篇一：综合实践活动一等奖课堂实录
课标分析
本课活动的主题是学生观察自己的指纹。让学生通过观察、比较、拓印等手段重点对自己指纹的进行研究，并提出想研究的合适的问题，以小组为单位，制定研究方案，通过写写画画、语言描述等记录方法，解决自己小组选择的问题，在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，不断尝试用新的不同方法去解决，使学生的学习带着问题不断向纵深发展，在不停的循序渐进的探究中，学会简单的观察、分析与研究等科学方法。
教学目标：
1、通过实验观察自己或他人的指纹，认识到每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力、比较能力和掌握做指纹图案的方法。
2、能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出合适的问题。
3、在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。
教学重点：认识每个人的指纹具有独特性。
教学准备：透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔、印泥等。
教材分析
一个恰当的主题，对学生在进行综合实践活动起着直接的影响，影响着学生是否能够从实际过程中获得体验，激发学生的探索和实践的热情。“指纹”这一问题是学生生活身边的问题，贴进学生生活，贴近学生的视野，学生对它既熟悉又陌生，从中激发学生的学习欲望。
在这一活动中，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始。教师通过对学生拓印指纹方法的指导，在此基础上，学生在观察的过程中对研究指纹产生浓厚的兴趣。接下来，教师继续引导学生进行指纹观察。学生在观察指纹的过程中，教师要求学生要学会找出规律，把观察的结果记录下来。这就需要学生认真、仔细地观察和比较。这是全文的重点，也是难点。这样做除了培养学生认真细致的观察、比较、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的准备。在学生对指纹有了初步直观的了解以后，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途，最后再继续拓展激趣，多元评价，使学生感到学得有趣有益。
学情分析
1、学生的年龄特点和认知特点：
五年级的学生在平时的日常生活中没有对指纹有细致的观察，对于指纹的类型也很模
糊，为了使学生通过在课堂上的亲身体验和研究来增强学生的观察能力，分析能力，与人交往能力，通过亲自观察，比较分析来增强学生学习的兴趣，帮助学生进一步了解指纹的特点及用途。
2、学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能：
知道手上有指纹，指纹是不一样的，具有初步的观察、比较、分析和表达能力。
3、学习者在对即将学习的内容已经具备的水平：
通过前一阶段学习，学生已经具备了初步的观察能力，知道在观察前应先制定计划，会使用放大镜等工具进行观察，会用比较的方法观察和分析事物，从而掌握事物的特点。
《奇妙的指纹》
教学目标：
1、通过实验观察自己或他人的指纹，认识到每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力、比较能力和掌握做指纹图案的方法。
2、能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出合适的问题。
3、在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。
教学重点：认识每个人的指纹具有独特性。
教学准备：教学课件、透明胶带、放大镜、图画纸、印泥、黑色水笔等。
教学预设步骤：
提出问题（动漫片引出指纹）——认识指纹的位置——说说拓印指纹的方法——研究指纹——应用指纹——制作指纹画——欣赏指纹画——课堂总结
教学流程：
（一）创设情境，引出课题。
1、播放动画片《名侦探柯南》片段。提出问题“你知道他们最终破案的证据是什么？引出课题：《奇妙的指纹》，说一说，生活中在哪儿见过指纹？
2、认识指纹的位置，让学生提出想知道关于指纹的哪些知识?（二）学生合作探究。
活动一：采集指纹
1、找一学生试着用印泥取指纹并说方法，2、指导学生取一个清楚的指纹，总结出取指纹的技巧。
3、学生再次取几个清楚的指纹。
活动二：研究指纹。
1、学生观察自己的手指指纹的形状，画出它们的样子并给起名字。
2、出示科学家的研究，大致分为三类：斗形指纹、箕形指纹、弓形指纹。
3、学生讨论：
（1）观察同一类的指纹会一样吗
（2）自己的10个手指的指纹一样吗
（3）小组内的、全班同学的、全学校的、全世界人的指纹会一样吗？
师总结：每个人都有自己的指纹；它是每个人的特征之一；世界上迄今为止还未发现有完全相同指纹的两个人，即使是双胞胎，也不会相同。由此可以得出：指纹具有唯一性。指纹可证明身份。
活动三：应用指纹
1、师：你知道生活中哪些地方用到了指纹吗？（签合同时）（高考时要用到）
（指纹锁）（指纹机）（指纹破案）等
2、欣赏指纹画播放搜集的指纹画：
（三）学生创作指纹画
小组内选出好的展示汇报
（四）课堂总结：谈收获，课后拓展。
评测练习
1．上中国指纹网，了解更多关于指纹的知识。
2．拓印父母的指纹，建立“家庭指纹档案”。
3．研究“趾纹”。
《奇妙的指纹》课堂实录
（一）、初步了解指纹
1、师：今天我们先来观看一段同学们熟悉的动画片，然后回答老师几个问题
生认真观看视频
2、师：同学们，视频中他们最后是依据什么破案的？
