划及其他决定；教师将根据国家课程标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业发展的高度，关注

　　教育对象的需要，作出相关课程设计及其他决定，适时拿出《课程纲要》；学生也将确立正确的课程观，在政策允许范围内正确选择自己的学习方式，选择课程甚至老师，学会规划自己个人的学习方案。学校将创造条件让学生家长参与学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为修正课程提出建议；同时促进家长积极参与学校课程实施，如提供信息、协调资源等。

　　2、“有的放矢”逐步规范

　　校本课程开发必须有的放矢。“的”就是学生的兴趣、个性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此基础上制订的学校课程发展规

　　划。因此，学校将进一步采取措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课程开发的条件与限制：例如学校教师的知识、经验与能力、教辅人员的特点状况；学生的知识水平，各种课程材料和设备及其相应资金的实际状况；课程计划的弹性空间、社区潜在资源、学校特色以及学校教师、学生和家长及社区人士的认识水平和可能反应等。在此基础上，建构校本课程开发的基本程序，分阶段逐步规范校本课程开发，形成具有巴东一中特色的校本课程体系。

　　3、注重实效，多元开发

　　校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的知识都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比例。学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统知识论理观，确立新的知识论理观，赋予地方性知识、缄默的知识、个人的知识、操作性的知识、程序性的知识等知识形态应有的地位；打破学科本位课程结构，加强人文课程、综合课程，倡导自主、合作、探究崭新的教学方式，拓展视野，以“学会选择、着力改编、关注新编”校本教材的策略，实事求是、注重实效多元化创建校本课程体系。

　　4、倡导合作资源共享

　　学校将根据学校课程建设的能力、特点、需要，积极借鉴兄弟学校先进经验。积极与有关科研单位联盟，依靠省教育科学研究所等科研单位技术力量，强强联

　　合，分工合作，共同开发校本课程。同时尽可能联盟内课程产品、师资、设施等互惠互用，真正达到资源共享的目的。

　　五、开发程序

　　校本课程开发的基本程序：1、组织学习、全面动员

　　2、通过学生座谈等了解学生的各种需求

　　3、全面评估分析确定校本课程总体目标，形成校本课程大致结构4、公布《校本课程开发指南》

　　5、教师或有关工作室申报课程对教师申报课程进行审议编制《学生选修课程目录及课程介绍》

　　6、公布《学生选修课程目录及课程介绍》7、学生选题指导委员会组织学生选择课程8、确定校本课程

　　9、学校形成年度整体《校本课程开发方案》

　　10、任课老师完成具体的《课程纲要》报学校校本课程审核工作力度小组审定。

　　六、实施评价

　　校本课程一经开发即进入全面实施阶段。从严格意义上说，校本课程并不是完全陌生的领域，但新课程已赋予校本课程以全新的涵义。因此，学校必须突破传统课程观念，充分估计校本课程实施中场地、设施、师资等的实际要求，课程表设定的困难，统筹兼顾，加大投入以确保校本课程健康实施。同时对校本课程的开发及其实施建立相应的考核激励机制，有效促进教师专业化成长。

　　校本课程实施评价在学校校本课程实施评价工作领导小组主持下从师、生两个方面进行：

　　1、对课程开发并实施教师的评价主要从以下几个方进行：①学生选择该课程的人数；②学生实际课程授受的效果；②学生家长的反映；

　　④学校领导、教师有关专家人士的评价；⑤各种类型、多种途径问卷调查的结果。2、对学生的评价

　　主要从以下几个方面进行评价：①学生学习该课程的学时总量；

　　②学生在学习过程中的表现。如态度、积极性、参与状况等；③学生小组评议和任课教师评价；④学生家长的反映；

　　⑤学习的成果（将采用随课程实施过程进行连续性与终结性相结合的评价方式，采用书面测验、判定等级或书写评语等多种评价形式，主要以学生档案袋综合展示）。

　　附：

　　1、学校课程管理委员会名单

　　2、学校校本课程开发工作领导小组名单3、学校校本课程审核工作领导小组名单4、学校校本课程实施评价工作领导小组名单5、学校学生选科指导委员会名单6、《课程纲要》撰写纲要。

　　巴东一中校本课程管理细则(讨论)课题组

　　为保证我校校本课程正常有序开设，发挥校本课程的特色育人功能，特制定巴东一中校本课程管理细则，具体内容如下：

　　一、校本课程的申报与遴选

　　1、成立校本课程开发委员会，负责学校校本课程规划与审定，发布校本课程开发指南。

　　2、校本课程委员会由学校领导、教师代表、学生代表组成。

　　3、校本课程的申报、遴选、发布和开设需经课程委员会审定，并获得半数以上人员通过。

　　4、申请开设校本课程的教师须在课程委员会规定的时间内提出申请，并写出课程说明和课程方案。

　　二、校本课程的发布与开设

　　1、课程委员会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。

　　2、课程委员会公布初评通过的校本课程科目及教师名单，编制《选课说明书》，并组织课程展示，供学生咨询和选择。

　　3、学生根据《选课说明书》自愿选择任选类校本课程，填报意向表。4、学生在校本课程中任选12门，并依序填报志愿。

　　5、教务处负责确定开课科目和任课教师，组建教学班，并向课程委员会备案。

　　6、每门课程开班人数原则上控制在1560人，教务处可根据学生意向和学校教学条件，在充分尊重学生意愿的前提下，进行合理调剂。

　　三、校本课程考核与评估

　　1、校本课程的日常考核与评估由教务处负责。

　　2、学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低学分为6学分。

　　3、学分制的管理采用《学分卡》，学生凭卡上课，任课教师负责学分制的执行和落实，根据学生上课的出勤和表现填写《学分卡》，每学期期末由教务处统一登记并存档管理。

　　4、教务处对学生的上课情况进行不定期抽查。四、奖励和惩处办法

　　1、凡在国家、省级、市级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证

　　书的学生均可获得奖励学分，并可免修相应类别及学分的任选课程。2、出勤率未达到规定课时的80%者不能获得相应的学分。3、凡不能修满最低学分的学生不能获得毕业证书。

　　4、教务处每学期组织校本课程教学评比，对教学成绩突出的任课教师进行奖励。

　　该《细则》在实行过程中将不断改进和完善，其解释和修改权属课程委员会。

　　友情提示：本文中关于《校本课程方案》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，校本课程方案：该篇文章建议您自主创作。

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