篇一：阅读推荐课教案
课外阅读活动课《推荐一本好书》教案
长沙市青园小学
汤琳
教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，指导学生选择课外书籍。
2.学习向别人推荐一本好书。
教学过程：
一、引用名人名言导入、揭题
二、首轮全班性推荐
1.你准备给大家推荐什么书呢？用一句话告诉大家。
2.你为什么要推荐这本书呢？
3.小结.板书：有帮助、有趣味。
三、教师示范
1.师推荐《钢铁是怎样炼成的》，想一想老师从哪几个方面来推荐一本好书的呢？
2.小结推荐方法
四、学生练习
1.学生准备
2.学习小组中互相推荐
五、自由上台推荐，引发争论
1.学生自由上台推荐
2.听了同学们的推荐，你对哪本书最感兴趣？为什么？
3.提出论点，展开辩论:⑴
同学们推荐的书，你有什么不同的意见？
⑵
展开辩论：喜欢看卡通漫画的列举看这种书的好处，反对看卡通漫画的反驳他们的观点或列举读这种书的坏处。
⑶
小结。
⑷
补充书目
六、总结
1.今天这节课外阅读指导课，大家有什么收获？
2.结束语
板书设计：
推荐一本好书
有帮助
有趣味
篇二：阅读推荐课教案
小学生阅读指导课教案
篇一:五年级阅读指导课教案
第一课时
阅读推荐课
指导目标:通过本课时的学习，让学生掌握阅读不同体裁的读物的读书方法，学会阅读课外读物。
指导时间:一课时
指导过程:一、导入
自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。
二、好书推荐
1、大家都在看什么书呢,好书推荐现在开始。请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。
2、小组内推荐
3、全班范围内选代表推荐。
三、课内读书方法的总结。
1、听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。也都有了自己的收获。那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢,我们一起来总结一下。(学生畅所欲言。)2、师相机引导归纳:(1)、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识
(2)、把文章读懂?抓重点词句理解故事内容。?读懂的可以做批注，读不懂的做记号。?不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教(3)、做摘抄、写读后感。)2、大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒～我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。(出示)l阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
l阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点:1、情节。弄清故事的发展顺序，理解前因后果。
2、精炼的语言。找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。
3、联系生活实际。想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。l阅读神话传说故事时，有以下技巧:(1)、初度了解大意。
(2)、展开丰富想象来阅读。
(3)、运用复述法来阅读。就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。(指名读。)3、对于这些建议，有没有不理解的地方,四、自主选择阅读内容。
1、请大家，根据课下的调查你喜欢谁的书，可以向他互换或借
阅。(生选书)2、教师提示:好，书都选好了，老师有一个地方需要提醒大家注意:对于借来的书，我们不要在书上作批注，有了感悟可以做在阅读笔记本上，为了以后能看清是对哪本书、哪篇文章、哪一处文字的感悟，可以在感悟前做一个内容的简单记
录。比如:可以写上书名(或文章名)注明是第几页、第几段。时间充裕还可以抄写下文章内容。
3、好，下面的时间，就开始我们这节课的阅读。阅读时，大家可以选择自己喜欢的一种或是多种阅读方法，运用到阅读中。
五、阅读收获交流。
读了这样的一段时间，大家一定有自己的收获。谁来说说你运用了那些方法来读书的，有哪些收获,(指名交流)六、总结、作业、拓展。
1、好，大家课外继续运用这些读书方法进行我们故事类图书的阅读。过两周，在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。
2、书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧～(生齐读)第二课时
学会读报
【教学目的】
1.指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。
2.培养学生的口头表达能力、语言组织能力。
3.结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4.掌握初步的分析能力。写简单的读后感。
【教学方法】
1将全班学生分为若干个学习小组，以小组为单位，小组长带领组员开展活动。
2教师先担任主持人，然后由学生推选。
3.大课、小课相结合，保证学生不断提高阅读水平、拓宽视野。每周利用一节课时间上大课，指导学生读报方法，交流读报心得。另外利用每天晨会中3分钟时间上小课，学生轮流读报、评报，集体评报。
【教学准备】
1.订阅过的报纸(《小海燕》、《关心下一代周报》
2.学生搜集资料，准备读报、评报。
【活动时间】一课时。
【教学过程】
一、激趣导入。
师:王老师在今天的《关心下一代周报》上看到一则有趣的新闻，你们想听听吗,生:想～
师:电视上有“孟非读报”，今天我们就来个“王老师读报”～(师口述新闻。)师:听了这则新闻，你有什么想法,(指名说)二(指导读报、评报方法。
师:大家说得很好～看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享,(学生找文章，指名读。)师:你选择这篇文章的原因是什么,(生回答)师:同学们，听了这篇文章，你有什么想法,(指名说)(再找几名学生读、说)(相机指导:借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题)(板书
泛读精读
抓住重点
全面看待)