生齐声答：指纹
3、师：你说的太对了，那这节课我们就以《奇妙的指纹》来进行一堂综合实践活动课好不好？
（板书课题）
（三）、进一步了解指纹
1、师：同学们，你们想不想知道自己的指纹是什么样的呢？
生：想
2、现在请同学们用手中的红色印泥采集一个自己的指纹吧
3、说说自己的指纹的样子
生：我看到指纹像小山的形状
生：我的指纹是一圈一圈的生：我的指纹形状像簸箕
4、师依次讲解
师：是的，人们在观察指纹的时候曾经发现这3种指纹的形状是比较多见的。
因为它的图案像弓，所以把它叫做弓形指纹；它的图案像斗笠，所以叫斗形指纹；它的图案像簸箕，所以叫箕形指纹。
5、师：那么刚才我们小组的每个同学都采集了自己的食指指纹，现在请对比每个同学的指纹，我们从中有没有找到一模一样的指纹？
生1：找到了
生2：没找到
6、刚才我们只是采集了自己的食指指纹，我们为了是否能找到一模一样的指纹我们接着在来采集其他手指的指纹好不好？采集后请同学们对比所有这些手指的指纹有没有找到一模一样的指纹！
学生开始活动
生1：找到了
生2：没找到
7、那么请同学们大胆猜测一下，你们说会有两个一模一样的指纹吗？
生1：会有
生2：不会有
8、师：刚才我们采集的都是我们自己的指纹，为了在进一步验证会不会有一模一样的指纹我们还可以采集谁的指纹？
生：小组成员的师：利用我们现有的条件？说的真好我们可以去采集小组成员的指纹，然后回来和自己的指纹比一比，看看结果怎么样？
生开始活动
9、师：同学们对比后发现什么了？找到一模一样的指纹了吗？
生1：找到了
生2：没找到
师总结：每个人都有自己的指纹；它是每个人的特征之一；世界上迄今为止还未发现有完全相同指纹的两个人，即使是双胞胎，也不会相同。由此可以得出：指纹具有唯一性。指纹可证明身份。世界上没有两对特征完全相同的指纹，指纹具有唯一性。指纹不会发生变化。
3、师：你知道生活中哪些地方用到了指纹吗？
生1：签合同时
生2：高考时要用到
生3：指纹锁
生4：指纹机
生5：指纹破案
5、师：好、通过今天的实践，咱们都发现了什么？
生1：指纹具有唯一性
生2：指纹不会发生变化
生3：我知道了我的指纹是斗型指纹
（五）、指纹作画
师：好，刚才我们通过实验，对比发现了关于指纹的好多奥妙，那么现在同学们想不想来做个游戏？
（生：想）
课前老师在每个小组的桌面上放了一张纸，请你们也尝试着用自己的手指来做一幅指纹画好不好？在制作时老师有几个要求：
1、欣赏指纹画播放搜集的指纹画：
2、学生创作指纹画
3、小组内选出好的展示汇报
（六）课堂总结：谈收获，课后拓展。
师：好、通过今天的实践，咱们都发现了什么？
生1：指纹具有唯一性
生2：指纹不会发生变化
生3：我知道了我的指纹是****指纹
课后反思
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。基于这点，我组织了《奇妙的指纹》这次活动，学生已经初步对指纹知识有了一定的认识，同时能从自己感兴趣的问题入手，经过提炼，成为学生进行综合实践活动的内容。对于“指纹”孩子非常有兴趣，我便抓住这一切入点进行引导，让孩子在兴趣中去探索。孩子们沉浸在自己的知识海洋中探索，了解到了各种指纹的知识：指纹在不同领域的运用、指纹的提取技术、指纹的发展前景、指纹的历史、指纹的未来等等，活动中学生的学习主动性大大提高，培养孩子发现问题、了解问题、解决问题的能力。
通过指纹的拓印、指纹画的制作等活动让孩子在活动中体验指纹，加强学生的动手能力。小组合作完成指纹画的活动中，发挥孩子们的想象能力，同时让孩子能学会如何与同学沟通、协调共同完成任务，意识到集体团结的力量。孩子们在奇妙的指纹活动中不但满足了求知欲，体验到了成功，得到了同学合作的乐趣。实践中更体验到综合实践课程的乐趣，让孩子有更浓厚的学习兴趣。
本课的不足：1.学生在拓印指纹时，因印泥沾的过多而不够清晰，我没有及时加以引导。
2.教态和语言还不够亲切和儿童化。
观课记录
1、通过利用指纹破案的录象导入新课，激起了学生研究指纹的兴趣，同时把学生的注意力很快吸引到课堂上。
2、教师及时记录学生的问题，这不仅是对学生的尊重，更是教育学生对有些道听途说的问题要自己亲自去研究一下才有说服力，这也为下面的探究活动提供了一个很好的问题。]3、鼓励学生利用常见的物品，采用多种方法拓印指纹，拓宽了学生的思路。
4、指导学生先在白纸上试一试各种方法，再把自己的指纹拓印到指纹卡上，这不仅可以引导学生对拓印指纹的方法有所比较、选择，更重要的是能够把清晰的指纹拓印下来，为后面的探究活动打下良好的基础。老师们往往提供给学生许多拓印指纹的器材，学生花费很多的时间进行拓印指纹，而拓印的指纹没有很好的质量，给后面的活动造成负面影响。因此，在此环节上，做了这样的安排，从学生的活动效果来看，这样的设计比较好。]5、培养学生良好的学习习惯]学生良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，需要教师在
平时的课堂教学中一点一滴地去培养。
篇二：综合实践活动一等奖课堂实录
综合实践活动课《我是小小发明家》优质教案、教学设计、课堂实录(总3页)
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《我是小小发明家》教学设计
一、教材内容分析：
《我是小小发明家》是小学五年级综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。本主题主要在“走近发明家”“找找发明小技巧”两项内容的基础上，开展创新发明的实践活动，培养学生认真观察、善于实践的习惯和创新意识,感受到发明的乐趣，体会到发明不是高深莫测的事情，增强创意发明信心。
二、教学目标：
1.
