劳动教育的价值与实施策略 劳动教育的价值与实施策略劳动教育自建国以来经历了多个发展阶段：从初期的生产教育，到文革期间的变革，到80年代积极探索期，再到现在的不断发展的时期，劳动教育的实施下面是小编为大家整理的劳动教育的价值与实施策略 ,供大家参考。
劳动教育的价值与实施策略
劳动教育自建国以来经历了多个发展阶段：从初期的生产教育，到文革期间的变革，到80年代积极探索期，再到现在的不断发展的时期，劳动教育的实施越来越为教育学界所重视。本文就现阶段劳动教育中存在的问题，为劳动教育的实施提出相关策略，以帮助提高学生的劳动能力。
一、劳动教育的价值
提高学生的身体素质和心理素养
劳动教育的教学与体育教学有很大的不同，体育教学着重培养学生的身体素质，使学生有更强健的体魄。劳动教育不仅仅有这一作用，它借助于其他科目体现出来，既能强身健体，又能加深对所学知识的理解，同时当遇到困难时也能锻炼更强大的心理素质，可谓一举三得。劳动教育的实施是义务教育下的学校和教师需要加上关注的环节。
二、劳动教育的实施策略
以社会为大课堂，组织实践活动
从学生的角度来说，只在小小的教室学习枯燥的知识并不是一件有趣的学习方式，而通过劳动可以在生活中获取更多有效经验，对生活接触的越多自己的阅历也就越丰富，从而使学生对社会上的人、物和各种各样的事件都有自己的认识，完善自身的道德价值体系。因此，教师需要常常举办课外实践活动，带领低学段的学生到室外观察生活，并充分发挥主观能动性去改造生活，积极与生活接轨。教师还要起到为人师表的作用，带领学生积极劳动，使学生产生劳动意识，提高劳动能力。
例如，在五一劳动节期间，班主任可以举办一场主题活动，带领学生到校外进行捡垃圾的实践，让学生更好地意识到环境保护的重要性，仅仅依靠书本上的知识和案例使远远不够的，教师可以事先准备好打扫卫生的工具，将学生带领到
校外的公园，并每四人分成一组，划定一定的区域分配给小组，然后开始分发工具，最后约定在公园门口汇合。在开始劳动前，教师要提醒学生注意安全，不能随意打闹，毁坏公物。教师要以身作则，在劳动教育中起到引领作用，教师和学生要共同努力，一同劳动。最后任务完成后，教师可以要求学生把手洗干净，并在公园门口集合，教师负责清点一下人数，以后可以带领学生有序返回学校。可以根据打扫的效果进行适当评定，并进行表扬。
3、教师在劳动教育中发挥辅助性作用
劳动教育的实施注重对学生的动手实践能力的培养。教师要注重培养学生主动学习的能力，但也不能完全地放任自流。低学段学生由于年龄和心理层面的限制，在各方面都没有达到成熟阶段，因此在课程的具体实施过程中，需要教师在旁指导，一是为了当学生遇到对某个问题不理解、某个地方做错的情况时，能够给予正确的指导；一是为了在学生动手实践时保证学生的安全。在劳动教育中，教师要充分认识到学生在课堂中的中心主体地位，在教学中充当辅导角色。
例如，在寄宿学校，班主任要强调宿舍卫生的重要性，使学生具备一定的自律和自理能力。对于这一方面的问题，教师可以开展一次宿舍叠被子的活动。首先，班主任在活动开始前先要求学生收拾好宿舍的卫生，之后可以到宿舍视察情况，在举行活动时以宿舍为单位，先对对正规的叠“豆腐块被子”的方法进行示范，再手把手地教给学生。要求学生牢记要领，先铺平，再折叠，最后整理，形成“豆腐块”的形状，不仅如此，班主任还可以进行一次叠被子比赛，男生女生分开比赛，班主任可以在学生宿舍进行，通过“预备开始”下令进行计时，最后看谁用时最短、叠的被子最为整齐，教师可以安排一些小奖品进行褒扬。
4、课后教师进行形成性评价
劳动教育的结束不代表所有教学任务的完成，需要教师合理利用劳动教育的成果对学生的劳动过程进行一定程度上的后续评价。教师通过适当采取评价手段，对学生某一阶段的学习进行肯定性评价，使学生能够在教师和同学们的帮助下，反思自己在劳动实践中的错误，树立问题意识，为提高下一阶段的劳动学习打好
基础。具体来说，教师可以通过与学生和家长合作进行阶段性的评比，最终评出在劳动学习中表现最好的学生，由教师给予一定的奖励，例如，教师可以在完成劳动教育后组织劳动评比，将劳动的成果作为评比的标准，将全体学生当做评委，保证最终评选出的人选公正合理。仍以捡垃圾的劳动活动为例，在活动完成后，每个学生的收获不同，对环境保护付出的努力也不同，每个人在活动中的实践大家都是有目共睹。这时教师就可以在下次上课时首先让学生谈一谈对实践活动的认识，以及通过动手实践，自己有什么收获，通过这种方式，教师可以对学生的学习效果做到心里有数，从而做出形成性评价。之后再进行评比，让全班学生通过匿名的方式进行投票，教师还可以通过对实践情况的简单解释，联系家长也参与到评比中去，最终评出前三名，教师给予实物奖励，比如笔记本、书包等等，鼓励学生在学习中更加努力。
三、结语
综上所述，劳动教育的实施过程并非一蹴而就，需要教师和学生的相互合作。一方面，学生要积极配合教师的教学，另一方面，教师要不断完善劳动教育的过程，首先制定详细可行的课程目标，为劳动教育的实施指明方向，其次要采用多样化的教学方式辅助教学，以提高教学效率，再次要突出劳动教育的本质特点，将学生带入社会中进行实践学习。教师还要对学生的劳动过程进行有效辅导，避免学生犯一些不必要的错误，最后要对整个劳动教育的实施过程进行总结和评价，保证劳动教育产生最好的效果。
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