师:这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和同座读一读、说一说呢,(同座读、说)师:谁能用自己话把你找到的文章说给大家听,(指名说，自评、集体评)三(选择合适的报纸
师:说得好～你能告诉我，你看的是什么报纸吗,(指名说，板书)师:你喜欢这份报纸吗,为什么,(指名说)师:你还知道哪些适合小学生阅读的报纸,(师介绍一些报纸，如:《中国少年报》，《少年智力开发报》、《青少年科技报》等。介绍两个“报纸大全”的网址
/_else/baokandaquan/bzdq.htm.cn/wbt/xcyq/bzdq.htm)(相机指导:读报要选择适合小学生看的报纸，同一份报纸上
的内容也要有选择地看)(板书;精挑细选)四(阐明读报、评报的意义
今天王老师学到了很多新知识.你呢,通过读报、评报，你有什么收获,(指名说)(相机板书:拓宽视野
培养能力)五(总结:一年有四季，春夏和秋冬;城里五个地，东西南北中;只要多读报，肯定不落空～同学们，让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧～
作业:课后去选一份报纸认真读，选一个你最喜欢的填在下表中。
读报
泛读精读
拓宽视野(本文来自:Www.bdfqY.cOm千
叶帆文
摘:小学生阅读指导课教案)(各类报纸名称)评报
抓住重点
培养能力
全面看待
篇二:小学三年级课外阅读指导课教案6课外阅读指导教案
阅读伴我们成长
一、指导目的:1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点:指导学生如何选择积累好词妙句。
三、课前准备:《北大荒的秋天》
四、指导课时:一课时
五、指导过程:(一)激趣导入
爱上阅读
哪些同学看过课外书,请举手。你们都看过哪些课外书,(《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》??)看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。
师:哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书,你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗,(生回答)师:当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢,(生谈自己的做法)师:是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。
师:你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗,(生谈自己的想法)师:对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
师:你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗,(生答)师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
(二)课内得法
概括读书的方法
师:那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的,生答:先把课文读一遍。(板书:读)生:遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。(板书:查)生:还要把优美词语和句子划下来。(板书:划)生:老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。(板书:摘)生:读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。(板书:想)生:比较优美的段落我们还要记住，会背下来。(板书:记)(课件出示:阅读方法(1)读。读内容，知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典，结合
上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。
摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。)(三)课外活用
运用方法进行阅读
师:原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么,(美丽的秋天)现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。(课件出示:快乐阅读)1、生进行第一次阅读(快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。)师问:“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。
2、师:要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。
5、生进行第二次阅读。(精读)6、阅读反馈:检查阅读卡前七题的的完成情况。
7、检查快乐阅读卡第8题。
师:师我们来看第8小题，找个同学读一读。(指名读第8题)师:在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。(课件出示:秋天图片)好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。(师巡视)(四)激情总结
阅读相伴:今天同学们通过平时学会的阅读
方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。(课件出示)同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长～
板书设计:阅读方法:读、查、划、摘、想、记
篇三:阅读指导课教学设计
读《伊索寓言》，品智慧人生
———二年级阅读指导课教学设计
一、阅读目标:1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2.掌握读寓言故事的方法。
3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
二、教学准备:1.课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。
三、教学过程:(一)火眼金睛识价值
1.认识伊索的坎坷经历
2.认识《伊索寓言》的价值