知识与技能目标：了解发明家的品质，掌握发明的小技巧，能够运用基本技法尝试进行自己的创意小发明。
2.
过程与方法目标：通过课前调查、课上探究的方式学习发明的相关知识，在此基础上进行创意小发明。
3.
情感态度与价值观目标：通过为身边的人发明创造，激发学生感恩身边的人，传递爱的信息。通过交流与分享，培养合作意识，体验
劳动的成就感。
三、教学过程
（一）
回顾热身，激趣导入
1.
总结科学家应具备的品质
同学们，在上一节课中，我们一起交流了古今中外的发明家和他们的发明故事，分享了他们的智慧结晶。现在我们回顾一下，一个优秀的发明家应该具备哪些品质？学生回答：善于观察
勤于思考
勇于创新
敢于实践
……
2.
创新品质小测试：（1）观察图片中有几个女孩--观察力、思考
力
（二）学习与探究
-找找发明小技巧
1.
缺点改进法
课件出示：两幅图片背后的原因探究，总结方法。
其实在我们的生活中利用缺点改进法发明的物品还有很多，谁能举
个例子？学生交流。
2.
组合发明法
图片展示：同学们仔细思考，这几件物品在发明方式上有什么共同点？----都是用两种或两种以上物品组合在一起的，探究出方法---组合发明法。
其实只要你细心观察，你就会发现，生活中有许多物品都是用这种方法发明出来的。谁来举个例子？学生举例。
3.
希望列举法
图片展示，引出希望发明法。
人们希望……就发明了……
4.
其他发明法：变一变
缩一缩等等
（三）实践与体验
---小小发明我也行
1.小小发明我也行
学习指导语：同学们，在我们身边有爱你的爸爸妈妈，关心你的老师同学，还有许许多多帮助过你的人，他们一起架起了你通向幸福彼岸的桥梁。这节课我们学习了这么多发明小技巧，你能不能利用其中的一种或多种发明技巧来为身边的人进行发明创造呢？
学生小组合作讨论方案---制作---改进
（四）展示与交流：
指导学生条理、清楚地介绍自己的作品，其他成员能够提出合理化建议，进行二次修改。
（五）小结：
通过本次创新实践活动，你对创新有了哪些认识和感受？
板书内容：(构思：用心型展示科学家的品质，后依据科学方法，圆一个发明家的梦，详情观课堂实录)
我是小小发明家
希望发明法
组合发明法
缺点改进法善于观察
勤于思考
勇于创新
敢于实践
篇三：综合实践活动一等奖课堂实录
小学综合实践课优秀课堂实录
近年来，随着小学课程改革的深入推进，以综合实践课为代表的学科教育已经成为近几年教育热点，其在学习活动中起着越来越重要的作用。作为其中一家小学，我校致力于推行综合实践课，把它打造成一个有益的学习环境，以便提高学生解决实际问题的能力，培养他们动手能力和创新能力。
我校综合实践课通过“探究式学习”的形式，在学生的实践学习中落实小学的核心素养，让学生了解到真正的学习是主动参与、发现规律、认知能力、解决问题的过程。为实现这一目标，我校在课程中设置了实践任务、小组研讨任务和活动式学习任务等等，让学生在轻松、有趣的学习环境中实现自主学习，激发学习的兴趣，培养其独立思考的能力。
以本校的“小学物理”为例，我们将普通的物理课程变成一个有趣的物理实验，从而让学生从实践中认知，例如“实察及认知大气的组成、气压的大小，熔点的高低，等等”。学生们通过实验分析，体验从观察样品到解决问题的认知过程。另外，在课堂活动中，学生们也可以根据自己的兴趣，选择不同的实践方式，如科技设计、摄影、视频制作等，把理论知识进行实践操作，以达到深入理解知识点的目的。
此外，综合实践课还给学生们提供了更多机会来发挥他们的创新、技能和想象力。在课堂上，学生们可以参与小组研讨，分享自己的想法；也可以参与比赛，尝试新的想法；或者用各种物料、技
-1-
术设计，创作出体现自己的想法的作品。通过不断的实践，学生们在课堂上能够积极发挥自己的创新潜能，提高动手能力和实践能力，从而获得更多学习成果。
近年来，本校全体师生在综合实践课程中取得了显著成绩。目前，学生们在课堂上能够主动提出自己的想法，主动参与活动，参与课堂比赛，积极进行小组研讨等，取得了良好的教育效果。我们期待着未来的综合实践课，将继续为学生提供更多有价值的学习机会，促进学生们创新思维、动手能力和实践能力的全面发展。
综上所述，本校综合实践课优秀课堂实录，实现了利用实验、小组研讨、活动式学习等活动培养学生独立思考、动手能力、创新能力等能力的目标，并取得了优异成绩。未来，我们将继续深化改革，让学生在有趣的学习环境中，获得更多的学习收获。
-2-
篇四：综合实践活动一等奖课堂实录
综合实践活动课堂实录——《走近动画片》课堂实录
2010年03月08日
17:26:31来源:转载：【字体：大
中
小】
在“生活”里挖掘，在“互动”中生成——《走近动画片》课堂实录
