篇一：红色课程走进幼儿园
幼儿园“红色教育”主题活动教案
教案题目：
幼儿园“红色教育”主题活动教案
教学目标：
1.了解红色文化的意义和历史背景。
2.认识红色符号并能鉴别其基本含义。
3.了解红色英烈的事迹，并懂得尊重英烈。
4.意识到辛勤劳动的重要性，并能表达自己对家庭、祖国的爱。
5.提高幼儿们的自我保护意识，学会防火、防盗等基本安全常识。
教学内容：
1.红色文化的意义和历史背景。
2.红色符号的基本含义。
3.红色英烈的事迹。
4.家庭、祖国的爱。
5.基本安全常识。
教学材料：红领巾、五星红旗、毛泽东语录、红色英烈事迹、灭火器等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过播放红色歌曲或展示红色海报，引起幼儿们的兴趣，然后引导幼儿们谈论红色的基本含义。
二、学习内容（25分钟）
1.红色文化的意义和历史背景。
教师通过展示硬币的背面或五星红旗，引导幼儿们谈论红色符号的含义，并介绍红色文化的意义和历史背景。
2.红色符号的基本含义。
教师出示红领巾、毛泽东语录等红色符号，并让幼儿们观察并说出其基本含义。
3.红色英烈的事迹。
教师通过简单的故事、图片、视频等表现形式，让幼儿们了解红色英烈的事迹，并引导幼儿们懂得尊重他们的贡献。
4.家庭、祖国的爱。
教师通过展示一些生活场景的图片或视频，引导幼儿们表达自己对家庭、祖国的爱，让他们了解辛勤劳动的重要性。
5.基本安全常识。
教师通过展示灭火器等防火、防盗培训教材，引导幼儿们掌握基本安全常识，并提高自我保护意识。
三、活动（20分钟）
1.亲子互动。教师邀请孩子们和父母一起完成一些游戏活动，加强亲子互动。
2.制作红色手工。教师引导幼儿们制作有红色意义的手工，如五星红旗、红领巾等。
四、总结（5分钟）
教师让幼儿们回顾当天的学习内容，并总结要点内容。
教学方法：情景教学法、讲解教学法、问答互动法、小组合作学习法、活动教学法。
教学评价：
1.幼儿能够熟练掌握红色符号的基本含义和红色文化的意义和历史背景。
2.能够了解红色英烈的事迹，并懂得尊重他们的贡献。
3.意识到辛勤劳动的重要性，并表达对家庭、祖国的爱。
4.能够掌握基本的安全常识，提高自我保护意识。
教学延伸：
家长可在家中积极推广红色文化，让孩子们更好地了解红色文化，培养感恩爱国情怀。可以让孩子们自己制作红色文化相关的手工品，以此传递爱国爱家的正确价值观。
篇二：红色课程走进幼儿园
幼儿园红色经典教育教案
幼儿园红色经典教育教案
I．
教学内容
红色经典教育
II．
教学目标
1.了解红色经典的意义和价值；
2.学习红色经典文化，并用自己的语言表达出来；
3.了解革命先烈的事迹和精神，激发爱国情感。
III.教学时间
2堂课，每堂课时长30分钟。
IV.教学资源
1.教材：幼儿红色经典故事
2.备课材料：红色经典图片、音频设备
V.教学过程
第一堂课
Step1.热身启动
1.点播红色音乐，渲染红色氛围。
2.引导幼儿谈论“红色”带来的各种联想和情感。
Step2.教学重点
1.团队协作，讲解红色经典。
2.带领幼儿认读红色经典中的文化元素。
3.设计相应活动讲解中，在互动参与中引导幼儿学习。
Step3.课堂活动
1.唱红歌，伴奏传递：每组站在一起，以唱红歌的形式，传递小球，结束后，颁发“红歌传递手”认证。
2.组队比拼讲故事：小组内分工合作，展开竞争，小组成员轮流走上讲台，翻阅手中的红色经典故事，完成讲解任务，展现自己。
第二堂课
Step1.热身启动
1.小结上堂课的学习内容，引导幼儿回顾最有印象的经典内容，并带领其想象出更多的内容。
2.点播红色音乐，为接下来的课程渲染氛围。
Step2.教学重点
1.联想红色故事汲取精神，通过互动用自己的语言表达相关内容。
2.给予灵感，鼓励幼儿发挥想象力，发现、领悟“奋斗、睿智、坚强、不屈”的红色精神。
Step3.课堂活动
1.模拟红色家庭：通过角色扮演，体验红色家庭中的场景，在借助练习形成经验。
2.战士的形象：引导幼儿认识红军战士的形象，分组进行扮演比赛。
VI.教学评价
1.根据活动的参与度及完成情况，评估学生的学习表现，评估指标：完成度、学习成果、自学能力等。
2.检查学生对于红色经典文化的认识以及红色经典所得的启示，检查指标：表达情绪、表达核心思想等。