你对《伊索寓言》有哪些了解,(1)学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
(2)教师总结:(教师根据学生说的情况酌情处理)(二)一吐为快说故事
1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2.学生自读。
3.讨论交流。
4.全班交流。
5.讲故事比赛。
三、七嘴八舌谈智慧
1.分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁,最不喜欢谁,为什么,组内讨论——全班交流。
2.探讨寓意
四、出口成章品人生
1.联系生活谈感受
2.全班交流。
3.教师总结
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1.引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
(课件出示阅读目录)2.学生自读
3.班内交流:你读了什么故事,有什么感想,4.总结延伸:《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
遨游寓言的海洋
----二年级阅读指导课
一、教学目标:1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
二、教学准备:
1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。
2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
三、教学过程:(一)看图导入，寻找珍珠
1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗,[出示寓言故事图片]2.师:看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗,为什么,3.师小结:其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书:遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!(二)指导阅读，收获珍珠
1.师:同学们，看看谁来了,2.出示:(乌鸦衔肉的图片)师:原来是乌鸦来了，喜欢它吗,你们一定很想知道它来干吗,我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧～3.师:在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
4.师:同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗,师:真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]
5.师:假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢,为什么,指名说。
师小结:同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读
懂了故事里的人物!这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师:那读完了这个故事，你懂得了什么呢,在小组内说一说。
(1)小组内交流。(2)指名说一说。
师小结:看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”]
7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!师小结:这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
(三)拓展阅读，再寻珍珠
师:寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧～读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么,学到了什么,1.自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
师小结:同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!(四)推荐好书
师:寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗,(生:愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
(五)总结
我们发现:寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
漫游童话王国
一、教学目标
1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。
2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点
激发学生读童话的兴趣。
三、教学过程
(一)聊朋友
1.谈话导入
最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢～现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友,在哪个故事中认识的,(板书:聊
朋友)出示:我认识了()，是在()故事中认识的。
学生畅所欲言。
2.讲故事
在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧～谁愿意把这些故事讲给大家听,(也可以读出相关段落)(二)品朋友
1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。
2.小组讨论:我喜欢的朋友是()，因为()。
我不喜欢的朋友是()，因为()。
3.全班交流。
(三)猜朋友
经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心
篇三：阅读推荐课教案
《小英雄雨来》阅读推荐课教学设计
教学目标
1．认识并初步了解《小英雄雨来》。
2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》
的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