【教学目标】
1.联系学生生活，激发探讨动画片的兴趣。
2.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。
3.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。
4.学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。
【教学重点】
1.引导学生积极思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。
2.学会有条理地制定活动方案，全面地考虑问题，培养学生思维的逻辑性。
【教学难点】
学会与同学交流自己的想法，提出自己的看法，培养学生学习的自主性。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入主题：
师：同学们，你们喜欢动画片吗？（贴动画板书：动画片）
生（集体）：喜欢。
师：最喜欢看哪部动画片？
生1：我最喜欢看《名侦探柯南》。
生2：我喜欢看《喜羊羊与灰太狼》。
生3：我喜欢的动画片是《电击小子》。
师：哪个动画人物给你留下了深刻的印象？
生1：聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。
生2：喜欢帮助别人的小火车托马斯。
师：今天也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？
（课件逐个出示动画人物，相机提问）
师：喜欢阿凡提吗？
生（集体）：喜欢。
师：为什么呀？
生：他很聪明。
师：这位是谁呀？
生（集体）：多拉A梦。
（有的学生咧开嘴发出了笑声）
师：怎么一看到它就笑啊？
生：因为它太有趣了。
师：嗯，有点憨态可掬。
??
师：动画片给我们带来了欢乐，带来了收获，今天就让我们一起《走近动画片》。（板书：把课题补充完整）
【设计意图】
“你喜欢动画片吗？”问答中，我直接了当地切入活动主题，这能让学生一下子抓住讨论的重点。随即，在看似轻松地对动画片、动画人物的探讨中，引导学生发表意见，激发他们的探究欲望。在板书和课件的设计上，我也注重了动画元素的渗透。在边问学生问题边贴课题时，我设计了美羊羊举着“动画片”的形象。在学生交流完喜欢的动画片和人物形象后，我还展示了一些中外闻名的动画人物，让学生的思维得到拓展，愉快地在动画王国里自由翱翔。
师：前不久，老师就看到这样一则新闻：热播的《虹猫蓝兔七侠传》被停播,这是为什么？（出示课件）
生：我知道，好像是里面有许多打打杀杀的镜头。
师：你是怎么了解到这个讯息的？
生：我是从新闻里看到的。
师：对呀，原来并不是所有的动画片都适合我们。老师这里还有一幅漫画：《种在沙发里的土豆》。咦，为什么要起这么个题目呀？
生1：因为他身体很胖，像个土豆。
生2：因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。
师：这幅漫画又告诉了我们什么？
生1：不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。
生2：看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。
【设计意图】
动画片里布仅仅都是美好的东西，也存在着一些问题，如有暴力因素、观看时间过长等。把这些问题挖掘出来，让学生在得到快乐的同时学会反思，学会辩证地看待问题。一个个问题的抛出拓宽了学生思考问题的广度，也促进学生接下来对活动小主题的深入思考。
师：其实，随着社会的发展,动画元素已经涉及到我们生活的方方面面,用的文具、穿的衣服上总有大家熟悉的动画人物，连迪斯尼乐园都是根据一些经典的动画片设计的！现在的动画已经成为了一个新兴的产业，在杭州就成立了一个动画产业基地，用来培养专业的动画人才，制作优秀的动画作品。（课件展示相关图片）
【设计意图】
通过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。
二、探寻研究小主题
师：看来“动画片”里的确有很多值得大家探讨的东西，假如你去研究这个主题，你想了解哪些问题呢？
生1：我们可以调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。
生2：还可以了解同学们观看动画片的时间有多长，一般在什么时间看。
师：其实同学们刚才说的这些，我们可以归纳成“观看动画片情况”。
生3：可以了解一下动画片是这样制作的。
生4：可以自己来设计一些动画人物。
??