VII.教学反思
本堂课从情感出发，通过各种互动形式，让幼儿体验不同的情境和体验，从而理解和领悟红色经典中的精神和领袖的思想。但也因为幼儿的认知水平和体验能力的限制，使得在呈现红色经典这个话题时，难免有短板。所以，今后对于这类课程，也应更注重采用多种方式，同时减少讲解的内容，增加互动和体验的环节，让语言加上肢体语言等多种元素，来更好地呈现红色经典的精彩和魅力。能在幼儿青涩、稚
嫩的心灵上获得启迪，尤有增添一份荣耀感。通过教学，让小朋友们有更多团队合作经验，锻炼所需的沟通技能。同时，也可以和小朋友建立深厚的师生感情。
篇三：红色课程走进幼儿园
试论如何让本土红色文化走进幼儿园
梁翠萍
广东省江门市开平市三埠祥龙幼儿园
广东江门
52930摘要：随着我国教学事业的稳步发展，人们的教育意识也愈发的强烈和浓厚。而在现阶段的我国学校教育组成中，幼儿园学前教育是起点，同样也是幼儿发展的启蒙教育阶段，对幼儿未来的成长和发展发挥着不可替代的教学作用。然而，从目前的幼儿园课程教育现状来看，教学资源的匮乏是影响幼儿教育教学效果的重要因素。因此，为了能够更好的强化幼儿园学前教育质量，落实培养幼儿全面发展的素质教育目标，丰富幼儿园教育资源、创新幼儿园课程教学形式至关重要。为此，本文将以本土红色文化资源为例，从分析红色文化内涵出发，以红色文化的教学价值为主要依据，着重探讨在幼儿园中渗透红色文化精神的方式与途径。
关键词：红色文化
幼儿园
渗透路径
1.
红色文化的内涵
红色文化指的就是中国共产党带领中国人民在革命、建设以及改革发展过程中所积累和传承而来的文化，其主要的核心内容是我国人民在中国共产党的带领下，在改革开放时期和国家富强过程中所凝聚的红色遗存，和以马克思主义为核心的红色精神。在这其中，我们所熟知的长征精神、井冈山精神、延安精神等革命精神以及英雄烈士陵园、纪念馆、文学作品等文化体现都是我国红色文化发展而来的重要验证。可以说，红色文化是推动我国进一步发展，实现中华民族伟大复兴的基石和动力。
随着近几年来，素质教育理念的全面深化，红色文化也被作为一种德育教育资源广泛的应用在现阶段的学校教育教学当中。但从目前的应用与普及情况来看，红色文化课程普遍集中在小学及小学以上的教育教学中，在幼儿教育中尚未实现全面普及。然而，从人的身心发展规律上来看，婴幼儿时期是人三观建立与生活态度形成的关键时期，因此，在现阶段的幼儿教育中更应该重视起红色文化教育资源的开发与利用。
1.
红色文化的教学价值
现在的小朋友在家中会受尽父母以及多方面的宠爱与关怀，“小公主”“小皇帝”现象层出不穷，从而使得学前儿童的道德培养成为了当今幼儿园教育中的教学难题。而红色文化是集我国革命先辈优秀精神品质的综合性体现，具有坚强不屈、无私奉献、勤劳勇敢等优良的文化特点，因此，将红色文化融合到幼儿园学前教育中不仅是丰富幼儿园课程教学形式的手段，同样也是改善幼儿成长问题，培养幼儿优良精神的重要教学途径。
1.
在幼儿园学前教育中渗透红色文化教育的路径探究
1.
建立红色文化资源库，充分开发与利用红色教育资源
在新课程改革政策的强调与要求下，教师是组织教学活动的主导者，同样也是教学资源的开发者。因此，为了能够在幼儿园学前教育中更好的落实红色文化教育培养，发扬我国优秀革命文化精神，强化学前儿童的民族认同感和爱国意识，幼儿园就必须重视起红色教育文化资源的开发与利用。但由于红色文化中涉及到的领域和内容较为丰富，所对应的各阶段课程形式也各不相同。所以，为了能够进一步的开发与提高红色文化资源在幼儿园课程教学中的利用率，建立相应的红色文化资源库尤为重要。
我们幼儿园党支部积极适应形势发展，努力创新工作机制，创建了“党建引领兴幼教，红色传承润童心”的品牌，幼儿园教研组成员积极开发与挖掘符合园本特色的红色教育资源，提高红色文化资源的教学利用率，丰富幼儿园课程教
学形式；课程内容有：红色故事、唱红歌、观看红色故事影片。开展红色书籍进校园，每个班设置一个图书角，定期投放红色教育故事书；建设浓厚党建氛围红色幼儿广播站、讲红色故事比赛，红色文化宣传专栏，每个班制作爱国主义红色展板，摆放在幼儿园显眼地方，以便于老师带孩子们参观，家长带孩子们学习。强化幼儿园课程教学效果的同时，深化幼儿对红色精神的认识。
1.