3．通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课
外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
教学重、难点
初步掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法。
教学过程
一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。
1、配乐欣赏抗日故事中的小英雄：王二小、海娃、张嘎子，初步感受他们都是文学作品中的抗日小英雄形象。（课件：图片、歌曲《小号手之歌》）
2、揭题，读题。
（1）出示《小英雄雨来》封面，初步感知《小英雄雨来》。
（2）明确本堂课的学习任务：今天这节阅读指导课，我们就要去读一本描写抗日小英雄故事的书，学习怎么去读整本书。
二、分步推进，导读《小英雄雨来》。
（一）第一步：观察封面，初步感受《小英雄雨来》。
1．谈话了解学生的阅读习惯。
2．引导学生学会看封面。
（1）一看：书的题目。每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书
名。
（2）二看：封面插图。初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时
期。
（3）三看：小说作者。
（课件：文字加图片）
管桦，主要作品有中篇小说《小英雄雨来》、《辛俊地》，长篇小说《将军河》、《深渊》，小说集《管桦中短篇小说集》，童话故事《老虎和黑熊打仗》、《狐狸》、《竹笛》、《燕子》……
（4）四看：小说备注“少儿红色经典丛书”。初步理解：这是一套适合孩子看的，和革命有关的书，人们把它们编成一个系列，《小英雄雨来》是其中的一本。
3．小结并引导学生看板书。
4．小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。
（二）第二步：欣赏插图，尝试走近《小英雄雨来》。
1．感受这本书插图的编排很有意思。（课件播放录像：四页插图。）
（1）引导回忆：很多书上的插图一般都在哪里？
（2）引导发现：这本书的编排真有意思，把插图都放在前面了。我们看
书读到有关内容时，可以回到前面再去看看这幅图。
2．由图及文，引导学生猜猜《小英雄雨来》可能讲了什么故事。
导语：看看4幅插图，猜猜小英雄雨来到底讲了一个故事？
图上画着日本鬼子，故事可能发生在抗日战争时期；雨来会游泳；雨来和八路军一起战斗……（这里学生能说到怎样的程度可以是随机的，关键是引导孩子学习欣赏插图，慢慢地学会图文结合阅读。）
3．小结并板书。
小结：是啊，插图也会说话，我们平时看这样的书，要学会欣赏插图和上
面的一些文字。
（三）第三步：观察目录，体会《小英雄雨来》结构。
1．观察发现，目录由两部分组成。
2．理解导读。
小结：导读就告诉我们怎样去读整本书的。小朋友平时看书的时候，不要
忘记看导读奥。
（四）第四步：浏览故事，发现《小英雄雨来》行文特点。
1．看录像。（课件：书本的翻阅：有连续翻页，有镜头特写）
2．发现整本书的故事特点。
预设：a．每一个小故事前面都有一个小题目。
b．这些故事都是先后有联系的。
小结：一个一个前后相互关联的小故事连起来就组成了这本书精彩的内
容。
三、重点学习，畅谈《小英雄雨来》。
1．故事回顾，学习读书方法。
（1）故事交流。
导语：老师前天给大家推荐了几个小故事，其实啊，就是小英雄雨来开头
的四个小故事。看了这四个小故事，你有什么想说的？
[交流预设]：故事内容、人物形象、读书方法等。（这里不仅仅是让孩子说一说自己读后的感受，更重要的是在学生的叙述中，老师帮助孩子归纳一些
读整本书的方法：划一划、猜一猜、想一想、查一查……这些方法主要是根据学生的学情，随机生成。）
2．重点学习，赏读精彩片段。
（1）欣赏录像。《扁鼻子军官》中雨来收到毒打这一段。引导学生说说感受。
（2）重读欣赏。
a．动动笔：《扁鼻子军官》中哪部分描写了刚才看到的情景？用“（）”
括出来。
b．动动耳：让我们再来欣赏这个片段。（课件：录音、音乐和文字，音乐凝重、激烈。）
c．动动嘴：说说写得怎么样。
（3）续编故事。让学生猜猜接下来会发生什么事？（课件：音乐响起，后面有枪声）
（4）欣赏结局。
a．出示结局，孩子自由读。（课件：文字、音乐，音乐由小河流水、飞虫
叫声，过渡到欢快。）
b．学生说说感受。
四、浏览标题，走进《小英雄雨来》
1．出示部分小标题。
2．引导孩子自由读。说一说自己最喜欢的小标题。
3．猜猜这个小标题可能发生了什么事。（四人小组交流）
小结：是啊，看到有趣的小题目，我们可以大胆地猜猜它的内容。
五、总结延伸，拓展阅读实践
1．利用板书，回顾总结。
2．呈现不同版本的《小英雄雨来》，激发学生课外再阅读的兴趣。（课
件：书籍封面、音乐《红红星闪闪》）
3．走进“红色经典文学”，激发学生课外阅读的热情。（课件：《闪闪的红星》、《两个小八路》等红色经典丛书）
小朋友，课外就让我们用上今天学习的读书方法，去读读这本书，告诉大
家，不同的出版社有不同的的版本，你可以选择自己喜欢的看，有兴趣的小朋友，还可以挑选这套《少年红色经典》中的另外故事来看！相信你会更有收获。
板书设计
《小英雄雨来》
读、想、猜、划
封面
插图
目录
故事
篇四：阅读推荐课教案
《爱的教育》阅读推荐课教案
没有爱，就没有教育
教学目标：
1、让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3、激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。
教学重点：在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
教学难点：引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。
教学过程：
课前五分钟的阅读汇报
1、昆虫记共有（）
A八卷
B九卷
C十卷
D十一卷
2、法布尔被誉为（）
A、昆虫界的荷马
B、昆虫界的圣人
C、昆虫至圣
D、昆虫界的托尔斯泰
3、《昆虫记》是（）国昆虫学家()的杰作，记录了他对昆虫的观察和回忆。
A、法国
法布尔
B、法国
儒勒.凡尔纳
C、英国
笛
D、丹麦
安徒生
4在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和（_________）一样有名。
5萤火虫生长着（_________）短短的（_________），当雄萤发育成熟，会生出（_________），像（_________）一样。