可开展的活动主题还有：
（1）父母对待我们看动画片的态度调查。
（2）举办优秀动画片展
【设计意图】
探寻活动小主题是综合实践活动开题课中的重要一环。这里考察的是学生思维的广度，看是否能够放远眼光，把围绕“动画片”的一些可以研究的问题归纳出来。因此，以上这些问题的抛出、谈话的层层深入就是为了这一刻。一般活动主题可以分为这样几类：知识了解类，如“探寻动画奥秘”；调查实践类，如
“观看情况调查”；活动策划类，如“举办优秀动画片展”；创意设计类，如“动画人物设计”。在这里，我们都做到了。当然，有时也要根据具体活动内容而定。
师：那你们小组想要开展什么活动？
（生小组交流）
生：我们小组想要研究“观看动画片情况”。
师：你们准备调查哪些人？
生：可以调查我们周围的同学，这样比较方便。
师：老师这里还有个小建议给你们，由于年龄不同，喜欢看的动画片也不同，所以在调查的时候，我们可以分成低、中、高三个年级展开调查。
??
（选择2—3个选择不同主题的小组进行制定活动方案前的适当点拨。）
【设计意图】
在“小组交流研究内容”的过程中，教师进一步的追问也是一种潜移默化
的引导，可以帮助学生迅速地梳理出研究的方向和内容，也为下面顺利制定活动方案打下了基础。
三、制定活动方案：
师：刚才同学们讨论的研究主题都很有意义，接下来是发挥
小组集体力量的时候了，我们要为刚才选定的活动设计一个方案。要知道，一份好的计划能帮助我们取得事半功倍的效果。在制定活动方案时要注意把步骤写得有条理些，方法要想得全面些。
（学生制定活动方案，教师巡回指导。）
小
组
活
动
方
案
填写日期：
年
月
日
小组名称
活动
主题
准
备
怎
么
做
【设计意图】
制定一份合理而完善的活动方案是开展活动的必要准备工作，它直接影响到活动效果。这是考察学生团结协作能力的时刻，能不能让集体的智慧之光闪耀，能不能迅速地做出决定等等。这段时间，也给了老师一个发现、思考的时机。巡视中了解每一组的情况，发现一些存在的问题，做到心中有数。
四、交流活动方案，提出修改建议：
师：哪个小组的同学最勇敢，愿意上来交流交流你们的活动方案的？当小伙伴上台交流的时候，我们可要听仔细，学会做一个善于倾听，善于发现问题的智慧者。
介绍方案的要求：
（1）
尽可能脱稿，说不出时可以看。
（2）
语言不能照本宣读，口语化，用连贯的一段话。
（各组上台交流，师生共提建议）
注意：A．要培养学生学会交流，善于倾听的能力。
B．要善于引导学生发现问题，解决问题。
附：在学生上台交流的时候，说到相关的一些活动方法时，教师激发学生探讨，加强指导。
生：大家好，我是来自××××小组的××，我们小组研究
的主题是“观看动画片情况调查”。我们准备这样做：首先设计一张调查问卷，然后去展开调查，可以分低、中、高三个年级，接着把调查到的内容进行统计，得出结果，最后还可以写一份倡议书，号召大家看一些有益的动画片。请大家对我们的方案提出宝贵的意见。
师：现在，你就是主持人了，你想请谁提提建议你就直接邀请吧！
生（交流者）：×××。
生（互动者1）：我想问问他们，在调查的时候想问些什么问题？
生（交流者）：我们可以问：1.你喜欢看动画片吗？2.最喜欢的动画片是什么？3.一般在什么时间看？??
师：看来，他们这个小组是认真思考过了，想得很全面。而我们的这位同学也有一双善于发现问题的智慧之眼。请继续发表你们的意见。
生（互动者2）：我觉得他们小组写倡议书的想法不错。
生（交流者）：谢谢你！
师：学会赞扬和感谢了，真不错！老师也熬不住想要提提问题了，可以吗？
【设计意图】
“生态课堂主张教学过程由单向的‘灌输’和‘接受’转为双向的‘对话’和‘互动’，师生双方在‘对话’和‘互动’中
进行情感交流、互动对话、实践创造与资源开发，彼此形成一个真正的‘学习共同体’，变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的不断生成、创造的过程。”在本环节中，互动式地生生交流、师生交流就是对生态课堂的最好诠释。当小组代表上台交流了自己小组的活动方案后，同学们可以自由发表自己的意见，可以是对方案的修改、调整和补充，也可以是对某一策略的欣赏和对同学表现的赞扬。当学生体验了“陈述人”、“主持人”、“小记者”等多种角色后，也就完全成了课堂上的“小主人”。而在平等的交流中，也使“老师很难把握学生交流内容”这一难题轻而易举化解了，师生在互动中成为了真正的“学习共同体”。
生（集体）：可以。
师：你们小组用到了调查这个研究方法，并且说在开展调查活动前要设计
查问卷。那一张调查问卷包括几部分?老师这里有一张样表，我们一起来看
（老师展示设计好的调查问卷样张。）
生1：要有问的问题。
生2：要有题目。
生3：还要写为什么要做这个调查。
师：也就是调查的目的。这样一张完整的调查问卷包括题目、调查的目的、问的问题三个部分。