结合教学主题活动，渗透红色文化精神
在当前的幼儿园学前教育中，主题教学是幼儿园开展每日课程教学的重要教学形式，其中涉及到了健康、艺术、科学、社会以及语言五个领域。因此，为了能够在幼儿园学前教育中更好的融合红色文化精神，幼儿园指导教师在开展相应的红色教育课程时，就要以幼儿园的主题教学为核心，积极的开发与利用红色文化资源来渗透红色精神，强化对幼儿综合素质的培养。
例如，在健康主题教学活动中，教师利用本土红色文化资源，设计“碉楼保卫战”的红色游戏活动，让幼儿以走平衡木、匍匐前进以及攀爬轮胎等体育游戏形式来感受我国革命先辈艰苦的革命过程，从而在促进幼儿成长发育，强化幼儿肢体动作协调性的同时，培养幼儿坚韧不拔、勇于克服困难的优良红色精神。
（三）利用当地红色文化环境资源，幼儿参加实践活动
在红色文化教育资源中，环境资源是最为直观的教学资源，开平市青少年爱国主义教育基地有周文雍陈铁军烈士纪念馆、万隆客栈、南楼烈士纪念公园、司徒美堂故居等。为了能够让幼儿更好的感知我国红色文化精神，幼儿园教师在开发与组织红色教育课程时，同样也要重视起红色文化环境资源的利用。建议家长利用周末时间带领幼儿参观我们当地的历史博物馆、纪念碑等红色文化建设，并向幼儿渗透我们本土的红色文化故事，从而有效的强化红色文化精神在幼儿教育中的影响力。
总结：
综上所述，幼儿园学前教育作为幼儿发展与成长的启蒙教育阶段，有义务承担起培养幼儿综合素质的教学责任，必须要积极挖掘与开发红色文化教育资源开展适宜幼儿发展的红色教育课程，从而让红色文化传承跨越时空限制，直接体现在我国未来发展的希望身上。
参考文献：
[1]郭逸.浅谈让本土红色文化走进幼儿园[J].探索科学,2019,(12):118-119.
[2]严仲连,何静.如何让红色文化走进幼儿园[J].幼儿教育：教育教学,2011,(7):1-1.DOI:10.3969/j.issn.1004-4604.2011.07.001.
[3]兰婉娟.让本土红色文化走进幼儿园[J].南北桥,2017,(24):203.DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.198.
[4]严仲连,何静.如何让红色文化走进幼儿园[J].幼儿教育·教育教学,2011,(8):1.DOI:10.3969/j.issn.1004-4604.2011.08.001.
[5]鲍向明.让红色文化走进孩子的心中[J].教育,2017,(25):45.
篇四：红色课程走进幼儿园篇五：红色课程走进幼儿园
红色文化资源融入幼儿园课程的实践探究
摘要:红色文化资源是中华民族的精神瑰宝，其蕴含着深远的教育意义与内涵。在幼儿园课程中融入红色文化资源，对民族精神、红色精神的传承有一定的积极影响。并且有利于学生在幼儿园时期就形成不畏困难、迎难而上、艰苦奋斗等中华民族的传统美德，对学生德育发展具有重要作用。下面笔者以红色文化资源为切入点，对幼儿园课程中融入红色文化资源进行时间探究。
关键词:红色文化资源;幼儿园课程;实践研究
引言:红色文化是中华民族孕育出来的宝贵资源，展现了良好的道德观与价值观。而幼儿园阶段正是决定学生德育观的关键时期。在幼儿园课程中融入红色文化资源，有利于培养幼儿热爱家乡，热爱祖国的良好品格，有利于幼儿社会主义核心价值观的内化，有利于幼儿的身心健康发展。故幼儿园课程中渗入红色文化资源尤为重要。本文通过对幼儿园课程的现状分析，对红色文化资源融入幼儿园课程的意义解读，实践探究出了具体策略。
一、红色文化资源融入幼儿园课程的必要性
1、红色文化传承的要求
在当今时代，红色文化已经不仅仅是指革命精神，更是代表了爱国精神与时代精神。自党的十八大以来，国家一直崇尚中华文化的传播与发展，高度重视学生在幼儿时期就完成启蒙性教育。故应红色文化传承的要求，在幼儿园课程中融入红色文化资源很有必要。