一、激情导入
1、（音乐渲染）师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及
时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。
同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是——《爱的教育》。（板书书名）
2、你对这本书有什么了解？（学生介绍对书的了解）
教师小结：《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学
习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
二、介绍书名及作者
（出示幻灯片，指名读）
《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作，自问世以来被译成数百种文学和方言，成为一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。书的原名翻译是“心”。我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。
三、介绍推荐理由
1．作者的话（请学生读）
“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”
——（意）亚米契斯
2．译者的话（老师介绍）
夏丏尊先生在序言中写道：“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译成或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。……”
3．作品影响。
（全班齐读）
①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。读书里的故事让我们做真正的人。
四、品读《我们的老师》
1、出示“阅读提示”：
（1）这是一位怎样的老师？
（2）划出让你感受深刻的语句，写批注。
（3）这个故事让你感受到怎样的“爱”？
2、听老师读文章，思考：这是一位怎样的老师？
3、指名汇报。
4、自己再默读故事，划出让你感受深刻的语句，写批注。
5、汇报读书体会。
师小结：作者以一种非常口语化的语言描写了老师在回应学生的问候时的神态、关心孩子时手的动作、批评孩子时的语调等，给我们勾勒出一个慈祥的、感性的、亲切中不失威严的好老师形象。（板：师生之情）
6、小结：（出示目录，激发阅读兴趣）在书中100多个小故事中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事。
五、指导读书方法
1、今天我们一起选读了其中的一个故事，在以下的日子，你准备怎样读这本书呢？
（学生谈自己的阅读计划）
2、老师的提示（出示幻灯片）：
（1）用心阅读，有计划地坚持每天读一部分；
（2）重视积累，及时摘抄精彩的语句，写下阅读的心得。
六、总结升华
《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小。让我们用心阅读，在爱中受到了教育吧，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（播放歌曲：《爱的奉献》）
篇五：阅读推荐课教案
《城南旧事》阅读推举课教学设计
【课型】阅读推举课
【课
题】《城南旧事》
【设计目标】
1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】
把握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前预备】
1、师生共同预备好《城南旧事》
2、《城南旧事》阅读推举课课件
3、下发导读表格
【课时安排】1课时
【活动过程】
一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、〔课件出示〕骆驼队黑白图片〔配上悠长深远的驼铃声〕
同学们，你们看：在一个温和的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处模糊传来了动听的驼铃声……
2、播放音乐：李叔同的《送别》〔将学生带入到名著的意境中〕
3、教师动情朗读：
〔课件出示〕“我悄悄地想，渐渐地写，又观察冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓动听的驼铃声，童年又重现于我的心头。”
师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时间写进了这部小说里。
〔课件出示〕“我是多么惦念童年住在北京城南的哪些风光和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”
〔板书：城南旧事——林海音〕
师导：同学们情愿了解一下这位女士和她的小说吗？〔生：情愿〕好的，就让我们一起走近她吧。
〔本环节设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。有助于推动学生急迫地想了解作者。〕
二、简介名著作者
1、〔课件出示〕林海音女士的中年及童年画像
〔字幕简介〕
林海音：林海音〔191年－2022年〕，中国现代有名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。2、〔课件出示图书封面〕教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、〔课件出示〕指着课件插图给学生看〔童年纯真得意的英子〕这就是书中的仆人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
〔本环节设计意图：把作者和故事联系在一起。有助于激发兴趣，感受人物形象。〕
三、读书方法举隅
1、由书名开放想象
师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆推测一下本书将会表达什么故事？
〔预设〕生：《城南旧事》一书表达了林海音小时候住在老北京城南时很多好玩的童年往事。
2、先读序言
师：〔指书中序言〕《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。
〔课件出示〕“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。