师：通过这一小组与同学们的互动交流，我们学到了不少，让我们把掌声送给他们。下面哪个小组愿意上来交流，这可是大家给你出主意的好机会哦。
（学生继续自主、互动地交流制定好的活动方案。）
交流到探寻动画秘密时插入方法指导：资料的搜集
插入漫画图：
可以去找找有关动画制作方面的书。
去动画网站查查，也许会有介绍。
要是能到做动画片的地方去参观一下就好了。
资料的搜集有很多方法，但是我们要根据自己的实际情况选择合适的方法。
【设计意图】
学习方法的指导在综合实践活动中是十分需要的。在这里，老师只是根据具体内容做适当的提点，并不做详细的讲解和训练，让学生在头脑中有一个初步的印象和概念。具体的指导我们可以放到相应的方法指导专项训练课上。
师：刚才同学们提了那么多宝贵的建议，相信大家一定又有了不少的收获。老师再给你们一些时间，把活动方案再完善一下，尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。
（学生完善自己的活动方案，做同一主题的小组可以互动学习、交流完善。）
【设计意图】
虽然是小小的一个环节，但是可以使学生趁热打铁，对方案中不合理或是需要补充的地方及时地进行调整。研究同一个主题的，还可以互通有无，信息共享。
五、评价总结：
师：在今天的活动中，谁给你留下了深刻的印象，是你心目中的“活动小明星”？
生：×××表现很好。
师：好在哪？
生：她举手发言很积极，还想出了一个很好的点子。
生：×××表现得也不错，上台交流的时候态度大方，当其他小组的成员给他们组提了意见后，他还说谢谢，很有礼貌。
??
师：那哪一小组又合作得最好呢？
生：××一小组。
师：为什么？
生：因为他们一小组完成方案用的时间最短，而且还说得不错。
生：我要选我们自己小组。
（学生笑）
师：哟，很有自信，说说你的理由。
生：我们组很团结，大家都积极出主意，想办法，所以我要投我们自己小组一票。
师：看来我们同学都善于把赞赏送给我们的小伙伴，让我们把掌声送给他们。
师：今天，我们围绕“动画片”这个主题开展了学习和交流活动，接下来
请同学们按照方案扎扎实实地开展活动，相信通过亲身体验，你们会有更大的收获。
【设计意图】
得到认可，获得满足感是每个人的心理需求。采用“师与生”、“生与生”等多种形式的评价方式，有利于激发学生的参与兴趣。当学生把赞赏的眼光投向周围伙伴时，自己也获得了独特的心理体验，参与活动的动力被释放出来的同时，也促使他们以更大的热情投入到活动中去，整个活动也就开展得有声有色了。
篇五：综合实践活动一等奖课堂实录
五谷杂粮绘世界
——种子贴画
活动目的：
1.
通过引导学生运用种子创作图画的实践活动，激发学生的创造积极性，培养学生的想象能力和动手能力。
2.
通过小组互动的集体制作，培养学生的团结合作精神。活
动
重
难
点
：
1．引导学生通过实际操作，学会用种子贴画的基本技能。
2．在实践活动中培养创造能力和团结合作精神。活动准备：
学生：各种种子、白乳胶、卡纸、刷子、勺子、棉棒。教师：纸巾，每个小组的编号，组内编号。
教学过程:
师：上课。
生：起立，老师好。
师：同学们好，请坐。
一、导入
同学们，诗人说呀，春种一粒粟，秋收万颗子。春天是播种的季节，小小的种子蕴藏着大大的用途。课前你们进行了种子探究，谁来介绍一下你探究的种子？
生:……..
你为我们介绍的是~~生
2：我带来的是……师评价。
生
3：…….
师补充。
同学们，这些种子都是大自然馈赠给我们的礼物，是生活中常见的五谷杂粮。它们大小不同，形状各异，颜色鲜艳，不仅具有极高的营养价值，还可以做成精美的艺术品呢！
这节课就让我们用五谷杂粮绘世界！
师贴板书。（五谷杂粮绘世界——种子贴画）
二
探究
平凡的种子却能展现大千世界，让我们去一睹它的风采吧！
赏析作品。
解说三幅。
1.
用红豆，小米做成的小鹿多么可爱呀！（第三幅）
2.
看，红豆和黄豆展现了一场激烈的拔河比赛！（第六幅）
3.
这匹马不仅惟妙惟肖，还有名字呢！多么有创意呀！（第七幅）
（最后定格在老师的四幅作品上）
同学们，这四幅图漂亮吗？猜一猜，谁做的？
生：老师。
你们太聪明了。
老师把这四幅作品送给每个小组，你们可以看一看，也可以摸一摸，在小组内说一说，老师是怎样做成的？
生小组讨论。
（某小组已经讨论完了，坐得非常端正）
相信你们一定有了不少的收获。谁愿意来说一说种子贴画的制作方法？
生
1：先画一幅画，选择合适的种子。。
生
2：涂上胶水，最后粘贴。。
（学生每说一步，老师贴一板书）
谁来补充？（直到学生把所有的步骤说出来，学生说不出来的，老师直接出示）
谁能完整地说一遍。
学生陈述种子贴画的制作步骤。（构思—选种—涂胶—粘贴）
同学们，制作一幅完整的种子贴画，需要：构思，选种，涂胶，粘贴。（老师指黑板，学生说）
三
实践
1.