2、红色文化教育的导向
红色文化本身所蕴含的教育价值是丰富且不菲的，具有深远的教育意义。红色文化背后的故事蕴含着丰富的精神宝藏，故事性的教学能够激发幼儿的兴趣，有利于幼儿勇敢、善良、友好优良品格的培养，同时也有利于培养幼儿的爱乡思想与爱国情怀。
二、红色文化资源融入幼儿园课程的意义
1、有利于培养幼儿良好的行为习惯
教师在幼儿园课程中融入红色文化，通过视频资料为幼儿展示爱国、奉献、艰苦奋斗的红色精神，激发幼儿的共情能力，促使其在日常生活中形成帮助他人、珍惜粮食等好的行为习惯。
2、有利于塑造幼儿的三观
在幼儿园课程中融入红色文化，展现中国共产党带领中华儿女艰苦奋斗的璀璨画卷，可以增强幼儿的使命感，有利于在潜移默化中完善幼儿的人生观、世界观、价值观，3、有利于中华民族传统美德的弘扬
红色文化所代表的革命精神、爱国精神与时代精神等是中华民族美德的重要组成部分。在幼儿园课程中融入红色文化，可以使幼儿在幼儿园时期接触到德育教育，有利于幼儿对中华民族传统美德的内化。
三、红色文化资源融入幼儿园课程的具体策略
1、课堂采取“讲故事”的教学模式
在幼儿园红色文化教学过程中，首先教师结合幼儿园学子的理解能力与生活经验做好备课工作，收集符合本堂课主题的红色文化资源。其次，在课堂教学时，以幼儿园课程为依据，循序渐进地引出本节课主题，当然要依照幼儿园学生的能力适当降低主题的深度，采取“讲故事”的教学模式，生动有趣，引导幼儿理解故
事背后的深刻内涵，激发幼儿对红色文化的学习兴趣，使红色文化能够自然而然地融入幼儿的内心深处。
例如，在幼儿园红色文化“艰苦奋斗”的教学中，教师要对体现“艰苦奋斗”的课外资料与经典案例进行收集整合，课堂上循序渐进地引导幼儿理解“艰苦奋斗”以及其表现的深刻内涵，讲述中国革命中关于“艰苦奋斗”的人物与事例，促进幼儿对英雄人物的敬佩以及对艰苦奋斗精神的理解。
2、教学过程中巧妙利用多媒体技术
在幼儿园红色文化教学过程中，其语言教学所表现的概念性思想性内容较抽象，对于幼儿园来说会比较难以内化。在幼儿园红色文化课堂上，教师可以利用多媒体信息技术演示具有代表性的红色文化视频，使幼儿可以身临其境的感受传递出来的红色文化深刻内涵，提高幼儿的红色文化学习积极性，有利于幼儿红色精神的培养。
例如，在幼儿园红色文化“不怕艰难险恶”长征精神教学中，教师语言所表达的过于抽象，故可以利用多媒体信息技术播放中国工农红军长征视频，充分展现中华子女为救国救民不怕一切艰难险阻的精神，激发幼儿的民族认同感与自豪感。
3、组织与红色文化主题相符的活动
幼儿园红色文化教学不应只立足于教材与互联网教学，更应该存在于教师引领实践的过程中。按照本堂课的红色文化主题到相应的红色景点打卡，为幼儿讲解其背后的故事，加深幼儿的印象，使幼儿从小树立红色文化意识。
例如，幼儿园红色文化“伟大的革命战士”教学中，课堂讲解完毕后，教师可在清明节时带领幼儿到烈士园扫墓，并为幼儿讲述革命战士背后伟大的故事，促使幼儿充分感受到革命战士的爱国情怀。
结语:总而言之，在幼儿园红色文化的教学活动工作中，任课教师应积极探索利于幼儿红色精神培养的教学模式。本文以笔者教学经验，提出了三个策略。首先，任课教师应采用课堂讲故事的教学方法，在故事教学中渗透红色精神;其次，教学过程中巧妙利用多媒体技术，演示展现红色精神的视频，加深幼儿印象;最后，课后组织与课程主题相符的活动，使学生在潜移默化中将红色精神内化。
参考文献
〔1〕黄玉娇,邵星星.红色文化在幼儿园课程实施中的融合分析——以遵义市XX幼儿园为例[J].福建茶叶,2020,42(04):264-265.〔2〕王朝琼.红色文化融入幼儿园课程探析[J].滇西科技师范学院学报,2020,29(01):116-120.