师强调：只要读懂了序言，我们就好似找到了顺畅通读本书的一把金钥匙。〔授法〕
3、引导学生看名目
师：〔指着图书〕《城南旧事》这本书向我们表达了几个故事？你从哪里知道的？
生：名目上写得很清楚。《城南旧事》中以仆人公小英子的成长为线索共表达了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
〔出示课件〕
名目
《惠安馆》
《我们看海去》
《兰姨娘》
《驴打滚》
《爸爸的花落了》
师强调：名目的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。
〔本环节设计意图：〔授法〕：看书名猜故事；简介序言及其作用；名目的作用。〕三、人物画廊巡游
精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”局部中)1、英子〔学生自由朗读〕——感受她纯真和蔼的形象。
2、妞儿〔同位互读、指两女生读〕——感受她凄惨的身世、朋友间的亲切无间的感情。
3、英子和爸爸〔《爸爸的花落了》〕教师和学生一齐读。——感悟思想〔责任、成长〕师：还等什么
呢，让我们赶快进入书中，感受那一个个鲜活的人物形象吧！
〔一〕英子
〔视频播放〕英子学骆驼咀嚼的片断
师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的仆人公小英子，书中是这样写的——
〔课件出示〕骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙穿插地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
师：请大家自己放声读一读。生：〔自由朗读体会〕
师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？
〔预设〕生：天真得意、纯真无邪、宠爱生活的英子。〔教师确定评价并随时板书〕
〔课件出示〕林英子的照片——“我来给英子画幅像”
师：这就是同学们所说的英子，比照图片，你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下？
生：〔在提前下发的白纸上写——给1-2分钟〕指生读自己的描述：
〔预设〕〔英子长着一张得意的圆脸，双眸透着和蔼，面庞上永久挂着纯真的微笑的，她宠爱生活，对四周的一切都怀有深厚的兴趣……〕〔再指生读、补充〕
师小结：看得出来，同学们都很宠爱她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中连续关注她吧。
〔二〕妞儿
师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也确定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴吗？〔生：想……〕与他同龄的小伙伴叫妞儿。
〔课件出示〕妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。其次次观察妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什
么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：
“你家住在那条胡同里？”“恩。”我说。“第几个门？”
我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。”她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。”
“怕什么，她又不吃人。”她仍旧是笑笑的摇摇头。
A、同位两人互读课文
B、指两女生分角色读课文〔师生共评价〕
师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？
〔预设〕生：内向大方、寡言少语、乖巧听话的形象。〔教师确定评价并随时板书〕
〔课件出示〕妞儿的照片〔和英子在一起〕
师导：大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了猛烈的比照，大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢？
〔预设〕生：不幸、凄惨、可怜……〔教师确定评价随时板书〕
师：想关注她命运的结局吗？请同学们回去自读《惠安馆》这一章节。师：英子和妞儿寻常都玩些什么呢？
吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那松软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！
小鸡吃不够，我们可是看够了，盖上藤箱，我们站起来玩别的。拿两个制钱穿在一根细绳子上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱打在鞋帮上“嗒嗒”地响。妞儿踢时腰一扭一扭的，显
得那么娇。
这一下午玩得好欢快，假设不是妞儿又到了她吊嗓子的时候，我们不知要玩到多么久。生：〔自由朗读体会〕
师：读了这局部文字，你又有怎样的感受呢？
〔预设〕生：我感受到了她们亲切无间的友情，她们两个同龄人在一起的时间是多么幸福啊〔！教师确定评价并随时板书〕
〔三〕其他学生感兴趣的人物
师连接：除了英子和妞儿，书中还有不少令大家特别感兴趣的人物。
1、秀贞〔课件呈现秀贞的剧照〕
师：惠安馆四周的住户都说秀贞是“疯女人”，大家看图片，这个把英子搂在在怀里，像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗？〔板书：秀贞：“疯女人”？〕同位两人说说看。
同位争辩：〔初步断定：精神失常的秀贞有一颗和蔼的心〕〔板书〕
师小结：虽然心地和蔼，但为何会精神失常，请大家阅读《惠安馆》这一章节，来了解这个人物吧。
2、小偷〔“坏人”？〕
师：生活中的小偷给你怎样的印象？
〔预设〕鬼鬼祟祟、凶神恶煞……
〔课件出示〕名著中“小偷”的照片
师：蹲在草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友，但是最终被指认为小偷而被警察带走了。师：你认为他是坏人吗？〔板书：小偷：“坏人”？〕
〔生：不像，他和英子是好朋友，应当是个好人。〕〔板书〕请大家课后阅读《我们看海去》这一个章节。
〔本环节设计意图：故事中的人物栩栩如生，感受人物形象是阅读的关键。通过照片、画像和精彩片段进一步概括人物特点，感受人物形象。〕
四、关注人物命运归宿