质疑
了解了种子贴画的制作步骤，你们是不是迫不及待地想做一幅了？我们从最简单的开始。老师给大家准备了一些图案素材，选择一幅你最喜欢的，试着完成吧！（学生听讲一定要好，明白是在老师出示的图片里找一幅来做）
生做贴画。完成。（拍手组织纪律）
大家都做的非常认真。哪个小组最先来给大家展示一下？（展台展示）
师问：你们在制作过程中遇到了哪些困难？
生描述困难。
哪个小组遇到了和他们一样的问题？谁有好的建议送给他们吗？（师评价建议）
其他小组遇到了什么问题呢？谁能帮助他们？
（全班合作解决疑难问题）
2.
师示范。
看来大家的问题集中出现在涂胶和粘贴两个步骤。请你仔细观察老师是怎样做的？老师以雨伞为例来示范这两个步骤。
粘贴时要遵循从外到内，从上到下，局部粘贴的方法。（老师用手比划）
涂胶有两种方法：挤胶和刷胶。伞柄的部分用挤胶的方式，力气大小要合适，力气太大挤多了会浪费，力气太小种子粘不住。伞柄部分用手一粒一粒的粘贴。（老师贴伞柄）大面积的部分用刷胶的方式，刷胶一定要均匀，选用细小的种子撒在上面，筛一筛更
均匀，压一压更牢固更平整。多余的种子倒回环保盒，避免浪费。这样一幅雨伞的粘贴画就完成了。
看了老师的示范，谁来说说涂胶和粘贴要注意些什么？
生说：挤胶时力气要适当，刷胶时要均匀。
大的种子可以直接用手粘贴，小的种子用勺子撒。。。多余的要回收，我们要爱惜粮食。。。。
是的，正像同学们说的：
（师总结出示
ppt温馨提示）
涂胶时要注意涂胶均匀，挤胶适量。
粘贴时应该从上到下，由外到内。（生读）
再做
同学们，学会了涂胶和粘贴的方法，如果再加上你们独特的创意，你们的作品就更精美了。想不想来做一幅？
那就来看一看创作要求吧！
共同构思，小组内讨论决定制作主题，作品名称，种子选择！
各成员分工明确，各尽其责。
注意安全，保持卫生。
明白了吗？带着你的专心，细心，耐心开始你的创作之旅吧！
生随乐制作，教师巡视指导。
接近尾声，教师随机表扬。（某小组刷胶很均匀等）
四、展示评价
大家的作品都完成了。哪个小组先来交流一下？
四组依次排好。
组：师询问：你们是怎样做成的？为什么要做这样一幅作品呢？
组：请你介绍一下自己的作品。
组：大家觉得
3组同学做的怎么样？
组：生自己介绍。
评选最佳设计奖，最具创意奖，最佳色彩奖，最具合作奖。
怎么评？
老师觉得每幅图都凝聚了大家的心思，都非常独特。五、拓展延伸
同学们，你们知道吗？种子除了可以做成精美贴画，还可以在上面刻字呢！出示图片
（解说）
最后，老师要送给大家一个小视频。（看视频）
看完之后，你想说些什么。
生回答。
是啊，同学们，种子虽然有着小小的身躯，却蕴藏着足以擎天撼地的生命力。即使生
长在砖缝，悬崖峭壁这种极其恶劣的环境中，它依然能昂然挺立，不屈向上，茁壮生长。
这就是种子精神，老师希望同学们在今后遇到困难时也能像种子一样无惧风雨，一往直前。能做到吗？
下课。
篇六：综合实践活动一等奖课堂实录
《美丽的窗花》
一、教学目标：
1.知识与技能：
?能够运用三角、五角折剪法剪出美丽的窗花
?了解窗花是贴在玻璃上的剪纸，已有上千年的历史。
?培养学生的动手能力、创造能力。
2.过程与方法：通过观察学习、小组合作探究学会三角、五角折剪法的步骤及注意事项并掌握三角、五角折剪法等基本技法。
3.情感态度与价值观：通过了解窗花是贴在玻璃上的剪纸，已有上千年的历史，培养学生对祖国传统文化的热爱，激发培养学生剪纸的兴趣。
二、教学重难点：
重点：学生学会三角折、五角折的折剪方法。
难点：学生自主探究三角折、五角折等折剪法，设计并剪出漂亮的窗花。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件，剪纸作品,剪刀,纸(韧性强、纸质细的）铅笔，尺子等.学具准备：剪刀，纸(韧性强、纸质细的），橡皮，铅笔等。
四、教学过程
（一）创设情景导入。
1、初步了解剪纸窗花艺术
师：同学们，一把剪刀和一张普通的纸，就能创造出中国的民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术已经有1000多年的历史了，它风格独特，深受人们的喜爱。首先请大家看一看，他们在干什么呢?课件出示:(贴窗花)他们把它贴在了哪里？（窗户上）贴在窗户上你感觉怎么样?预设：生1：把窗花，贴在窗户上很美丽、很漂亮。
生2：把窗花，贴在窗户上很喜庆。
生3：把窗花，贴在窗户上过年的氛围更浓了，更有年味了。
师：你们说的非常好，那么谁能把自己课前收集的窗花给同学们展示展示。
指名学生展示课前收集的关于窗花的资料。
师引出：是的，窗花---能装饰我们周围的环境、渲染喜庆的氛围、辞旧迎新，还暗示着对美好生活的向往，是我们中国民间特有的艺术。今天，我们就来学习这博大精深的剪纸艺术。（板书：美丽的窗花）
2、整体感知窗花的颜色美、图案美、对称美.学习指导语：同学们窗花很漂亮。今天老师也带来了许多美丽的窗花，请你仔细欣赏，看你发现了什么？
生仔细观察并交流发现.预设:生1:窗花的颜色很漂亮。
生2:窗花的图案很多。
生3:窗花的两边的图案、花纹是一模一样的。
生4:窗花的形状也不一样：有圆形、方形、花瓣形等
......