〔课件出示〕爸爸的图片
师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他：
然而，当英子长到
13岁时——
1、教师范读
〔课件出示〕爸爸是多么宠爱花。每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉快的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样宠爱花，所以你太太生了一堆女儿！”
师连接：然而有一天，爸爸的花却落了。下面的局部请同学们和教师来一起读吧！
〔播放视频〕英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。
2、师生互读：
〔课件出示〕我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告知你爸爸了，你妈妈刚从医院来了，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了？
我突然觉得焦急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的冷静，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
师：这就是《城南旧事》这部小说的大结局。四人为一小组进展探讨，说说你们都有怎样的感受？
生：〔四人小组争辩〕
假设遇冷场，师可鼓舞学生谈：俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”，只要你心里有所感受，大可放心大胆地说出来与同学们共享。
〔预设〕生：我感受到了英子经受了爸爸去世这个不幸的事，突然变懂事了、成熟了，懂得了要照看弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重担。
师小结：〔幻灯播放人物图片〕是啊，妞儿、秀贞、小偷……一个个人物都先后离英子而去，最终爸爸也永久地离开了她〔板书：去世〕。经受这个过程，英子好似一瞬间长大了，其实这说明英子渐渐
成长起来了。〔板书：成长〕照看弟弟妹妹，挑起家庭的重担，这就是责！〔板书：责任〕
．．．任．<教师小结>
我们读了《城南旧事》这部小说中很多段落，文章字里行间中流露出来的淡淡的伤感、隽永的回忆，这种语言风格有别于我们读过的很多名著，它是一种散文化语言〔板书〕，这是《城南旧事》的一大特点。
〔本环节设计意图：人物命运牵扯人物情感。读者的感受同故事中人物的命运联系在一起，同故事中人物同喜同悲。这就是阅读带给人的情感体验。同时，写作特点和方法，也是阅读中应当认真体
会到。〕
五、总结全课。
1、配乐：李叔同的《送别》〔配图〕
2、教师语言渲染总结
小说中的一切都是那样有条不紊——缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完善结合，如一篇淡雅的散文，似一首含蓄的诗。那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了曾经阅读了这部著作的每一位读者，而英子那总是洋溢着笑意的得意而稚嫩的脸庞也如一幅娟美清爽的画，永久永久的印在了每一位读者心灵的深处。八十多年前那一个个飘然而逝的人物，那一个个淡然假设清风的故事，仿佛化作了一首余韵悠长的曲子萦绕在耳际，久久不绝……
〔本环节设计意图：将学生再度带回到故事的意境中，在悠扬的乐曲声中完毕本课，让人回味悠长。〕
六、布置作业
教师期盼着同学们在课后自主阅读《城南旧事》其它的局部，关注书中人物的命运。请大家做好笔记，这里教师给大家预备了《读书记录表》，关心同学们阅读。〔课件显示，下发表格〕下课！
〔板书设计〕
亲切
友情
城南旧事——林海音
英子——天真得意、纯真无邪、宠爱生活
妞儿——内向大方、寡言少语、乖巧听话——
不幸、凄惨、可怜成长
责任
秀贞——“疯女人”？
和蔼
——？
小偷——“坏人”？
爸爸——去世
散文化语言
(例表见下)
《城南旧事》读书记录表
好人——？
主要人物
给我的印象
人物的命运和归宿
需要阅读的章节
父亲死后随家人乘马车远行告
英子
和蔼纯真
别童年，担当起照看弟弟妹妹的责任。
《爸爸的花落了》
妞儿
纯真
身世凄惨
风雨交加的夜晚带他去找爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
《惠安馆》
秀贞
封建主义凄惨的牺牲品
风雨交加的夜晚带他去找爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
《惠安馆》
小偷
逼良为盗
万恶的旧社会，把好人
巡警来抓走了这个年轻人
《我们看海去》
对女儿要求严格，同时
爸爸
又深深地疼爱着她。
得肺病去世
《爸爸的花落了》
我给英子“画张像”
英子长着一张得意的圆脸，双眸透着和蔼，面庞上永久挂着纯真的微笑的，她宠爱生活，对四周的一切都怀有深厚的兴趣。
阅读《城南旧事》，我懂得了——英子是和蔼而纯真的，而小偷也不肯定是坏人，疯女人有时也有一颗温和的心。
牢记心田——
我的读书感悟
阅读《城南旧事》，我懂得了——一个人总是要长大的，而长大也意味着他应当担负起与其力量相符的责任——“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了”。
阅读《城南旧事》，丰富了我的生活阅历和情感体验，使我学会了多角度地观
察生活，对自然、社会和人生有了自己的感受和思考——品读名著的魅力或许就在于此罢！
〔本环节设计意图：总结，有助于把握全文，提升阅读的力量。〕
篇六：阅读推荐课教案
读书推荐教案－《安徒生童话》
一、揭题导入
1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗如何做才能更美丽呢
2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）
3.读书活动开展了这么多天了，同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了，读的哪几本呢
4.根据图画猜故事。这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来猜猜图画中的内容是什么故事（出示图画）
二、走近安徒生，重温经典
1.刚才大家看到的童话故事出自哪一部作品，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）
2.从图书的封面及封底当中你能读到哪些内容
（书名、作者、出纳社等）
3.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗（指名介绍，师补充资料）
4，请你说说你最喜欢安徒生的哪个童话故事，为什么
（请同学来说）
5，知识大闯关，第一关。
6，刚才大家从一本书的封面当中读出了很多内容，那么怎样才能最快地了解一本书的内容呢就是通过目录。介绍目录的作用。
7，知识大闯关，第二关。
三、赏读《卖火柴的小女孩》
1.一个胖胖的女巫给了我一座会飞的房子，童话就是给现实插上一双想象的翅膀。谁能帮老师回忆一下，童话都有哪些特征
2，安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。
阅读文章，让我们来说说故事的内容呢
卖火柴的小女孩是一个什么样的女孩（美丽、可怜、善良、坚强）
2.卖火柴的小女孩点燃了几次火柴分别看到了什么请根据文章内容完成表格。
3，读晚故事后，你想说什么（小女孩五次擦亮火柴，看到了不同的情境，表现了作者丰富的想象和
对小女孩的同情。）
4，大家读了《卖火柴的小女孩》之后，想知道别人是怎样评价安徒生的吗
他的作品可称神品，真是前无古人，后无来者。
——周作人
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨。——张晓风
5，知识大闯关第三关
四、总结延伸
1，今天我们接触了《安徒生童话》这部作品，了解和掌握了阅读课外书的基本方法，老师帮大家做一个总结，首先，知作者，帮助帮助你理解书的内容。其次，会浏览。通过浏览目录来了解它的主要内容。最后，巧精读，对你感兴趣的部分仔细研读，可以读出超越书籍以外的感悟。
2，老师给大家一些时间阅读这部童话的其他作品吧！
3，总结：今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。
板书：
读书让我们美丽
1，知作者
2，会浏览
3，巧精读
篇七：阅读推荐课教案
《小巴掌童话》阅读推荐课教案(总3页)
课
题
《小巴掌童话》
叶艳春
1、通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读；
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想教学目标
象能力；
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
1、知道如何阅读一本书。
主备人
重、难点
2、掌握阅读方法，精读一个故事。
教学方法
课时划分
一课时
教
学
过
程
一、谈话激趣
名言导入
小朋友们，喜欢读书吗谁能告诉我，你最近正在读什么书，或者以前读过了什么书呢【学生交流。（以“我读了———”句式开头）（提示学生说完整的话）】（点评:你们看的书真多！）
高尔基说过：书是人类进步的阶梯。多读书可以增长我们的知识，读书会让我们变得更美丽，更聪明。
（课件1，齐读）
二、推荐《小巴掌童话》
1、听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事特别感兴趣。今天，我们也一起来读书吧，读什么呢，。当然是一本非常有趣的童话故事书了，（课件出示书名）请看
2、我们拿到一本好书，不要急着翻看里面的内容，我们首先来看看封面（课件出示：《小巴掌童话》封面图片）
3、你从封面上知道了什么？
A、书名。你真是火眼金睛，一下子就看到了这本书的书名。请看老师写——（板书：《小巴掌童话》）齐读书名
B．插图：小朋友们观察的真仔细，小熊和大熊之间，青蛙和刺猬之间一定会发生特别有趣的故事。
C、我知道就有这么一位老爷爷，他会把极有创意的故事，在极小的文章里，小的像你的小巴掌那样的童话，极有趣地讲给我们听。这位爷爷是谁呢？我们一起见见他吧
二次备课
4、张秋生简介。（课件：出示照片相机介绍。）这位老爷爷就是张秋生，他特别喜欢和我们少年儿童在一起，写的故事也都是写给我们看的。（出示图片）
5、张秋生爷爷写的童话究竟有多有趣小朋友一定非常想看，可是，书中的故事那么多，咱们单靠课堂上的几十分钟，是读不完的，怎么办呢我们可以看目录，选故事（板书：看目录）【打开自己的书】
6、师：这本书的目录分成三辑，（出示图片）老师摘了第一辑反面的目录给同学们看。（目录反面）你最想哪个故事（学生说）——（说到点击：五颗甜蜜蜜的葡萄）
五、读故事《五颗蜜蜜甜的葡萄》
1、老师也特别喜欢这个故事，等会儿我们一起来看看吧——《五颗蜜蜜甜的葡萄》（出示故事内容）
2、在读故事之前，我们回忆一下，平时，我们学过哪些读书方法？
指名交流：（一边读，一边想，动笔画下自己喜欢的词语句子）
3、下面就让我们捧起书，带着这样的读书方法，自己读故事吧！（学生读故事）
4、刚才小朋友们读得很认真，老师在课前也反复读了好几遍。好的故事需要慢慢咀嚼，细细品味的。我们一起来读一读。读了故事，谁来告诉我，三只小松鼠给妈妈的葡萄是：
出示句子：三只小松鼠给他们的妈妈，送上五颗最熟、最大、最好的甜葡萄，是一咬一口蜜汁的甜葡萄。
（齐读句子。）
5、（出示课件）小结：3只
可爱的小松鼠用自己的行动表示了对妈妈的爱听了这个故事，张秋生爷爷是想让我们做一个怎样的孩子呢（孝顺）是呀妈妈给予我们的爱是世界上最温暖最无私的爱，妈妈会把所有的好吃的都留给你。当你大口大口地吃着那些美味的时候，有没想过妈妈也没有吃过呢，所以，我们做一个（学会感恩的人）
6、小朋友们，张秋生爷爷就是这样通过一个个短小的故事，用童话教我们怎样去爱，怎样接受爱，让我们明白一定的道理。好的文字，总是让人如痴如醉，回味深远，《小巴掌童话》就是这样的文字，让我们课后美美地去读一读吧。
七、总结方法，拓展思维，引导读书
1、今天，我们知道了看一本书要先看封面，记住书的名字，然后看目录，可以先选择一个自己喜欢的故事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一3边想，并且要动笔画一画自己喜欢的语句。
2、同学们都带了一本童话故事书，现在就请用上这节课所学到的方法读故事。（读故事：变成虫子，也要在一起）
3、学生在轻松的音乐中读故事。
4、时间有限，没读完的故事应该用什么时间读才好呢（生答：课后）对了，课外书，课外书，我们当然要安排在课余的时间读，这样才不会影响我们的学习，又能丰富我们的课余生活。
5、张秋生写的《小巴掌童话》，一共有10册，这些书都深受同学们喜爱。同学们在读这些童话故事书时，就可以用边读边想边画的方法来帮助你阅读。
板书：
课外阅读指导课
板书设计
《小巴掌童话》——张秋生
看封面
看目录
读、想、画
爱
作业设计
细品味其中的情感。
每人把已准备好的自己最喜欢的一段话读给其他同学听，下节课我们再来细4