（二）学——动手尝试，自主探究。（10分钟）
探究一：三角折剪法
1、学习指导语：同学们，这么美的窗花，你知道是怎么剪出来的吗?老师这里有剪好的窗花，请同学们以小组为单位探究并讨论这些窗花是怎样剪出来的。
如图:
同学们请观察这两幅窗花作品,说一说它们是怎样剪出来的,剪之前应该怎样折。
生讨论交流折法。
师根据学生交流课件展示：
三角折的方法:用三角尺的60度角准确找到折叠的线。
可以尝试通过不同的方法找到折线位置。
师示范，生自己在纸上用三角尺找到折叠的线。
师生总结折叠方法并图示：
师生根据图示共同折纸，师巡视指导，生生之间互相帮助折。
2、师边示范剪边讲故事：同学们，刚才我们已经把纸折好了，现在小剪刀就要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着(剪弯弯的线)，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是，小剪刀只好回头了，它左绕右绕，终于走出来了(纸可以转方向)。走了那么远的路，小剪刀也累了，于是它就回家休息了……
师(打开)瞧，一幅美丽的窗花就剪好了。
师展示：
课堂小结：同学们，在我们的共同努力下，这么快就找到了三角折剪窗花的基本方法，真是人多出智慧呀！
探究二：五角折剪窗花
学习指导语：
同学们，你们已经掌握了用三角折剪法折剪窗花，下面我们再来研究一下用五角折剪法剪窗花。
老师这里也有剪好的五角折剪法的剪纸作品，现在请同学们以小组为单位
小组活动一：结合三角折剪法研究一下五角折剪法怎样折？
小组活动二：结合三角折剪法研究一下五角折剪法怎样剪？
学生小组活动，汇报交流。
师根据学生汇报总结五角折剪法步骤出示PPT：
生根据图示运用五角折剪法，学习并折剪五角星。
师课件展示引导学生回顾五角折剪法的步骤：
课堂小结：同学们真是太聪明了，五角折剪窗花的基本方法也被你们找到了！
（三）做——掌握技能，创新设计。（10分钟）
1.学习指导语：学了这两种折剪法，你是不是也想和小剪刀一起去旅行呢？下面就请同学们发挥自己的想象力，看谁剪的窗花最漂亮!在剪之前老师有这么几点温馨提示：
【①剪纸一字口诀；折—
画
—剪—展。（折:边角对整齐；
画:画样要美观；
剪:用剪要准确;展:打开要小心。）②从开口处剪起，不能把中间剪断。
③要多剪弯线条、图形等，剪的过程中不能打看。④注意使用剪刀的安全，注意环境卫生，剪下的纸屑不能乱丢，收集好课下丢进垃圾桶里。】
师播放背景音乐，生分小组操作。
2.学生自己设计图案，动手折纸，用剪刀剪出各自漂亮的窗花。
（四）
展示评比，共同提高。（3分钟）
1.学习指导语：同学们的小手真巧,剪的窗花太漂亮了！谁来介绍介绍你的作品，你是怎么剪的?用了什么方法？为什么这么漂亮?2.多指几名剪的漂亮的学生从对称、图案、颜色等方面说一说自己的剪纸作品。
3.班级评选优秀作品，贴在窗户上。
（五）延伸活动：(6分钟)四．六角折剪窗。
同学们三角折法、五角折法你们都会了，那怎样折叠才能剪出四角形和六角形的窗花呢？
生自主探究，发挥想象，尝试折叠并剪窗花。
（六）
作业（1分钟）
师：今天,同学们剪出了非常漂亮的窗花,回家后,上网再找一找、看一看，去欣赏欣赏我们中国传统的剪纸艺术，自己再来剪一剪。
板书设计：
美丽的窗花
三角折剪法
五角折剪法
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